Рабочая программа по математике в 4 классе.

Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Прииртышская средняя общеобразовательная школа» - «Абалакская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения

учителей начальных классов

Протокол от «__» _______ 201__ г. №__

СОГЛАСОВАНО:

зам. директора по УВР __________ /И.Г. Мадьярова/

УТВЕРЖДЕНО:

приказом директора школы

от «31 » августа 2016 г. № 171

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике и информатике

для 4 класса

на 2016 -2017 учебный год

Рабочая программа составлена

в соответствии с ФГОС НОО

Составитель программы:

учитель начальных классов Ушакова С.В.,

первая квалификационная категория

с.Абалак

2016 год

Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике и информатике для обучающихся 4 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1. ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785) –в редакции от 18.12.12

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 13, 28, 47, 48) №3266-1 от 12.11.12.

3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф, 2013г.

4. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В.: Математика, учебник для 4 кл. в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Раздел II. Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностными результатами обучения учащихся являются:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

способность к самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

готовность слушать собеседника, вести диалог;
умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

В результате изучения курса математики обучающиеся при получении начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практикоориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускник научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность:

научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах,
величинах, геометрических фигурах;
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («и», «если то», «верно/неверно, что», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Первоначальные представления о компьютерной грамотности

Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

работать с доступной информацией;

работать в программах Word, Power Point.

Выпускник научится:

• создавать папки (каталоги).

• удалять файлы и папки (каталоги).

• Копировать файлы и папки (каталоги)

• перемещать файлы и папки (каталоги)

• набирать текст на клавиатуре.

• сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные тексты и редактировать их.

• копировать, вставлять и удалять фрагменты текста.

• устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

• искать, находить и сохранять тексты, найденные в поисковых системах.

• искать, находить и сохранять изображения, найденные в поисковых системах.

Выпускник получит возможность научиться:

• вставлять изображения в печатную публикацию

• создавать схемы и включать их в печатную публикацию

• создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

• создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок.

• включать в электронную публикацию звуковые и анимационные элементы.

Раздел III. Содержание учебного предмета (136 часов)

Число и счет (11 часов)

Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и разряды натурального числа. Десятичная система записи чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием знаков >, =, <.

Римская система записи чисел.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Универсальные учебные действия:

пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

сравнивать числа;

упорядочивать данное множество чисел.

Арифметические действия с числами и их свойства (55 часов)

Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл. Запись арифметических действий с использованием знаков +, -, •, :

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное). Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трехзначное число. Деление с остатком. Устные и письменные алгоритмы деления на однозначное, на двузначное и на трехзначное число. Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).

Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной или нескольких долей числа. Нахождение числа по его доле. Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); сложение и вычитание с 0; умножение и деление с 0 и 1. Обобщение: записи свойств действий с использованием букв. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Числовое выражение. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со скобками и без скобок. Вычисление значений выражений. Составление выражений в соответствии с заданными условиями. Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.

Примеры арифметических задач, решаемых составлением равенств, содержащих букву.

Универсальные учебные действия:

- моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

- воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

- прогнозировать результаты вычислений;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

- анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Величины (8 часов)

Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы (пуд, фунт, ведро, бочка). История возникновения месяцев года. Вычисление периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата). Длина ломаной и ее вычисление. Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. Запись приближенных значений величины с использованием знака ≈ (примеры: АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч). Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения величины по известной доле ее значения.

Универсальные учебные действия:

- сравнивать значения однородных величин;

- упорядочивать данные значения величины;

- устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Работа с текстовыми задачами (20 часов)

Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом. Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на», «больше (меньше) в»; зависимости между величинами, характеризующими процессы купли- продажи, работы, движения тел.

Примеры арифметических задач, решаемых разными способами; задач, имеющих несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными (не использующимися при решении).

