Тема урока: «Слова, близкие по значению»
Составитель: Учитель начальных классов
г.Саратов МОУ «СОШ №5»
Недовесова А.В.
Дидактическая цель: создать условия для закрепления (коррекции) учащимися изученных способов действий.
Задачи урока:
Образовательные:
– углубить знания детей о словах, близких по значению;
– мотивировать учащихся к учебной деятельности;
– раскрывать смысл понятия «синоним» и обосновывать свое мнение;
– показать возможные различия синонимов (по сфере употребления, экспрессивной окраске);
– актуализировать умения подбирать и определять синонимы, используя словарь;
– строить самостоятельно высказывания с употреблением синонимов;
– учить самостоятельно подбирать синонимы к словам, составлять синонимический ряд, определять оттенки значений, располагать синонимы по степени возрастания.
Развивающие:
– развивать коммуникативные навыки сотрудничества с учителем и со сверстниками;
– развивать умения наблюдать, сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы;
– развивать речь детей при составлении предложений с синонимами;
– пополнять словарный запас младших школьников;
– активизировать мыслительные операции и познавательные процессы.
Воспитательные:
– воспитывать культуру речи, интерес к изучаемому языку, доброжелательное отношение друг к другу во время работы в парах и группах;
– воспитывать умение справедливо оценивать работу другого;
– содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого языка.
Мыслительные операции на этапе проектирования: аналогия.
Познавательные процессы: внимание, память, речь, мышление.
Формы обучения: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.
Методы обучения: словесно-наглядные, поисковые.
Средства обучения: учебник русского языка для 2 класса, часть 2, рабочая тетрадь к учебнику, школьные словари синонимов, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями для индивидуальной, групповой и самостоятельной работы с самопроверкой по эталону, карточки для дидактической игры «Лото», карточки и плакат для этапа рефлексии.
Программа: «Перспектива».
Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, Т.Е. Бабушкина.
В результате освоения данной темы планируется развитие УУД:
– сформировать умение определять признаки синонимов;
– уметь грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
– расширить словарный запас обучающихся;
– показать детям, что синонимы помогают выразить более точно мысли и чувства, избежать повторения одного и того же слова;
– развивать умение списывать текст, заменяя слова синонимами;
– совершенствовать навыки работы с синонимами, умение соотносить теоретический материал с практической деятельностью;
– развивать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог;
– излагать свое мнение и аргументировать его;
– оценивать свои достижения, осознавать трудности в работе с синонимами, искать их причины и способы преодоления.
– сформировать представление о новом лексическом понятии «синоним»;
– находить самостоятельно необходимую информацию и использовать ее для решения учебно-познавательных задач;
– уметь анализировать полученную информацию путем сравнения и пр.;
– строить осознанно несложные рассуждения, делать выводы.
– осознавать точное понимание смысла учебной деятельности;
– развивать коммуникативные и учебно-познавательные мотивы;
– уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
– сформировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника (целеполагание, планирование);
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия (контроль, коррекция);
– определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
– уметь планировать учебную деятельность на уроке;
– высказывать своё мнение, пытаться предлагать способ ее проверки.
– выражать свои мысли в словесной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– комментировать учебное действие в рамках учебного диалога;
– проявлять терпимость по отношению к высказываниям других точек зрения;
– вступать в сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь.
Технологическая карта урока по русскому языку
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. Самоопределение к учебной деятельности (1 мин.)
| – Здравствуйте, ребята. Посмотрите на солнышко, какое оно радостное, веселое! Оно согревает всех своим теплом. Улыбнитесь друг другу. Вижу, что вы готовы к уроку. | Дети получают позитивный настрой, готовятся к работе Слайд 1. | Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 2. Мотивация к коррекционной деятельности, проверка домашнего задания (2 мин.)
| Учитель выявляет уровень знаний, создает ситуацию, при которой повторяются ранее усвоенные действия – Ребята, сегодня на уроке мы продолжим изучать слова, близкие по значению. Назовите их одним словом. – Для чего служат синонимы в речи? – Проверим с вами упражнение 41. – Какие синонимы вы смогли отыскать в стихотворениях? – Молодцы. |
Слушают
Синонимы
Делают речь выразительной, яркой Проверяют домашнее задание Буран, вьюга, метель; зябнуть, стынуть, мерзнуть.
| Коммуникативные: выражение своих мыслей в словесной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. |
| 3. Актуализация и пробное учебное действие (3 мин.)
