Технологическая карта урока
Класс: 1класс по программе «Школа России»
Предмет: литературное чтение
Составила: Вагнер Наталья Ивановна, МБОУ Верхнегрязнухинская СОШ
Тема урока
Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й'о]
Планируемый результат:
Предметные:
Ребята определяют особенность буквы Ё ( в начале слова и после гласной обозначают два звука и является показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге- слиянии), учатся вычленять в словах в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ, читать и писать слова с изученными буквами, озаглавливают текст; составляют рассказ по картине
Метапредметные
Регулятивные: регулируют собственную деятельность, в том числе учебную, направленную на познание природы, формулируют проблему и цель урока
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют знаково – символические средства для решения учебных задач
Коммуникативные: выразительно читать художественные тексты, учатся слушать собеседника, работать в парах и группах
Личностные:
Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, классе и следовать им, проявлять интерес к новому материалу, на основе конкретных фактов.
Основные термины и понятия
Звук, буква, корень, суффикс
Проблема урока
Познакомить с новыми буквами Ё,ё, выяснить двойную роль буквы ё (если ё стоит в начале слова и после гласной – обозначает два звука, если ё стоит между согласными, то обозначает один звук и служит для мягкости согласного)
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Что делают?
УУД
Что делать? (сделать?)
1.Организационный момент и мотивация к учебной деятельности
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Беритесь, ребята.
Скорей за работу.
Проверим готовность к уроку?
Какой у нас урок?
Что мы узнаём на уроках литературного чтения?
Для чего?
И чтоб урок прошёл в хорошем настроении,
давайте, ребята, улыбнёмся друг другу.
И подарим мне свои улыбки.
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место.
Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на партах.
Отвечают, с чем знакомятся на уроках литературного чтения и для чего это нужно.
УУД
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
Познавательные:
-самостоятельно формулировать познавательную цель
2. Актуализация знаний
1)С какой буквой и звуком мы вчера познакомились?
Чем он отличается от других звуков?
Какой звук ещё всегда твёрдый?
Что мы можем о них сказать?
2)Отгадайте загадки:
Кто живёт у нас на крыше,
А в чулане живут …(мыши)
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни …(машина)
По полям бегут ручьи,
На дорогах … (лужи)
Скоро выйдут муравьи
После зимней … (стужи)
Чем похожи все эти слова?
3) Перескажите сказку «Мужик и медведь»
4) Работа по ленте букв
Назовите звонкие согласные звуки ( р, л, м, н, г, д, в)
Назовите глухие согласные звуки ( к, с, п. т, ш)
Назовите звуки, который всегда твёрдый. ( ш, ж)
Какие гласные звуки из изученных служат для обозначения на письме твёрдости согласных? ( а, у, о, ы)
Какие гласные звуки из изученных служат для обозначения на письме мягкости согласных? ( и,е,я)
Что мы можем сказать про буквы е и я?
Отвечают, что познакомились с буквой ша и звуком [ш].
Звук всегда – согласный, глухой и твёрдый.
Ещё твёрдый звук - [ж], они парные.
Ребята отгадывают загадки, замечают, что во всех словах присутствуют сочетания жи- ши.
Повторяют правописание сочетаний жи- ши.
Пересказывают сказку.
Вспоминают все изученные звуки и буквы.
Вспоминают особенность букв е и я.
Регулятивные:
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;
Коммуникативные:
- формирование умения
слушать и слышать,
-пересказывать сказку
- умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
- оценивать процесс и результат деятельности
- ориентироваться в своей системе знаний, умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
3. Постановка целей и определение темы урока
Наблюдение: какие звуки обозначает буква ё.
Вот иголки и булавки
Выползают из – под лавки,
На меня они глядят
[pic] Молоко они хотят. (Ёж)
А что вы знаете о ежах?
Какую пользу приносят ежи?
Ну и платье
Сплошь иголки
[pic] Его носят вечно ( хором) ёлки
Колюч, да не ёж
Кто же это?
[pic] ( хором) ёрш
А кто такой ёрш?
Почему, я загадала эти загадки?
Для чего?
Давайте хором ещё раз произнесём отгадки?
Какие же вы звуки слышите первыми?
А какой буквой мы их обозначаем?
Значит, с какой буквой мы будем знакомиться?
Мы уже знакомились с такими буквами?
Какие они?
Что мы можем сказать про эту букву?
Почему?
Какова же цель и задачи нашего урока?
На какую буква похожа буква Ё?
Е и Ё родные сёстры
Различать сестёр непросто
Ну у буквы ё две точки
Словно к лесенке гвоздочки.
На что похожа буква Ё? ( На лесенку, на грабли)
Отгадывают загадки
Рассказывают, что они знают о ежах, какую пользу они приносят.
Ребята отвечают.
Делают выводы, что они начинаются на одну и ту же букву.
Произносят хором
Говорят, что слышат два звука
[й'о], а буква одна ё.
Отвечают, что они знакомились с буквами е и я.
Особенные
Говорят, что она тоже особенная и хитренькая.
Ребята отвечают, потому что она может обозначать и один звук, и два.
Сообщают сами тему урока и цель урока.