Универсальные учебные действия:

- моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

- планировать ход решения задачи;

- анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

- прогнозировать результат решения;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Геометрические понятия (20 часов)

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Луч и прямая как бесконечные плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый, тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние,

равнобедренные). Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата). Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, цилиндр, конус, шар. Их распознавание на чертежах и на моделях. Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы фигур. Осевая симметрия. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Универсальные учебные действия:

- ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

- различать геометрические фигуры;

- характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

- конструировать указанную фигуру из частей;

- классифицировать треугольники;

- распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и на моделях.

Логико-математическая подготовка (7 часов)

Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме. Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение оснований классификации. Понятие о высказывании. Примеры истинных и ложных высказываний. Числовые равенства и неравенства как примеры ис тинных и ложных высказываний.

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и»,«или»,«если, то»,«неверно, что» и их истиннос ть. Анализ структуры составного высказывания: выделение в нем простых высказываний. Образование составного высказывания из двух простых высказываний. Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Приведение гримеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение.

Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в том числе задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

Универсальные учебные действия:

- определять истинность несложных утверждений;

- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;

- конструировать алгоритм решения логической задачи;

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

- конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;

- анализировать структуру предъявленного составного высказывания; выделять в нем составляющие его высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания;

- актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа с информацией ( 5часов)

Сбор и представление информации, связанной со счетом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации.

Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Составление таблиц. Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач. Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5). Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3). Простейшие графики. Считывание информации. Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах

Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по определенным правилам. Определение правила составления последовательности.

Универсальные учебные действия:

- собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;

- переводить информацию из текстовой формы в табличную

Первоначальные представления о компьютерной грамотности (10 часов)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.

Раздел IV. Тематическое планирование.

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Практическая часть программы

Основные виды деятельности

Примерная

программа

Рабочая программа

Самостоятельная

работа

контрольная работа

Число и счёт

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.

Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Читать числа, записанные римскими цифрами.

Различать римские цифры.

Конструировать из римских цифр записи данных чисел.

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях

Анализировать составное выражение, выделять в нём структурные части, вычислять значение выражения, используя знание порядка выполнения действий.

Конструировать числовое выражение по заданным условиям.

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву.

Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

Величины

Называть единицы массы.

Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах.

Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

Называть единицы скорости.

Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины.

Читать записи, содержащие знак.

Оценивать точность измерений.

Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.

Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.

Различать масштабы вида 1 : 10 и 10 : 1.

Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты

Работа с текстовыми задачами

Выбирать формулу для решения задачи на движение.

Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.

Моделировать каждый вид движения с помощью фишек.

Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.

Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения.

Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение, и если имеет, то сколько решений).

Искать и находить несколько вариантов решения задачи

Геометрические понятия

Различать и называть виды углов, виды треугольников.

Сравнивать углы способом наложения.

Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

Выполнять классификацию треугольников.

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение.

Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.

Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры: многогранник и его виды (прямоугольный параллелепипед, пирамида), а также круглые тела (цилиндр, конус) на пространственных моделях.

Характеризовать прямоугольный параллелепипед и пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание), цилиндр (название основания, боковая поверхность).

Различать: цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже

Логико-математическая подготовка

Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.

Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи

Работа с информацией

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами.

Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм.

Заполнять данной информацией несложные таблицы.

Строить простейшие графики и диаграммы.

Сравнивать данные, представленные на диаграмме или на графике.

Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей.

Конструировать последовательности по указанным правилам

Первоначальные представления о компьютерной грамотности

Познакомиться со способами получения человеком информации об окружающем мире. Находить ответ на вопрос, как находить, хранить и передавать информацию.

Характеризовать компьютер, как современное техническое средство, позволяющее искать, хранить, создавать и передавать информацию. Выполнять команды «Открыть окно, свернуть окно, закрыть окно».

С помощью учителя исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов.

Выполнить информационный проект: редактирование текста

С помощью учителя проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.

С помощью учителя исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку тестов.

Итого:

136

Раздел V. Календарно - тематическое планирование.

