Тема: Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука на конце слова.
Цели: формирование умения обозначать на письме мягкость согласных звуков мягким знаком; проводить звукобуквенный анализ слов;
коррекция и развитие фонетико-фонематического восприятия, графомоторного навыка на основе практических упражнений;
воспитание мотивации к учению.
Оборудование: презентация, образец написания букв.
Ход урока:
Эмоциональный настрой.
КРИ на развитие внимания «Что за буква?»
Пальчиковая гимнастика.
Стол стоит на толстой ножке,
Рядом стульчик у окошка.
Два бочонка под столом,
Вот какой я видел дом.
А) Запись даты, вида работы.
Каллиграфическая минутка:
А). Показ: М: характеристика буквы и звука.
Б). Составление и запись слогов с буквой М.
В). Составление слов на букву М.
Г). Загадка про медведя:
В чаще он лесной живет
Сладкоежкою слывет
Летом ест малину, мед
Лапу зиму всю сосет.
Может громко зареветь
А зовут его …МЕДВЕДЬ
Д). Составление и запись предложения со словом: указать количество слов в предложении.
Медведь спит в берлоге.
- Что зимой делает медведь?
- А где он спит?
- Назовите последний звук в слове «медведь».
- Как мы его произносим?
- Какая буква нам это помогает делать?
5. Повторение изученного материала:
А). Беседа по теме:
- Какую тему мы сейчас с вами изучаем?
- Какую работу выполняет мягкий знак?
- А где в слове может находиться «Ь»?
- А может слово с мягкого знака начинаться?
- Почему?
Мягкий знак – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится, но в слово
Часто просится (на доске стихотворение)
Б). Комментирующее письмо: отгадайте загадку и запишите ответ:
Взять домой не захотят.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,
-Потому что это … (рысь)
Он в сапожках красных бродит,
Из воды сухим выходит,
Шею важно выгибает,
Криком "га-га-га" встречает. (Гусь)
Физминутка «Совушка – сова», «В лесу».
Работа по теме урока:
А). Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы продолжим учиться писать слова с мягким знаком в середине и в конце слова.
Б). КРИ на развитие фонетико-фонематического восприятия «Хлопочки»
Гость, пирог, гусь, арбуз, дверь, тополь, рысь, друг, волк, мебель, замок, пень, ладонь, рыбак, огонь.
В). Упражнение на дифференциацию нахождения мягкого знака в середине и в конце слов
- Запишите слова в 2 столбика: 1- с мягким знаком в конце слова, 2- в середине слова
Пальто, лось, коньки, дверь, ель
(Для Коли и Гены инд. карточки)
- Записать слова с мягким знаком в тетради, подчеркнуть согласную букву и мягкий знак.
Г). Работа с деформированными предложениями.
_____________- год кончает, зиму - начинает. (Декабрь)
_____________- году начало, зиме – середина. (Январь)
Д). Упражнение на образование единственного числа существительных. КРИ «Много – один».
- Запишите данные слова в единственном числе: сначала устно.
Лошади, медведи, окуни.
Итог урока:
-Какую работу выполняет мягкий знак в словах?
- На следующем уроке мы узнаем, какую еще работу он может выполнять.
Рефлексия.
- Поднимите красную звездочку, кому на уроке было легко работать, все понятно.
- А желтую звездочку поднимет тот, у кого возникали трудности.
- Ребята, я хочу, чтобы в нашем классе на уроках зажигались только красные звезды!
- Ребята, я очень довольна вашей работой на уроке и хочу вам сделать подарок. Этот салют для вас!
Резерв:
С неба капает слезами,
По земле бежит ручьями. (Дождь)
Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко – красный галстук мой. (Снегирь)
4