| – Откройте ваши рабочие тетради. Выполним упражнение 94 самостоятельно. Вам нужно дописать следующие фразы: 1. Синонимы – это слова, ____________ по значению, но ________ по звучанию; 2. К синонимам относят слова _________ части речи. Словарно-орфографическая работа (слова взяты из орфографического словаря учебника для 2 класса, части 2) – Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. – Назовите одним словом и запишите, подчеркнув орфограммы. Поставьте ударение. 1. Смелый человек, совершающий подвиг. 2. Название первого месяца календарного года. 3. Занятие, труд, деятельность. 4. Тот, кто тесно связан с кем-то дружбой. – Подберите синонимы к слову друг. – С одним из слов составьте словосочетание. – Какие словосочетания у вас получились? – Ребята, а я подобрала к слову храбрец словосочетание смелый храбрец. Я права? – Это тавтологические ошибки, т.е. повторение одних и тех же слов, близких по значению. Мы с вами будем пытаться избежать их. – Составьте с одним из слов предложение. | Открывают рабочую тетрадь Читают задание про себя
Выполняют задание на закрепление понятия «синоним»
Оформляют запись в тетради
Внимательно слушают
Храбрец
Январь
Работа
Друг
Подбирают синонимы Зачитывают 1-2 варианта: верный товарищ, хороший приятель Не правильно, допущена ошибка.
Слушают сведения учителя
Выполняют синтаксический разбор предложения | Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний.
Личностные: умение соотносить теоретический материал с практической деятельностью.
Коммуникативные: умение совместно договариваться о правилах общения.
Личностные: совершенствование навыков работы с синонимами.
Регулятивные: определение успешности выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
| 4. Локализация индивидуальных затруднений (5 мин.) | – Ребята, посмотрите на доске записаны слова: опрятный, чистый, аккуратный.
– Что общего у слов?
– Эти слова относятся к одной части речи? – Когда в речи мы используем слово опрятный? – А слово чистый? – Слово аккуратный? – Используя слова-синонимы составьте словосочетание со словом скатерть. – Почему именно с этим синонимом употребили данное слово? – Ребята, значение синонимов в русском языке не всегда совпадает. Часто синонимы отличаются оттенками значений. | Наблюдают над значением синонимов
Прилагательные муж. рода, близкие по значению Да Когда говорим о внешнем виде Т.е. негрязный Соблюдающий во всём порядок
Чистая скатерть
Слова опрятный и чистый не подходят по смыслу
Запоминают | Регулятивные: учет и контроль выделенных учителем ориентиров действия. Коммуникативные: выражение своих мыслей в словесной форме.
Метапредметные: совершенствование навыков работы с синонимами. |
| 5. Построение проекта коррекции выявленных затруднений (5 мин.)
| – Ребята, откройте учебник на стр. 28. – Выполним письменно упражнение 39. – Прочитайте задание.
– Вам нужно списать слова, придумать диалог с ними и разыграть его. – Эти слова отличаются по эмоционально-экспрессивной окраске. К примеру, ряд слов: мать – матушка – мама – мамаша – мамочка; дед – дедушка – дедуля – дедулечка и т.д. – Выполним упражнение 43. Детям предлагается задание: Прочитайте слова, которые наши герои считают синонимами. Верно ли они подобрали слова в группы? 1. Крепкий, стойкий, выносливый, закалённый; 2. Презирать, обожать, любить, уважать. – Прочитайте сообщение Самоварова о синонимах на стр. 31. | Работа по учебнику
Читают задание Составляют небольшой диалог Разыгрываются 1-2 диалога
Читают задание
Предположения детей | Личностные: понимание смысла учебной деятельности.
Познавательные: умение искать и преобразовывать необходимую информацию. Регулятивные: умение слушать и слышать своего собеседника, учителя.
Личностные: развитие коммуникативного и учебно-познавательного мотивов.
|
| 6. Реализация построенного проекта (3 мин.)
| – Поработаем над оттенками значений слов-синонимов. – Запишите следующие предложения в свою тетрадь: 1. Дима умолял маму купить ему мороженое; 2. Дима просил купить ему мороженое; 3. Дима клянчил у мамы мороженое. – Определите значения глаголов умолять, просить, клянчить. – Обратимся для этого к толковому словарю. Клянчить – надоедливо выпрашивать – Исправьте где нужно ошибки в предложениях. – Ребята, что значит выть от тоски? – Подберите подходящие слова синонимы к данному словосочетанию. Физминутка
– Я сейчас буду вам произносить слова. Если я назову пару синонимов, хлопайте в ладошки, если антонимы – топайте ножками. Начнем: солдат – воин, умный – глупый, любить – обожать, большой – огромный, высокий – низкий, дом – здание. | Один ученик выполняет задание у доски, остальные в тетради
Работа с толковым словарем
Исправляют
С помощью словаря уточнить значение слова выть
Встают, выполняют в движении Разграничивают понятие синонимов и антонимов
| Личностные: умение ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного.