урока

п\п

№ в теме

Дата

Тема

Тип урока, форма проведения

Планируемые результаты

план

факт

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

02.09

Число и счёт. Десятичная система счисления

Урок общеметодологической направленности

Понятие о десятичной системе записи чисел. Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Познавательные: пересчитывать предметы; называть результат натуральным числом.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

05.09

Число и счёт. Десятичная система счисления.

Урок общеметодологической направленности

Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Познавательные:упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

06.09

Число и счёт. Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

Урок общеметодологической направленности

Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.Римские цифры. Правила записи чисел в римской системе.

Познавательные:сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел

Регулятивные:формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

08.09

Число и счёт. Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

Урок рефлексии

Римские цифры. Правила записи чисел в римской системе.

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные:контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

09.09

Входная контрольная работа

Урок развивающего контроля

Выполнение итоговой контрольной работы за класс

Познавательные:воспроизводить устные и письменные алгоритмы.

Регулятивные:контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать установку работать на результат.

12.09

Чтение и запись многозначных чисел. Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда

Урок открытия новых знаний

Названия классов и разрядов в записи многозначного числа.

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные:формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

13.09

Чтение и запись многозначных чисел. Запись многозначного числа.

Урок общеметодологической направленности

Чтение и запись многозначных чисел в пределах класса миллионов.

Познавательные:сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

15.09

Чтение и запись многозначных чисел.

Урок рефлексии

Чтение и запись многозначных чисел в пределах класса миллионов.

Познавательные:сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Формировать установку работать на результат.

16.09

Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел.

Урок открытия новых знаний

Чтение и запись многозначных чисел в пределах класса миллионов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Познавательные:сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

19.09

Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел.

Урок общеметодологической направленности

Поразрядное сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.

Познавательные:сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

20.09

Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел.

Урок рефлексии

Поразрядное сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.

Познавательные:сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

22.09

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приёмы сложения.

Урок открытия новых знаний

Приём поразрядного сложения многозначных чисел.

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую действие сложение.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

23.09

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приёмы сложения.

Урок общеметодологической направленности

Приём поразрядного сложения многозначных чисел.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

26.09

Контрольная работа по теме «Сложение многозначных чисел».

Урок развивающего контроля

Приём поразрядного сложения многозначных чисел.

Познавательные:воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Формировать установку работать на результат.

27.09

Работа над ошибками. Проверка сложения перестановкой слагаемых.

Урок рефлексии

Приём поразрядного сложения многозначных чисел.

Познавательные:воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

29.09

Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приёмы вычитания.

Урок открытия новых знаний

Приём поразрядного вычитания многозначных чисел.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы вычитания многозначных чисел.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

30.09

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

Урок общеметодологической направленности

Приём поразрядного вычитания многозначных чисел.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы вычитания многозначных чисел.

Формировать установку работать на результат.

03.10

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

Урок рефлексии

Приём поразрядного вычитания многозначных чисел.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы вычитания многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

04.10

Построение прямоугольников.

Урок открытия новых знаний

Построение прямоугольника с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге.

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направление движения).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

06.10

Построение прямоугольников.

Урок общеметодологической направленности

Построение квадрата с данной длиной стороны.

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направление движения).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

07.10

Построение прямоугольников. Практическая работа.

Урок общеметодологической направленности

Построение прямоугольника с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге.Построение квадрата с данной длиной стороны.

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направление движения).

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

10.10

Скорость.

Урок открытия новых знаний

Понятие о скорости равномерного прямолинейного движения.

Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

11.10

Скорость. Решение задач.

Урок общеметодологической направленности

Единицы скорости: км/ч, м/с, км/мин, км/с, м/мин и их обозначения

Регулятивные:моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

13.10

Скорость.

Урок рефлексии

Прибор для измерения скорости – спидометр; шкала спидометра. Вычисление скорости по данным пути и времени движения.

Регулятивные: планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

14.10

Задачи на движение. Нахождение скорости.

Урок открытия новых знаний

Правила для нахождения скорости движения тела. Формула: V= S: t

Регулятивные: планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

17.10

Задачи на движение. Нахождение пути.

