[pic]
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 25»
Россия, 665717, Иркутская область, г. Братск, ж. р. Центральный, ул. Комсомольская, д. 10 «В», телефон: 8(395-3) 41-39-17, электронная почта: [link] Младший школьный возраст – это важный этап в развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований, что будут развиваться в процессе учебной деятельности. Восприятие детей с умеренной умственной отсталостью носит предметный характер, т.е. все свойства предмета, например, цвет, форма, вкус, величина и другие, не отделяются у ребенка от предмета. Дети видят их слитно с предметом, считают их нераздельно принадлежащими предмету. При восприятии дети видят не все свойства предмета, а только наиболее яркие, а иногда и одно свойство, и по нему отличают предмет от других предметов. Действуя с предметами, дети начинают обнаруживать их отдельные свойства, разнообразие свойств в предмете. Это развивает их способность отделять свойства от самого предмета замечать похожие свойства в разных предметах и разные в одном предмете. На развивающих занятиях именно этот принцип взаимодействия с предметами и их свойствами учитывается. В связи, с чем к каждому занятию необходимо подбирать и изготавливать наглядный, демонстрационный и раздаточный материал.
Программа курса учитывает все основные особенности развития, свойственные данному возрасту.
Место учебного предмета, курса в учебном плане:
Занятия по внеурочной деятельности проводятся 1 час в неделю, 33 часа в год.
Содержание учебного предмета:
Введение – 3 часа
- учить рассматривать предмет и описывать его;
- развивать слуховое внимание;
- развитие координации движений, общей и мелкой моторики, внимания, речи и воображения.
Времена года – 3 часа
- знакомить детей с характерными признаками осени;
- знакомить детей с характерными признаками зимы, со свойствами снега;
- - знакомить детей с характерными признаками весны.
Цвета – 7 часов.
- учить дифференцировать цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий);
- учить находить и правильно называть жёлтый, зелёный, красный, синий цвет;
- развивать умение сравнивать предметы по цвету.
Формы и фигуры – 4 часа.
- развитие и закрепление понятий : круг, шар;
- формирование понятий квадрат, куб;
- формирование понятия треугольник, пирамида;
- закрепление понятий круг, квадрат, треугольник.
Величины – 3 часа.
- учить ориентироваться в различных величинах: большой, маленький, средний;
- формирование понимания величин длины;
- формировать представления о величинах (широкий - узкий).
Свойства предметов – 3 часа.
- формировать понятия тяжелый и лёгкий;
- формировать понятия твёрдый и мягкий;
- знакомить со свойствами предметов: колючий, гладкий.
Эмоции – 3 час.
- формирование навыков распознавания эмоций радость, грусть.
Животные – 3 часа.
- формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением;
- знакомить детей с внешним видом и некоторыми характерными повадками домашних животных;
- закрепление знания диких и домашних животных.
Овощи и фрукты – 2 часа.
- обогащать представления детей об овощах и фруктах, учить различать овощи и фрукты.
Наши помощники – 4 часа.
- научить детей понимать роль органов чувств в процессе познания окружающего мира.
Личностные результаты:
ценностное отношение и любовь к близким, к образовательной организации;
ценностное отношение к труду и творчеству, трудолюбие;
готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни;
расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
принятие и освоение различных социальных ролей.
Предметные результаты:
расширение представления о разнообразии и назначении игрушек;
интерес к играм и игрушкам;
умение играть в предметные игры;
опыт заботливого и бережного отношения к игрушкам;
научить детей понимать роль органов чувств в процессе познания окружающего мира;
снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности;
развитие координации движений, общей и мелкой моторики, зрительного и слухового внимания, речи и воображения;
Тематическое планирование:
Раздел Количество часов
Введение.
3 часа
Времена года.
3 часа
Цвета.
7 часов
Формы и фигуры.
4 часа
Величины.
3 часа
Свойства предметов.
3 часа
Эмоции.
1 час
Животные.
3 часа
Овощи и фрукты.
2 часа
Наши помощники.
4 часа
Базовые учебные действия:
формирование учебного поведения;
умение выполнять задания от начала до конца в течение определенного периода времени;
формирование умения самостоятельно переходить от одного действия к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий.
Перечень компонентов учебно-методического комплекса:
А.А.Катаева, Е.А.Стребелева. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Книга для учителя. – М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.
В.М.Минаева. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: Пособие для практических работников. – М.: «АРКТИ», 2000.
А.Н.Малахова. Небесное путешествие. Программа игротерапии для дошкольников. – «Сфера», 2008.
http://bmsi.ru/- Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
понимать обращенную речь; накопить определенный опт, словарный запас;
проявлять интерес и положительное отношение к знакомым предметам;
адекватно, в соответствии с функциональным назначением, использовать предметы в процессе выполнения игровых действий.
действовать в процессе игры рядом, совместно, проявлять отношения партнерства, взаимопомощи, взаимной поддержки во время игры;
отражать в играх приобретенный жизненный опыт, включаться в различные игры и игровые ситуации по просьбе взрослого, других детей или самостоятельно;
общаться по ходу игры с помощью жестов, мимики, речи (особое внимание обращается на использование различных речевых конструкций, обращений в процессе игры);
обнаруживать отдельные свойства предметов и разнообразие свойств в предмете;
выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию, по образцу, а затем по словесной инструкции.
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР
________________
подпись, расшифровка подписи
_________________________
« » ________ год
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
от _________№__
________________
подпись руководителя МО школы
_________________________
расшифровка подписи.
