МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СОШ С.ВЯЗОВКА БАЗАРНО-КАРАБУЛАКСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО ТЕМЕ «РАЗВИТИЕ НАУКИ И ТЕХНИКИ В XVIII-XIX ВЕКАХ»
4 КЛАСС
(УМК «Планета Знаний»)
Учитель: Курыгина Надежда Александровна
2016
Тема: Развитие науки и техники в XVIII-XIX веках.
Цель: выяснить значение развития науки и техники для современного человека.
Тип урока: урок построен в форме семинара и нацелен на решение триединой задачи:
Образовательная: формирование целостного представления о развитии науки и техники XIX века, их значении для современного человека, восприятие учеником учебной ситуации как личностно-значимой.
Развивающая цель: развитие коммуникативных навыков, включающих: развитие умения работать в коллективе; развитие умения строить логическое рассуждение, делать умозаключения и выводы, развитие умения выстраивать диалог, развитие монологической речи учащихся.
Воспитывающая цель: воспитание через коллективную мыследеятельность, самообучение; формирование самооценки, формирование основы гражданской идентичности, осознание ответственности человека за общее благополучие.
Задачи урока: развивать у детей целостные представления о мире, воспитывать ответственность человека за общее благополучие.
Ход урока.
I. Сообщение темы и плана урока.
-Урок y наc сегодня пройдёт в форме семинара. Я просила вас провести словарную работу и узнать значение слова СЕМИНАР. (Ответы детей)
Вы провели большую исследовательскую работу по данной теме. Расскажите нам, как вы работали.
Сегодня вы поделитесь с нами этой информацией.
А сейчас самое любимое занятие – отгадывание загадок!
( Дети читают заранее подготовленные загадки. Паровоз, электрическая лампочка, кино, фотография, телефон)
-Какова тема нашего семинара? (Развитие науки и техники в 18-19 века)
-А какова цель и задача нашего семинара?
II.Актуализация опорных знаний с проверкой д/задания.
Учитель: Мы знаем, что мир не стоит на месте, постоянно происходят открытия и изобретения в разных областях науки, медицины и техники. Сейчас мы выслушаем сообщение наших одноклассников. Я прошу вас по ходу сообщения фиксировать для себя самые значимые моменты, относящиеся к теме нашего семинара.
( У детей на столе лежат листы с заранее приготовленной таблицей.)
Идут сообщения детей, параллельно с показом презентации. Значимые моменты ребята заносят в таблицу. После каждого сообщения задаётся вопрос:
-Что самое значимое вы отметили для себя в сообщение вашего товарища?)
III.Постановка учебной задачи.
( Учитель собирает весь подготовленный детьми материал, Скрепляет его с заранее приготовленным титульным листом с темой урока-семинара)
- Ребята, я попрошу вас встать и понаблюдать за моими действиями.
-Что у меня получилось? (книга)
-Как её можно назвать? (энциклопедия)
-Какова её дальнейшая жизнь? (ответы детей)
IV. Рефлексия деятельности
Игра «ДОМИНО»
- Сейчас я прошу выйти всех к моему столу (в классе 7 человек)и взять по 2 карточки.
-На доске мы видим три слова (НАУКА, ТЕХНИКА, МЕДИЦИНА).
-Я попрошу свои карточки определить в ту группу открытия, к которой они относятся.
Проверка
-Почему некоторые открытия у вас вынесены в отдельную группу? (Т.к. они являются открытием не только в науке, но и в технике)
V. Постановка проблемы
-Какое значение для современного человека имеют изобретения и открытия XVIII-XIX века?
-Мы много раз говорили с вами об экологических катастрофах. О каких, например? ( Чернобыль, Аральское море…)
- И мне хочется спросить вас - развитие науки и техники- это благо или вред для человека?
-У нас возникла проблема. т.к. мнения разделились. Поэтому я прошу тех ребят, которые считают, что развитие науки и техники - это благо для людей ,
взять в руки зелёный квадратик, а те, кто считает , что это вред для человечества, поднимите красный квадратик.
- У нас получилось 2 группы. Сейчас я прошу объединиться в группы за столами, с флажком, соответствующим вашим мнениям. За (определённое) время, вы должны обсудить и записать аргументы в пользу вашего мнения. Старайтесь найти 3 самых убедительных аргументов, которые могли бы переубедить ребят с противоположным мнением.
-Вспомним правила работы в группах. (Выбрать лидера, уметь слушать других, иметь своё мнение и отстаивать его)
-Я предлагаю вам поработать с текстами. Возможно, они помогут вам убедиться в правильности вашего мнения.
VI. Самоопределение к проблеме.
-Сейчас каждый задайте себе вопрос: после прослушанных аргументов я остался при своём мнении или меня убедили в мнении противоположном.
VII.Постановка новой проблемы.
В результате работы мы вышли ещё на одну проблему. КАКИМ ОБРАЗОМ СОХРАНИТЬ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, РАЗВИВАЯ НАУКУ И ТЕХНИКУ?
- Обсудить данную проблему я предлагаю с родителями и буду рада услышать ваше мнение на следующем уроке.
VIII. Итог урока. Самооценка своей деятельности.
-У вас на столе лежат 2 смайлика. Если вы посчитали наше занятие интересным, оно дало вам важную и нужную информацию, вы довольны своей работой на уроке возьмите и прикрепите к доске смайлик с улыбкой, а если занятие показалось вам скучным и неинтересным и вы недовольны собой, возьмите и прикрепите смайлик с грустной улыбкой.
Всем спасибо!
