Конспект урока
2 «Б»
Тема
Трехзначные числа. Чтение, запись и сравнение
Цель
- формирование умения записывать, читать и сравнивать трехзначные числа.
Планируемый результат
Личностный:
1.принимает социальную роль обучающегося;
Предметный:
1. называет компоненты трехзначного числа; умеет их записывать, читать и сравнивать
Метапредметный:
Регулятивные УУД:
1. ставит цель на урок;
2. рефлексирует свою учебную деятельность
Коммуникативные УУД:
1. излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения;
2. отвечает на вопросы учителя
Познавательные УУД:
1.использует знаково- символические средства для создания моделей изучаемых объектов;
Тип урока
комбинированный
Методы, приемы обучения
Словесный(беседа), объяснительно- иллюстративный
Формы организации деятельности учащихся
Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная
Оборудование
калькулятор, карточки, фломастеры, LEGO education
Ход урока
Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность и присаживайтесь
Приветствуют учителя, проверяют готовность.
Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока
- Ребята, недавно я встретила мальчика – второклассника и он рассказал вот такую историю:
« Закадычный друг Серёжка
Меня в гости пригласил,
«На автобус 308 сядешь, -
Он предупредил.
Остановок пять проедешь –
Вот тогда и выходи.
Буду ждать я, непременно,
Часиков до 9.
В нужный час на остановку
Подошёл я, не спеша.
Вот автобус. Сел…. Поехал….
И погода хороша!
В ожидании встречи с другом
Так поёт моя душа!
Майская, Строителей, улица Труда,
Космонавтов, Мира….
И приехал я.
Где же друг Серёжка? Где приятель мой?
Никого не встретив, я побрёл домой.
И Сергей вернулся, час прождав меня.
В чём же я ошибся? Скажите, друзья?
- Почему же друзья не встретились?
Дети:
-Что бы вы посоветовали ребятам?
- Где в жизни мы встречаемся с трёхзначными числами?
-Мы каждый день сталкиваемся с трёхзначными числами.
- Как думаете, чем будем заниматься?
Сережа перепутал номер автобуса, сел не в тот автобус, неправильно записал трёхзначное число.
- научиться читать и записывать трёхзначные числа
- номера машин, квартир, домов, цены, номера домашнего задания и т. д.
- сегодня будем продолжать записывать, читать и сравнивать трехзначные числа.
- принимает социальную роль обучающегося;
- ставит цель на урок;
Обобщение и систематизация
У вас на слайде задание
(Даны цифры:4, 7)
Обратите внимание на правильное написание этих цифр.
Запишите любое трёхзначное число.
Возможные варианты: 444, 447, 474, 477,
777, 774, 747, 744
- Сколько чисел можно записать? Назовите сколько сотен в числе 747. что обозначает цифра 4 в записи этого числа?
- Прочитайте вторую часть задания.
(Даны цифры: 0, 7)
- Выполните задание самостоятельно.
-Сколько вариантов трехзначных чисел записали?
- Почему не использовали оставшиеся карточки? 007, 070, 077
-Назовите самое большое число почему?
-Назовите самое маленькое число почему?
- Какое число называют трёхзначным?
Задание для детей с низким уровнем сформированности познавательных универсальных учебных действий
Сравните числа:
265 256
564 746
236 663
162 346
535 363
Раздаю индивидуальные планшеты с количественными плитками.
Дети выполняют задание на карточках, каждое число записывают на отдельной карточке.
Проверка:
Дети называет свои варианты, прикрепляют карточки на доску.
- в этом числе 7 сотен, 4 это разряд десятков
1 ученик: читает числа.
Второй ученик: прикрепляет карточки с числами на доску:
700, 707, 770, 777
- числа не являются трёхзначными, отсутствует разряд сотен.
(777)
(700)
Число, в котором три разряда: единицы, десятки, сотни. В разряде сотен стоит число > 0.
Дети на пластмассовых планшетах моделируют неравенства и вставляют знаки «больше», «меньше» или «равно»
- принимает социальную роль обучающегося;
- называет компоненты трехзначного числа; умеет их записывать, читать и сравнивать;
-излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения; отвечает на вопросы учителя;
- использует знаково- символические средства для создания моделей изучаемых объектов;
Применение знаний при решении практических задач
-Продолжаем работу.
-Прочитайте задание. ( Даны числа: 26 126 226 326 426)
- Кто разгадал правило?
Объясните, как составлены числа в столбике.
- Кто хочет уточнить, дополнить?
-Единицы и десятки не изменяются, добавляется разряд сотен, цифра в разряде сотен увеличивается.
Один ученик возле доски, остальные в тетради
-излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения; отвечает на вопросы учителя
Самостоятельная работа.
Преобразуй, вычисли, объясни:
2сот.4дес.0ед.= 3сот.-1сот.=
700+200=
6сот.0дес.3ед. = 9сот-5сот.= 300+400=
8сот.8дес.3ед.= 2сот.+5сот. 800-300=
5сот.3дес.6ед.= 7сот.+1сот.= 900-600=
Самостоятельно выполняют в тетрадях
- называет компоненты трехзначного числа; умеет их записывать и читать
Закрепление
- Прочитайте числа, записанные на доске:
325 426 423 328 321 422
- Как вы думаете, какое может быть задание?
По какому признаку можно разбить числа на две группы?
- Дополните каждую группу двумя числами. Работаем в парах.
Запишите их.
Самостоятельная работа.
Проверка:
-прочитайте числа, объясните.
325, 328, 321, (324, 326, 320, 322, 323, 327, 329)
426, 423. 422, (424. 427, 420, 421, 425, 428, 429)
Итог. Кто справился с заданием правильно, поставьте + рядом с номером задания.
рассмотрите числа, найдите в каждом ряду «лишнее» число. Докажите.
- Решим с вами задачу.
Задание 1
Колхозники собрали 500кг картофеля, а капусты на 300 кг меньше. Лука собрали столько, сколько картофеля и капусты вместе. Сколько кг лука собрали?
- разбить на группы, записать в порядке убывания, возрастания, увеличить все числа на круглые десятки…
(3 сотни, 4 сотни)
325 426
328 423
321 422
500-300=200(кг) – собрали капусты
500+200=700(кг) – собрали лука
Ответ: 700 кг лука собрали
-излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения; отвечает на вопросы учителя
Итог урока, оценка деятельности, рефлексия
- С какими числами работали?
Назовите разряды трёхзначного числа?
Какое задание было самым интересным? Трудным?
Оценивают уровень собственных достижений(лист самоконтроля)
рефлексирует свою учебную деятельность
