МБОУ СОШ № 11
г. Владиккавказ
Конспект урока математики
на тему:
«Числа от 1 до 9»
в 1 классе
УМК «Начальная инновационная школа»
[link]
Предмет: математика
Класс: 1
Тип урока: УОСЗ (урок обобщения и систематизации знаний)
Методы: словесный, практический, наглядный
Технологическая карта урока
Тема урока
Числа от 1 до 9.
Цель урока
Задачи
Для учителя
Для учащихся
- обобщить и систематизировать знания по данной теме.
Образовательные: систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 9, закрепить навыки счёта в пределах 9; повторить состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; повторить название геометрических фигур; продолжить работу по обучению детей в решении задач на сложение и вычитание.
Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить вопросы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через игру; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).
- определяют проблему урока, согласно данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания.
Образовательные: закрепляют навыки счёта в пределах 9; повторяют состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; название геометрических фигур; решают задачи.
Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, составляют рассказ, используя математическую речь; проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать.
Воспитательные: проявляют интерес к предмету через игру; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).
УУД
Личностные:
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Формировать ЗОЖ.
Регулятивные:
Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи.
Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
Коммуникативные:
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).
Познавательные:
Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Развивать умение работать с разными видами информации.
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.
Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основное содержание урока
Сложение и вычитание чисел в пределах 9. Решение выражений. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Основные термины и понятия
Цифра, число, задача.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Складывают и вычитают однозначные числа.
Находят значение числового выражения в одно действие на сложение и вычитание.
Решают задачи на сложение и вычитание.
Правильно употребляют в речи математические понятия.
Называют геометрические фигуры.
Личностные: осознают математическое составляющее окружающего мира.
Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают своё предположение.
Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ресурсы: основные
дополнительные
- Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева. Математика. Учебник для 1-го класса. 2 полугодие. Стр. 13. Урок 71;
- компьютер (для учителя);
- проектор;
- экран;
- презентация «Числа от 1 до 9»;
- ноутбуки (у каждого ученика);
- бумажные рыбки (для самоконтроля и самооценки учащихся);
- мягкая игрушка – кот (для создания игровой, проблемной ситуации).
Межпредметные связи
Математика + окружающий мир + русский язык + литературное чтение
(продолжение работы на уроках ИЗО и технологии - выполнение проекта «Рыбки в аквариуме»)
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Характеристика этапов урока
Планируемые результаты УУД (Сокращения:
ЛУУД – личностные;
РУУД – регулятивные;
КУУД - коммуникативные;
ПУУД – познавательные)
Содержание деятельности
учителя
Содержание деятельности учеников
I. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
- актуализирует
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- устанавливает
тематические рамки;
- намечает
шаги учебной деятельности.
Приветствие:
- Сегодня прекрасный весенний денёк! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.
- Кто хозяин на уроке?
- А его помощники?
-Посмотрите, ваши помощники на месте?
- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи в получении знаний.
- Вспомните темы прошлых уроков.
- Прочитайте тему сегодняшнего урока (слайд 1).
- Значит, чему будет посвящён наш урок?
- А ещё будем повторять названия геометрических фигур и решать задачи (слайд 2).
- ученик.
- учебник, тетрадь, ручка, карандаш
Проверяют наличие школьных принадлежностей и порядок на партах.
Приветствуют друг друга.
- состав чисел от 1 до 9.
Внимание на экран.
- будем повторять состав чисел.
ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.
РУУД: умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.
КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.
ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения
(5 мин)
Цели:
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
- выявляет место (шаг, операция) затруднения;
- фиксирует во внешней речи причину затруднения.
Стадия вызов:
- К нам часто на уроки приходят гости. Сегодня мы тоже встречаем гостя, а кто это, вы узнаете, если разгадаете ребус
(ответ на слайде 3).
Не забудьте о правилах работы с ноутбуками.
- Что вы можете сказать о слове «котик»?