Коммуникативные: высказывание и обоснование своей точки зрения.
Регулятивные: логические: анализ. Коммуникативные: комментирование учебных действий в рамках учебного диалога. Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками. |
| 7. Обобщение затруднений во внешней речи (4 мин.)
| Учитель организует детей по исследованию проблемной ситуации. – Выполним с вами задание на поиск синонимов в тексте (на слайде 2). Выпишите только слова-синонимы в тетрадь. Зима. За окном снег, вьюга… Или метель? А может, пурга? Ну не буран же: буран скорее в степи, в поле, а не в городе, хотя это слово приходит на ум. А хорошо бы из зимы да в лето, от холода, стужи, мороза – к июньскому теплу, июльской жаре (но, конечно, не к зною). | Выполняют диагностическое задание
Выписывают синонимы: Вьюга, метель, пурга, буран; Холод, стужа, мороз; Жара, тепло, зной. | Регулятивные: высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией учебника. Личностные: понимание смысла учебной деятельности. Метапредметные: развитие умения слушать и слышать собеседника.
|
| 8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (6 мин.) | Для самостоятельной работы предлагается дидактическая игра «Лото» Групповая работа – Вам нужно разделиться на 4 группы. У вас на столах лежат карточки и разрезанные слова. Из этих слов вам следует выбрать пару синонимов, подходящих для конкретной картинки, закрывая эту клетку синонимами. – Проверим задание по предложенному эталону. Слайд 3. [pic] – Проверим 2 группу. Ребята, зачитайте свои синонимы. Слайд 4 [pic] – Проверим работу 3 группы. Слайд 5. [pic] – Посмотрим, какие синонимы выбрали члены 4 группы. [pic] | Получают карточки для самостоятельной работы, слушают задание Разбиваются на группы
Выполняют задание в группах
1 группа зачитывает ответы, проверяет по эталону. [pic] 2 группа проверяют по эталону: [pic] 3 группа проверяют по эталону: [pic] Слайд 6. 4 группа проверяет по эталону [pic] | Познавательные: самостоятельное нахождение информации и использование ее для решения учебно-познавательных задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: построение логических цепочек рассуждений. Познавательные: моделирование и решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений.
Регулятивные: контроль, оценка и коррекция учебной деятельности.
Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний.
|
| 9. Включение в систему знаний и повторения (2 мин.) | – Откройте ваши рабочие тетради на стр. 57. Выполним упражнение 95 письменно, совещаясь в парах. – Вам нужно распределить синонимы по возрастанию их размера. Огромный, гигантский, большой; Маленький, мизерный, крохотный. – С одним из синонимов составьте предложение. Если у вас возникнут затруднения обратитесь за помощью к словарю синонимов. – Оценить справедливо работу друг друга, на полях поставьте друг другу оценку. Резервный материал: стр. 30-32; Упр. 42, 45. | Открывают рабочую тетрадь Слушают задание
Работают в паре с взаимопроверкой
Большой – огромный – гигантский Мизерный – крохотный – маленький. Один словарь синонимов на парте
Оценивают деятельность товарища
| Коммуникативные: умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные: формирование способности к оценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин.)
| – Наш урок подошел к концу. – Какие слова называют синонимами? – Ребята, что нового вы узнали о них? – На доске висит плакат, а на столах у вас лежат смайлики с разным настроением. – Оцените свою работу по критерию: немного затруднялся. – Прикрепите на плакат нужный смайлик. – Вы все сегодня были активными. Особо хочу отметить тех учеников, которые помогали мне сегодня на уроке. Это… |
Ответы детей
Синонимы являются одной частью речи, различаются оттенками значений Самооценка учебной деятельности [pic] [pic] [pic]
Дети прикрепляют смайлики на плакат для рефлексии
Выслушивают оценки за урок | Метапредметные: оценивание своих достижений.
Личностные: формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные: рефлексия учебной деятельности.
|
| 11. Домашнее задание (1 мин.) | Учебник: стр. 31; Упр. 44. Вам надо будет заменить повторяющееся в тексте слово синонимами; + выбрать любой фразеологизм и записать синонимы. | Записывают домашнее задание в дневники, слушают пояснения к нему
Урок закончен | Регулятивные: учет выделенных учителем ориентиров действия |