( будем знакомиться с новой буквой ё, обозначающей два звука, учиться выделять данную букву в словах, определять количество звуков)
Ребята говорят
УУД
Регулятивные:
-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
- оценивать процесс и результат деятельности
- понимают заданный вопрос, в соответствии с ним принимают учебную задачу и решают её через определённые действия
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать
-формулировать собственное мнение
Личностные:
- проявлять интерес ко всему живому, оберегать их
4.Работа над новым материалом
1. Звуко - буквенный анализ
а)Проведите слого- звуковой анализ слов ёжик, ёлка (по парам)
б)Что больше всего любит медведь? ( мёд)
( хором, нараспев) Показываю картинку.
Какие звуки слышим мы в этом слове? (работа в парах)
Звук ( м) – согласный, мягкий, звонкий
Звук (о) – гласный, ударный.
Звук (т) – согласный, глухой, твёрдый
Ч [pic] то мы слышим после звука м? ( звук о)
Сколько звуков обозначает ё в данном слове?
Почему?
Итак, давайте сделаем вывод
2. Работа в группах (карточки)
Первая группа – находят слова, где е и ё стоят в начале слова
Вторая группа – находят слова, где е и ё стоят после гласных
Третья группа – находят слова, где е и ё между согласным
3.Игра на диске Кирилла и Мефодия
Выполняют звуко- буквенный анализ слов ёжик, ёлка при помощи учителя и самостоятельно по парам Обозначают слияние [й'о] буквой ё.
Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах.
Выполняют звуко- буквенный анализ слова мёд самостоятельно при помощи знаков (отдельные звуки обозначаются квадратиками, слоги- слияния прямоугольниками, согласные твёрдые- синим цветом, солгласные мягкие- зелёным цветом, гласные- красным цветом)
Делают вывод, что если ё стоит между согласными, то обозначает один звук и служит для мягкости.
Учатся работать в парах. Контролируют работу друг друга
Каждая группа делает выводы, какие звуки обозначает буквы е и ё, если стоят в начале слова, если стоят после гласных и если стоят между согласными
Одевают вместе с ёжиком шарфики и шапочки на слова
.
УУД
Регулятивные:
-формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
- оценивать процесс и результат деятельности
-использовать знаково – символические средства для решения учебных задач, характеризовать звук [й'о] и букву ё
- осуществлять поиск нужной информации
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать
- умение выражать свои мысли полно и точно.
- выразительно читать художественные тексты
- учиться работать в паре
Личностные:
- проявлять интерес ко всему живому, оберегать их
- проявлять интерес к новому материалу, на основе конкретных фактов.
Физкультминутка
Ёлочка
Были бы у ёлочки ножки,
Побежали бы они по дорожке,
Заплясала бы она вместе с нами,
Застучала бы она каблучками
Закружились бы на ёлочке игрушки
Разноцветные фонарики, хлопушки
Выполняют движения под руководством учителя
5.
Первичное закрепление
4.Работа по Азбуке.
Итак, почему же буквы е и ё взялись за руки?
1)Чтение слогов и слов с буквой е и ё. Продолжение наблюдения за словами с буквой ё. ( ё- в начале слова, ё – после согласной)
Подчеркните слова, где ё обозначает 1 звук – 1 чертой, где 2 звука – 2 чертами
2) ёрш, ёршик – выделение корня, суффикса
3) Сравнение первых слогов (но – нё, во – вё, ро – рё, со- сё)
4)Работа по картинке, стр. 30
Найдите каждому детёнышу родителя
Выделите корень
Подумайте, какая часть слова делает из взрослого животного детёныша
5) Работа по таблице
Игра
«Кто больше составит слов»
( Щенок, утёнок, котёнок, козлёнок, телёнок, поросёнок, цыплёнок)
Какой суффикс во всех словах? (учитель показывает картинки )
[pic] [pic] [pic]
6. Работа с текстом с. 31
Прочитайте рассказ, рассмотрите картинку
Озаглавьте рассказ
7.Работа со стихотворением Б. Заходера
Прочитайте стихотворение по ролям
Объясняют, что эти гласные обозначают два звука
Читают слоги и слова с буквой е и ё
Подчёркивают слова и учатся находить слова, где ё- обозначают один звук или два звука
Выделяют корень и суффикс
Делают выводы ё – для мягкости, о – для твёрдости согласных
Выделяют корень и суффикс
Составляют слова- названия домашних детёнышей, выделяют суффикс
Читают текст рассказа, рассматривают картинку, озаглавливают рассказ
Читают стихотворение по ролям
УУД
Регулятивные:
-формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
- оценивать процесс и результат деятельности
-использовать знаково – символические средства для решения учебных задач, характеризовать звук [й'о] и букву ё
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать
- умение выражать свои мысли полно и точно.
- выразительно читать художественные тексты
Личностные:
- проявлять интерес ко всему живому, оберегать их
6. Рефлексия учебной деятельности
Итог урока
Игра «Если буква ё обозначает один звук, вы должны хлопнуть один раз.
Если буква ё обозначает два звука – [й’о], то надо хлопнуть два раза»
Слова: моё, утёнок, ёж, ёмкость,
колёса, звёздочки, ёлка, своё
Что вы нового узнали на уроке?
Что особенно вам понравилось?
Почему?
Что вызвало затруднения?
Почему?
Какие знания и умения вам помогли сегодня на уроке?
Выполняют хлопки
Отвечают на вопросы учителя
Регулятивные:
- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные:
- оценивать собственную
учебную деятельность: свои
достижения, степень
самостоятельности,
инициативности,
причины неудач.
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
- умение оценивать процесс и результат деятельности