- Мурлыка отправился на рыбалку. Мы с вами будем помогать коту ловить рыбок. Каждое правильно выполненное задание – это пойманная рыбка. Будьте внимательными, активными, чтобы поймать как можно больше рыбок, потому, что на уроке ИЗО мы их раскрасим, а на уроке технологии выполним проект «Рыбки в аквариуме».
- Мурлыка нарисовал вам свой портрет (слайд 4).
- Когда вы встречаете на улице необыкновенно красивого кота, какие вопросы вам хочется ему задать?
- Посмотрите на портрет Мурлыки, задайте друг другу вопросы и ответьте на них.
Оцените работу друг друга.
- Кто правильно отвечал на вопросы и поймал рыбку?
Дети работают с ноутбуками, отгадывают ребус, ответ сверяют друг с другом.
Ответы детей (из курса русского языка - в этом слове - 5 букв, 5 звуков, 3 согласных и 2 гласных звука, 2 слога, первый слог ударный, 2 твёрдых и 1 мягкий согласный, называет предмет, отвечает на вопрос «кто?»)
Ответы учащихся (как тебя зовут, где ты живёшь, кто твой хозяин и т.п.)
Работают в парах, называют геометрические фигуры, находят значения выражений.
Ученики оценивают работу своего товарища, определяют затруднения свои и своих товарищей (состав чисел, сложение и вычитание чисел в пределах 9).
Определяют проблему – необходимо отрабатывать знания о составе чисел, для этого необходимо решать задачи и примеры.
ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ.
КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.
РУУД: учится ставить проблему.
ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Физминутка
(1 мин)
- Пока вы выполняли задание, Мурлыка скучал. Ему хочется размять лапы, помогите ему это сделать.
Дети выполняют движения, похожие на «кошачьи».
ЛУУД: формирует ЗОЖ
Информационная минутка (3 мин)
- Какие вы спортивные, гибкие и пластичные, как кошечки и котики. А что вы знаете о котах?
Определите, кто был самым активным рыбаком на этом этапе урока (получает рыбку).
- Хотите узнать что – то новое об этих удивительных животных? Откуда мы можем получить интересующую нас информацию?
Мурлыка приготовил для вас интересную информацию (слайд 5).
Ответы детей (из курса окружающего мира, из собственных наблюдений – живое существо, дикое или домашнее и т.п.).
Оценивают ответы товарищей.
- Книги, Интернет – ресурсы, TV и т.п.
Учащиеся читают информацию (минута чтения - желательно охватить чтением всех детей)
ПУУД: отвечает на вопросы, опираясь на собственные наблюдения и приобретённые знания.
III.Определение
действий
выхода из затруднения
(7 мин)
Цели:
- организует постановку цели следующего этапа урока;
- определяет средства.
Стадия осмысление:
- вот какие удивительные животные, но наш Мурлыка очень любит математику и просит вас ему помочь в получении знаний. Чем поможем?
- Выполняя эти задания, какую цель вы поставите перед собой и Мурлыкой?
Задания:
Решить задачи, а ответы записать в рабочую тетрадь. Не забудьте о правилах посадки за партами во время письма. Помните о правильном написании цифр.
Задачи:
На солнышке грелись 7 взрослых котов и 2 котёнка. Сколько всего котов и котят грелось на солнышке?
Тётя Кошка знает 3 грустных песни и 5 весёлых. Сколько песен знает тётя Кошка?
На день рождения к коту Мурлыке пришло 6 худеньких мышат и 3 толстеньких. Сколько всего мышат пришло на день рождения?
Папа поймал 6 окуней. Мурлыка утащил 2 рыбки. Сколько окуней осталось у папы?
У Мурлыки было 5 фантиков. Два он подарил подружке. Сколько фантиков осталось у Мурлыки? (слайд №6)
- Выполните самопроверку.
Определите план дальнейшей работы.
Ответы детей (предполагают, что надо решить какие – то задания)
Определяют цель дальнейшей работы (выполняя задания, закреплять состав чисел, решать задачи)
Работают в тетрадях.
Проверяют ответы по экрану. Кто правильно выполнил задание - получает рыбку.