Урок открытия новых знаний

Правила для нахождения пути движения тела. Формула:S = V· t

Регулятивные: планировать ход решения задачи.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог.

18.10

Задачи на движение. Нахождение времени.

Урок открытия новых знаний

Правила для нахождения времени движения тела. Формула: t = S : V

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

20.10

Задачи на движение.

Урок общеметодологической направленности

Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением. Формулы:

V= S: t;S = V· t , t = S : V

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

21.10

Решение задач на движение.

Урок рефлексии

Правила для нахождения скорости, пути и времени движения тела. Формулы:V= S: t ; S = V·t , t = S : V

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Формировать установку работать на результат.

24.10

Координатный угол.

Урок открытия новых знаний

Понятие о координатном угле; оси координат OxиOy, начало координат, координаты точки. Чтение координат данной точки.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

25.10

Построение точки с указанными координатами.

Урок открытия новых знаний

Чтение координат данной точки. Построение точки с указанными координатами.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

27.10

Контрольная работа за

1 четверть.

Урок развивающего контроля

Чтение координат данной точки. Построение точки с указанными координатами.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

28.10

Графики. Диаграммы.

Урок открытия новых знаний

Чтение и построение простейших диаграмм и графиков.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные:сравнивать и обобщать информацию, представленную на графиках и диаграммах.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

07.11

Графики. Диаграммы.

Урок общеметодологической направленности

Чтение и построение простейших диаграмм и графиков.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные: сравнивать и обобщать информацию, представленную на графиках и диаграммах.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

08.11

Переместительные свойства сложения и умножения.

Урок открытия новых знаний

Названия и формулировки переместительных свойств сложения и умножения.

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое свойство.

Регулятивные:оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

10.11

Переместительные свойства сложения и умножения.

Урок общеметодологической направленности

Названия и формулировки переместительных свойств сложения и умножения. Запись свойств с помощью букв.

Познавательные: прогнозировать результат вычислений.

Регулятивные: прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

11.11

Сочетательные свойства сложения и умножения.

Урок открытия новых знаний

Названия и формулировки сочетательных свойств сложения и умножения и их использование при выполнении вычислений.

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое свойство.

Регулятивные:оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

14.11

Сочетательные свойства сложения и умножения.

Урок общеметодологической направленности

Названия и формулировки сочетательных свойств сложения и умножения и их использование при выполнении вычислений

Познавательные: прогнозировать результат вычислений.

Регулятивные:оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

15.11

План и масштаб.

Урок открытия новых знаний

Понятие о масштабах вида 1:10 и 10:1. Определение масштаба данного вида.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

17.11

План и масштаб.

Урок общеметодологической направленности

Построение отрезков в заданном масштабе. Определение масштаба карты.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

18.11

Многогранник.

Урок открытия новых знаний

Понятие о многограннике как о пространственной фигуре. Грани, вершины, рёбра многогранника. Видимые и невидимые элементы многогранника, изображённого на чертеже.

Познавательные:различать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

21.11

Многогранник.

Урок общеметодологической направленности

Обозначение многогранника буквами латинского алфавита. Модели различных видов многогранника.

Познавательные:различать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

22.11

Распределительные свойства умножения.

Урок открытия новых знаний

Названия и формулировки распределительных свойств умножения относительно сложения и их использование при вычислениях.

Познавательные:сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный способ.

Регулятивные: прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог.

24.11

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.

Урок общеметодологической направленности

Названия и формулировки распределительных свойств умножения относительно вычитания и их использование при вычислениях.

Познавательные:сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный способ.

Регулятивные:прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

25.11

Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий ».

Урок развивающего контроля

Приёмы поразрядного сложения и вычитания многозначных чисел.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Регулятивные:анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

28.11

Работа над ошибками. Умножение на 1 000, 10 000, …

Урок открытия новых знаний

Приёмы умножения числа на 1 000, 10 000, …

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

29.11

Умножение на 1 000, 10 000, …

Урок общеметодологической направленности

Приёмы умножения числа на

1 000, 10 000, …

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Регулятивные:прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

01.12

Прямоугольный параллелепипед, куб.

