Технологическая карта урока
Буквосочетания ЧУ-ЩУ
Учитель: Свирина Наталья Владимировна
Класс: 1
Предмет: русский язык
Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала.
Форма урока: игра-путешествие.
Тема урока: Правописание чу-щу
Цель: создать условия для формирования умений и навыков написания слов с буквосочетаниями чу-щу.
Задачи:
образовательные: закреплять представления обучающихся о мягких согласных звуках [ч,], [ щ,], упражнять детей в написании слов с сочетаниями чу-щу.
воспитательные: воспитывать чувство аккуратности, усидчивости, готовности к уроку, товариществу.
развивающие: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщения; речь детей при работе с пословицами.
Предметные УУД: знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях чу-щу, написание гласной у.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления, отвечать на итоговые вопросы; определяют план выполнения задания, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Познавательные УУД: использование знаково-символических средств представления информации.
Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий; участвую в диалоге, обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Личностные УУД: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника; осознают свои возможности в учение; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Технологическая карта урока
Мотивация к учебной деятельности. Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Беседа по пословице.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
- Читаем крылатое выражение для нашего урока "Один за всех, и все за одного" (слайд 2)
- Как понимаете ее?
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
2-3 минуты
Постановка темы урока.
- Давайте расскажем, какой наш класс.
- А какое самое главное качество нашего класса?
- Я в этом не сомневаюсь.
- Когда кому-то грустно, то грустно всем, когда всем весело, то весело каждому.
Все мы делаем с вами вместе.
- Согласны со мной?
- Вот давайте поиграем в игру "Один, как все" (слайд 3)
- Будем дружно называть действия всего класса, а кто-то из нас будет называть собственное действие.
- Мы грустим...
- Мы молчим...
- Мы летим..
- Мы тащим...
- Мы стучим...
- Мы пустим..
- Молодцы! Вы действительно дружные ребята.
- Скажите, а какое сочетание вы все время повторяли?
- А что интересного в этом сочетании?
- Какова тема нашего урока? (слайд 4)
- А что вы знаете про буквы ч и щ?
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на Чудо-остров "Чунга-Чанга"(слайд 5), где живу мягкие шипящие согласные звуки.
- Наш класс дружный, наш класс веселый, наш класс умный.
- Дружный.
Дети по очереди, по одному называют действие.
- Я грущу.
- Я молчу.
- Я лечу.
- Я тащу.
- Я стучу.
- Я пущу.
Чу-щу
- Чу-щу пиши с буквой у.
Дети высказывают предположения, формулируют тему урока.
- Они шипящие и каждый из них обозначает по одному мягкому согласному звуку.
3-4 минуты
Каллиграфическая минутка.
- На чем мы будем добираться до Чудо-острова?
- Чтобы построить наш корабль, мы должны с вами выполнить первое задание (слайд 6).
- Какие шипящие звуки вы знаете?
- Что вы о них знаете?
- С какими гласными буквами дружат буквы ч и щ?
- С какими гласными буквами они не дружат.
- Давайте вспомним правила посадки при письме.
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
Я от вас, друзья, не скрою:
Ручку я вот так держу (показывают).
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
Запишите в тетрадях число.
- Но вначале давайте подготовим руку к письму.
"Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
Этот пальчик хоть и мал, но он ловок и удал»
Молодцы!
- Первое задание вы выполнили, и у нас теперь есть корабль, на котором мы отправимся в путешествие.
- И так, поплыли. (слайд 7-8)
- На корабле.
- [ж], [ш],[ч,], [щ,].
- [ж] и [ш] - твердые, а [ч,] и [щ,] - мягкие.
Ответы детей.
Дети выполняют движения.
Дети проговаривают слова и разминают каждый пальчик по очереди, начиная с большого пальчика.
Далее они пишут сочетания Ча, ча, Чи, чи, Че, че, Чу, чу.
Ща, ща, Щи, щи, Ще, ще, Щу, щу.
4-5 минут
Актуализация знаний.
- Мы проплываем с вами мимо небольшого острова. Там живут добрые маленькие дружные слова (слайд 8)
- Но смотрите, что-то случилось на острове.
- Злой Бармалей украл букву в словах, и слова плачут.
- Поможем им вернуть эту букву. (слайд 9-14)
Чудо, чучело, щука, чулан, чувство, чудеса.