Определяют проблему – необходимо отрабатывать умения решать задачи на сложение и вычитание, продолжить отработку знаний состава чисел.
ЛУУД: формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
РУУД: проговаривает последовательность действий на уроке;
КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других РУУД: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя.
Физминутка
(1 мин)
Движения для рук и ног (котик – акробат, канатоходец, гимнаст, пловец, силач, лыжник).
Выполняют движения.
ЛУУД: формирует ЗОЖ
IV. Реализация планируемых
действий
(15 мин)
Цели:
- реализует дальнейшие действия в соответствии с планом;
- фиксирует преодоление затруднения.
Стадия размышление:
- Из предыдущего задания мы видим, что некоторые учащиеся ещё не достигли цели. Продолжим работу. В этом поможет нам учебник. Откройте страницу 13.
№ 1 – работа в парах. Что вы хотели бы спросить у соседа, глядя на рисунок? Задайте друг другу вопросы, составьте по рисунку рассказ с вопросом и ответьте на него.
№ 3 – индивидуальная работа. Выберите себе рыбку с числом, состав которого вы знаете слабо и хотите с ним ещё поработать.
№ 2 - фронтальная работа. Прочитайте текст задания осмысленно. Можно его назвать задачей? Выберите одну из предложенных Мурлыкой схем, которая подойдёт к данной задаче. Запишите в тетрадь решение и ответ, не забывайте об орфограммах.
(слайд № 7)
Оцените свою работу.
Работают в парах, составляют рассказ (задачу); вопросы и отвечают на них.
Работают в тетрадях.
- да, есть условие и вопрос.
Выбирают схему, записывают решение и ответ в тетрадь.
Оценивают свою работу. Получают рыбку, в случае правильного решения и записи задачи.
ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
ЛУУД: формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
РУУД: определяет и формулирует цель для дальнейшей работы с помощью учителя.
Физминутка
(1 мин)
Упражнения для глаз «Поймай мышку» (слайд № 8)
Следят глазами за движениями компьютерной мышки по экрану.
ЛУУД: формирует ЗОЖ
V. Самостоятель
ная работа с самопроверкой
(7 мин)
Цели:
- организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний;
- организует работу консультантов, самопроверку, самооценку;
- определяет цели для дальнейшей работы.
- В заключение нашего урока Мурлыка решил проверить, как вы усвоили тему и умеете ли работать самостоятельно.
- Каким будет следующий этап работы?
Выполняют самостоятельную работу в ноутбуках.
Самостоятельная работа.
Дети работают с ноутбуками.
Консультанты помогают отстающим. Оценивают свою работу. Определяют цель дальнейшей работы по итогам выполненного задания.
РУУД: учится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
ПУУД: формулирует вывод на основе анализа, учится работать с ИКТ.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- вспоминает содержание основных этапов урока;
- рефлексирует и оценивает
собственную учебную деятельность.
- Подведём итог работы на уроке.
- Какие цели ставили? Достигли цели? - Определите цель следующего урока. - Оцените свою деятельность на уроке,
выбрав утверждение, с которым согласны (в ноутбуках). Посчитайте количество пойманных рыбок. У кого из вас удалась рыбалка? А кому сегодня не повезло?
- Я довольна нашей работой на уроке.
Спасибо за урок! (слайд 9)
Отвечают на вопросы.
Оценивают работу за весь урок.
Определяют цель следующего урока.
РУУД: оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Приложения
Задание 1
Разгадай ребус
3
7
5
9
27539
к
и
о
т
к
Задание 2
Помоги Мурлыке найти значения выражений и прочитать предложение.
ш
3-2=
х
4+4=
е
3+3=
н
5+2=
д
!
6- 1=
г
2+2=
о
7+2=
я
4-2=
р
4
2
4
3
8
5
4
6
9
10
Рефлексия:
Выбери утверждение и подчеркни его.
- Я на уроке со всеми заданиями справился.
- Я не все задания выполнил правильно, иногда мне было трудно, поэтому помогали товарищи.
- Мне было очень трудно и неинтересно.
1