Урок открытия новых знаний

Понятие о прямоугольном параллелепипеде. Куб как прямоугольный параллелепипед. Грани, вершины, рёбра прямоугольного параллелепипеда.

Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные:различать геометрические фигуры.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

02.12

Прямоугольный параллелепипед, куб

Урок общеметодологической направленности

Изображение прямоугольного параллелепипеда (куба) на чертеже. Развёртка прямоугольного параллелепипеда (куба).

Познавательные: классифицировать фигуры.

Регулятивные: конструировать указанную фигуру из частей.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

05.12

Единицы массы: тонна, центнер.

Урок открытия новых знаний

Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т,ц

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

06.12

Соотношения между единицами массы: тонной и центнером.

Урок общеметодологической направленности

Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т,ц. Соотношения:1т = 1 000кг, 1т= 10 ц

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

08.12

Соотношения между единицами массы: тонной и центнером.

Урок рефлексии

Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т, ц. Соотношения: 1т = 1 000кг, 1т= 10 ц. Решение задач.

Познавательные:устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

09.12

Контрольная работа по теме «Действия с величинами».

Урок развивающего контроля

Соотношения: 1т = 1 000кг, 1т= 10 ц. Решение задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Формировать установку работать на результат.

12.12

Работа над ошибками. Задачи на движение в противоположных направлениях.

Урок открытия новых знаний

Движение двух тел в противоположных направлениях: 1) из одной точки, 2) из двух точек (в случаях, когда тела удаляются друг от друга).

Регулятивные:моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

13.12

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Урок общеметодологической направленности

Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени. Понятие «скорость удаления». Решение задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

15.12

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Урок рефлексии

Регулятивные:моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

16.12

Пирамида.

Урок открытия новых знаний

Понятие о пирамиде как о пространственной фигуре. Изображение пирамиды на чертеже.

Познавательные:распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные:различать геометрические фигуры.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

19.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).

Урок открытия новых знаний

Понятие о встречном движении и о скорости сближения. Решение задач.

Познавательные:устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные:моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

20.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).

Урок общеметодологической направленности

Понятие о встречном движении и о скорости сближения. Решение задач.

Регулятивные:моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

22.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).

Урок рефлексии

Понятие о встречном движении и о скорости сближения. Решение задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

23.12

Контрольная работа

за полугодие.

Урок развивающего контроля

Соотношения: 1т = 1 000кг, 1т= 10 ц. Решение задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Формировать установку работать на результат.

26.12

Работа над ошибками.

Умножение многозначного числа на однозначное.

Урок открытия новых знаний

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

27.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

Урок общеметодологической направленности

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

29.12

Умножение многозначного числа на однозначное..

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать установку работать на результат.

10.01

Умножение многозначного числа на двузначное.

Урок открытия новых знаний

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

12.01

Умножение многозначного числа на двузначное.

Урок общеметодологической направленности

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

13.01

Умножение многозначного числа на двузначное.

Урок рефлексии

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

16.01

Самостоятельная работа по теме «Умножение многозначных чисел».

Урок развивающего контроля

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать установку работать на результат.

17.01

Работа над ошибками. Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

Урок открытия новых знаний

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

19.01

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

Урок общеметодологической направленности

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

20.01

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

Урок общеметодологической направленности

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

23.01

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

Урок рефлексии

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Формировать установку работать на результат.

24.01

Конус.

Урок открытия новых знаний

Понятие о конусе как о пространственной фигуре, его отличие от пирамиды. Изображение конуса на чертеже. Развёртка конуса.

Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные:различать геометрические фигуры.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

26.01

Задачи на движение в одном направлении.

Урок открытия новых знаний

Движение двух тел в одном направлении: из одной точки. Решение задач.

