Урок русского языка в 3 классе «Г»
Солдатова О.Н.
Тема: Типы текстов. Закрепление понятия.
Цель: Закрепить умения учащихся определять тип текста и составлять тексты разного типа.
Задачи: Систематизировать знания учащихся о типах текстов.
Формировать умение распознавать текст описание, повествование, рассуждение; способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуации; стимулировать познавательную активность учащихся.
Воспитывать ответственность, чувство коллективизма.
Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Ход урока.
I. Организационный момент
Эмоциональный настрой на урок
«Улыбка»
Улыбкой отобразить свой эмоциональный настрой
Сообщаю детям, что сегодня на уроке будем работать в группах, для организации работы в группах (6 групп по 4 человека, три наблюдателя – эксперта, фотограф ) выбрать лидера.
Предлагаю всем повторить «Правила работы в группе».
- Каждый этап урока вы будете отмечать в таблице «Оценочный лист».
II. «Минута чистописания»
Ете тет ект есе стс
По вторым буквам каждого сочетания прочитайте слово.
Текст
III. Словарная работа
Игра «Эстафета»
яг . да с. рока в .р . бей
п .суда вдру . быстр .
д . журный т . вар . щ х . роший
з . вод ф . милия дежда
IV. Взаимопроверка. Группы проверяют работы друг друга, передавая карточки по часовой стрелке.
V. Актуализация знаний
«Корзина идей»
В каждой группе корзина и карточка. Выбрать то, что относится к тексту.
Работа в группах
Текст
Повествование описание рассуждение
У каждой группы набор текстов. Приклеить тексты на плакат, объяснить.
Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.
Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.
Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?
Диаграмма Эйлера
Составить диаграмму «Тексты»
VI. Физминутка
Гимнастика для глаз.
VII. Самостоятельная работа.
Составление текстов в группах.
- Сейчас выберите в группе одного представителя, он подходит ко мне. С помощью жеребьевки мы выберем картины, по которым вам нужно будет составить один текст. Никому не говорите и не показывайте, какой текст вам достался, потому что позже мы будем угадывать это. Кому-то достанется описание, кому-то повествование, кому-то рассуждение. Совещаетесь группой, выполняете задание, затем мы послушаем каждую группу.
- Какой общей темой объединены ваши тексты? (тексты о природе)
- Какова идея всех текстов? (необходимо беречь и охранять природу)
VIII. Анализ творческих работ учащихся.
- Зачитайте ваши творческие работы.
IХ. Игра “ Плюс – минус”.
(Тест “Верные и неверные высказывания”)
– Если высказывание верное, ставим “плюс”; если неверное – “минус”.
Текст состоит из предложений;
К тексту нельзя придумать заглавие;
Все предложения в тексте имеют границы;
В тексте всегда о чем-то или о ком-то говориться;
Текст можно разделить на части;
Каждая часть текста записывается с красной строки.
Подведение итогов урока.
Рефлексия
«Костёр знаний».
- Наклейте стикеры разных цветов на плакат. Эти цвета обозначают оценки, которые ученики получили за урок.