- Каким правилом вы пользовались, при написании слов?
- Слова на острове опять стали веселыми. Вы им помогли.
А мы отправляемся с вами дальше
Дети работают со словами на доске: рощ…, туч…, чащ.., щ..вель, ч..йник и записывают каждое слово в тетрадь.
- Ча-ща пиши с гласной а.
5 минут
Физминутка
Мы сидеть уже устали,
На зарядку дружно встали.
Руки в боки, смотрим вправо.
Поворот налево плавный.
(Повороты корпуса в стороны)
Поднимаем мы колени,
Занимаемся без лени.
Поднимаем их повыше.
Может быть, коснемся крыши?
(По очереди поднимать ноги, согнутые в коленях)
Наклоняемся до пола.
Прогибаемся поглубже.
Вправо-влево два наклона,
Повторяем снова дружно.
(Наклоны вперед-назад, вправо-влево)
От души мы потянулись
(Потягивания – руки вверх и в стороны)
На корабль наш вернулись.
2-3 минуты
Проектирование и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.
- Поплыли дальше (слайд 15).
- Смотрите, Русалочка. (слайд 16). Она просит поиграть с ней в ее любимую игру "Продолжи словечко"
- Поиграем? (слайд 17-18)
Учитель: На рыбалке не ворчу,
Щуку из реки …
Учащиеся: Тащу.
Учитель: Волки рыщут,
Пищу …
Учащиеся: Ищут.
Учитель: Я откликаться не хочу,
Меня зовут, а я …
Учащиеся: Молчу.
Учитель: Пескарю, плотвице – мука,
Если близко рыщет …
Учащиеся: Щука.
Учитель: Я только нитки отыщу
И змея в небо …
Учащиеся: Запущу.
- Молодцы! Русалочка довольна вами.
Она спрашивает, какие сочетания все время повторялись?
- Расскажите Русалочке, что вы знаете об этих сочетаниях?
- А почему не с ю?
- Молодцы, все правильно.
- А мы поплыли дальше. (слайд 19)
Дети продолжают предложения, подбирая слова с сочетаниями чу-щу
- Чу-щу
- Чу-щу пиши с буквой у.
- Звукам ч и щ не требуется дополнительное обозначение мягкости.
3 минуты
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Смотрите, что это? Так это - бутылка. Кто же ее отправил по воде, и что в ней?
Учитель достает из бутылки записку. (слайд 20-21).
"Я Морской царь. Хотя я уже старый, но люблю писать грамотно и хочу, чтобы вы, дети, тоже писали грамотно. Вот вам мой стих и задание.
Я грамотно писать хочу,
Слова на ЧУ и ЩУ учу:
Чулки, чулан, стучу, кричу,
Тащу, ворчу, молчу, ищу.
Выборочное списывание.
Выписать два слова с буквосочетанием чу и два слова с буквосочетанием щу. Подчеркнуть эти сочетания.
Взаимопроверка.
- Морской царь остался вами доволен, он пожелал вам доброго плавания.
Карточки.
Ученики выписывают по два слова
4-5 минут
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Слайд 22
- Смотрите, на море разыгрался шторм и чтобы он успокоился, вы должны быстро и правильно выполнить задание.
Вставить сочетания чу-щу в слова.
(Щу)ка, (чу)лок, (чу)до, та(щу), (чу)жой.
Проверка по образцу.
Ученики выполняют задания.
Сверяют правильность выполнения по образцу.
5 минут
Подведение итогов.
- Мы с вами приплыли на чудо-остров "Чунга-Чанга". (Слайд 23)
Здесь нас ждут жители острова, наши новые друзья. Они приготовили вам танцевальную игру. Но взамен просили, чтобы мы рассказали им все, что произошло с нами во время пути, все, что мы с вами делали и чему научились.
Ученики отвечают на вопросы.
2- 3 минуты
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Танцевальная физминутка под музыку "Чунга-Чанга" (слайд 24)
- Жители острова Чунга-Чанга еще просили, чтобы вы указали им, с каким настроением вы добрались до их острова.
У вас на партах лежат карточки с сочетаниями чу-щу. Если у вас хорошее настроение, закрасьте эти сочетания светлыми веселыми цветами, если нет–темными. (слайд 25)
Дети танцуют.
Закрашивают сочетания.
3-4 минуты