Регулятивные:моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

27.01

Задачи на движение в одном направлении.

Урок общеметодологической направленности

Движение двух тел в одном направлении: из двух точек. Решение задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

30.01

Задачи на движение в одном направлении.

Урок рефлексии

Движение двух тел в одном направлении: 1) из одной точки; 2) из двух точек. Решение задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

31.01

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

Урок открытия новых знаний

Истинные и ложные высказывания. Значения высказываний: И (истина), Л (ложь).

Познавательные: определять истинность несложных утверждений.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

02.02

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…» .

Урок общеметодологической направленности

Истинные и ложные высказывания. Значения высказываний: И (истина), Л (ложь). Образование составного высказывания с помощью логической связки «неверно, что…» и определение его истинности.

Познавательные:определять истинность несложных утверждений.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

03.02

Контрольная работа по теме «Скорость движения».

Урок развивающего контроля

Решение задач на движение. Знаниеформул: V= S: t; S = V·t , t = S : V

Познавательные: анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Формировать установку работать на результат.

06.02

Работа над ошибками.

Составные высказывания.

Урок открытия новых знаний

Образование составных высказываний с помощью логических связок «и», «или», и определение их истинности.

Познавательные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

07.02

Составные высказывания.

Урок общеметодологической направленности

Образование составных высказываний с помощью логических связок «если…, то…» и определение их истинности.

Познавательные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

09.02

Задачи на перебор вариантов

Урок открытия новых знаний

Комбинаторные задачи и их решение способом перебора возможных вариантов расстановки предметов в соответствии с условиями задач.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

10.02

Задачи на перебор вариантов.

Урок общеметодологической направленности

Комбинаторные задачи и их решение способом расположения предметов в соответствии с условиями задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

13.02

Задачи на перебор вариантов.

Урок рефлексии

Комбинаторные задачи и их решение способом перебора возможных вариантов расстановки или расположения предметов в соответствии с условиями задач. Составление таблиц логических возможностей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

14.02

Деление суммы на число.

Урок открытия новых знаний

Правило деления суммы на число и его использование при решении задач.

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

16.02

Деление суммы на число.

Урок общеметодологической направленности

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

17.02

Деление на 1 000, 10 000…

Урок открытия новых знаний

Приёмы деления на 1 000, 10 000, …

Познавательные: воспроизводить устный и письменный алгоритм деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

20.02

Деление на 1 000, 10 000, …

Урок общеметодологической направленности

Упрощение вычислений в случаях вида:

6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями.

Познавательные: воспроизводить устный и письменный алгоритм деления.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

21.02

Карта.

Урок открытия новых знаний

Масштабы географических карт. Решение задач, связанных с масштабом.

Регулятивные:осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

27.02

Цилиндр.

Урок открытия новых знаний

Понятие о цилиндре как о пространственной фигуре. Основания и боковая поверхность цилиндра. Изображение цилиндра на плоскости.

Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: конструировать указанную фигуру из частей.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

28.02

Деление на однозначное число.

Урок открытия новых знаний

Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

02.03

Деление на однозначное число

Урок общеметодологической направленности

Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

03.03

Деление на однозначное число.

Урок рефлексии

Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Формировать установку работать на результат.

06.03

Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Урок развивающего контроля

Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать установку работать на результат.

07.03

Работа над ошибками.

Деление на двузначное число.

Урок открытия новых знаний

Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

09.03

Деление на двузначное число.

Урок общеметодологической направленности

Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

10.03

Деление на двузначное число.

Урок общеметодологической направленности

Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

13.03

Деление на двузначное число.

Урок рефлексии

Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать установку работать на результат.

14.03

Деление на трёхзначное число.

Урок открытия новых знаний

Письменный алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

100

16.03

Деление на трёхзначное число.

Урок общеметодологической направленности

Письменный алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

101

17.03

Деление на трёхзначное число

Урок рефлексии

Письменный алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать установку работать на результат.

102

20.03

Самостоятельная работа по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».

Урок развивающего контроля

Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать установку работать на результат.

103

21.03

Работа над ошибками.

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Урок открытия новых знаний

Решение практических задач, связанных с делением отрезка на равные части, с использованием циркуля и линейки.

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направления движения).

Регулятивные:оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

104

23.03

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки .

Урок общеметодологической направленности

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

105

03.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х ·5 = 15, Х – 5 = 7, Х : 5 = 15.

Урок открытия новых знаний

Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные:оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

106

04.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х ·5 = 15, Х – 5 = 7, Х : 5 = 15.

Урок общеметодологической направленности

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные:оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать установку работать на результат.

107

06.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х ·5 = 15, Х – 5 = 7, Х : 5 = 15.

Урок общеметодологической направленности

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные:осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

108

07.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х ·5 = 15, Х – 5 = 7, Х : 5 = 15.

Урок рефлексии

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

109

10.04

Контрольная работа по теме «Числовые и буквенные выражения».

Урок развивающего контроля

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные:моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Формировать установку работать на результат.

110

11.04

Работа над ошибками.

Угол и его обозначение.

Урок открытия новых знаний

Изображение угла и его обозначение буквами латинского алфавита. Чтение обозначений углов. Вершина и стороны угла.

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

111

13.04

Виды углов.

Урок открытия новых знаний

Классификация углов: острый угол, прямой угол, тупой угол.

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать углы.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

112

14.04

Самостоятельная работа по теме «Виды углов».

Урок развивающего контроля

Классификация углов: острый угол, прямой угол, тупой угол.

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать углы,осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

113

17.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + Х= 16,

8 · Х =16, 8 – Х=2, 8 : Х = 2.

Урок открытия новых знаний

Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого и делителя).

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные:оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

114

18.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + Х= 16,

8 · Х =16, 8 – Х=2, 8 : Х = 2.

Урок общеметодологической направленности

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные:осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

115

20.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + Х= 16,

8 · Х =16, 8 – Х=2, 8 : Х = 2.

Урок общеметодологической направленности

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать установку работать на результат.

116

21.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + Х= 16,

8 · Х =16, 8 – Х=2, 8 : Х = 2.

Урок рефлексии

Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

117

24.04

Виды треугольников.

Урок открытия новых знаний

Виды треугольников: по видам углов (остроугольный, тупоугольный, прямоугольный).

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать треугольники.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

118

25.04

Виды треугольников.

Урок общеметодологической направленности

Виды треугольников: по длинам сторон (разносторонний, равносторонний, равнобедренный).

Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве.

Регулятивные: классифицировать треугольники.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

119

27.04

Точное и приближённое значение величины.

Урок открытия новых знаний

Понятие о точности измерений и её оценке. Источники ошибок при измерении величин. Понятие о приближённых значениях величины (с недостатком, с избытком).

Познавательные: упорядочивать данные значения величины.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

120

28.04

Точное и приближённое значение величины.

Урок общеметодологической направленности

Запись результатов измерения с использованием знака (пример: АВ≈4см).

Познавательные: упорядочивать данные значения величины.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

121

02.05

Точное и приближённое значение величины.

Урок рефлексии

Точность измерений и её оценка. Понятие о приближённых значениях величины (с недостатком, с избытком). Запись результатов измерения с использованием знака (пример: АВ≈4см).

Познавательные: упорядочивать данные значения величины.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

122

04.05

Построение отрезка, равного данному.

Урок открытия новых знаний

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (без использования шкалы). Задачи на нахождение длины ломаной и периметра многоугольника.

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

123

05.05

Знакомство с компьютером: файлы и папки. Техника безопасности при работе на компьютере.

Урок открытия новых знаний

Правила поведения в компьютерном классе. Познакомятся что такое полное имя файла. Научить создавать папки (каталоги). Называть имена файлов и папок

Научить: создавать папки (каталоги), удалять, копировать, перемещать файлы и папки (каталоги)

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

124

11.05

Правила клавиатурного письма.

Операции при создании текстов. Оформление текста.

Урок открытия новых знаний

Познакомятся правильно сидеть при работе на компьютере. Способу набора текста на клавиатуре. Уметь запускать текстовый редактор. Познакомить с понятием – курсор текса, символ. Редактирование текста. Перемещение курсора текса. Способы перемещения курсора Научатся выделять текс двумя способами. Познакомятся с операциями при создании текста: вырезание, копирование и вставка текста

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей

Проявлять познавательную инициативу

125

12.05

Печатные публикации. Виды печатных публикаций.

Иллюстрации в публикациях

Урок открытия новых знаний

Познакомятся с ситуациями, в которых может потребоваться умение готовить печатные публикации с помощью компьютера, с видами и составными частями печатных публикаций, с некоторыми компьютерными программами для создания печатных публикаций.

Научатся вставлять изображение в печатную публикацию. В программе для создания печатных публикаций напечатать текст поздравления с иллюстрациями. Вывести работы на принтере.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

126

15.05

Схемы в публикации.

Таблицы в публикациях.

Урок открытия новых знаний

Научатся создавать схемы и включать их в печатную публикацию. По нарисованой дома в тетрадисхеме, на уроке создать эту схему в программе и сохранить ее в файле. Распечатать на принтере

Научатся создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

127

16.05

Электронные публикации.

Программы для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях.

Урок открытия новых знаний

Познакомятся с тем, что такое электронная публикация, с ситуациями, в которых может потребоваться умение создавать электронные публикации, с некоторыми видами электронных публикаций. Познакомятся с некоторыми компьютерными программами, позволяющими создавать печатные публикации, с тем, что такое гиперссылки.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

128

18.05

Порядок действий при создании электронной публикации. Создание электронных публикаций с гиперссылками.

Урок открытия новых знаний

Научатся создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

129

19.05

Источники информации для компьютерного поиска.

Способы компьютерного поиска информации.

Урок открытия новых знаний

Познакомятся с примерами ситуаций, в которых требуется умение искать информацию, с источниками информации для компьютерного поиска.

Познакомятся со способами компьютерного поиска информации. Найти информацию с помощью файловых менеджеров.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей

Формировать установку работать на результат.

130

22.05

Поисковые системы.

Поисковые запросы

Уточнение запросов на поиске информации

Урок открытия новых знаний

Познакомятся с примерами программ. Научатся находить и запускать поисковую систему Яндекс. Познакомятся с тем, как составлять запрос на поиск информации по ключевым словам.

Познакомятся с расширением и сужением поиска информации.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

131

23.05

Сохранение результатов поиска.

Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.

Урок открытия новых знаний

Научатся искать, находить и сохранять тексты, найденные в поисковых системах.

Научатся искать, находить изображения в поисковых системах и сохранять их.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей

Формировать установку работать на результат.

132

25.05

Создание презентации на тему «Моя семья».

Урок рефлексии

Создать презентацию «Моя семья». Рассказать о семье, используя презентацию.

Познавательные:собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу

133

26.05

Итоговая контрольная работа за год.

Урок развивающего контроля

Знание требований к уровню подготовки ученика четвёртого класса.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать установку работать на результат.

134

29.05

Работа над ошибками.

Повторение изученного в течение года.

Нумерация многозначных чисел. Величины.

Урок рефлексии

Знание требований к уровню подготовки ученика четвёртого класса.

Регулятивные:осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формировать установку работать на результат.

135

30.05

Повторение изученного в течение года. Решение задач.

Урок рефлексии

Знание требований к уровню подготовки ученика четвёртого класса.

Познавательные: наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий.

Регулятивные: прогнозировать результат решения.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать установку работать на результат.

136

Повторение изученного. Решение задач на движение.

Решение уравнений.

Урок рефлексии

Знание требований к уровню подготовки ученика четвёртого класса.

Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные:моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу