Технологическая карта урока
Класс: 1 класс
Учитель: Забураева Т.В.
Предмет: Обучение грамоте
Программа: «Школа России»
Тема урока: Согласные звуки [н], [н']. Буквы Н,н.
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: познакомить с буквами, обозначающими согласные звуки [н].
Задачи:
1. Образовательные:
- Формировать умение выделять звуки [н], [н'] из потока речи:
- Формировать умение узнавать графический образ буквы Н,н;
- Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.
- Учить выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки;
- Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать фонематический слух; оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное мышление.
- Развивать умения четко и правильно выражать свои мысли, умение вести диалог, анализировать и обобщать,
3. Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к учению, бережное отношение к природе;
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: формировать умение выделять звуки [н], [н'] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами Н,н в текстах на страницах «Азбуки».
Личностные УУД: адекватная мотивация; готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.
МетапредметныеУУД:
РегулятивныеУУД: принимать учебную задачу урока, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выполнять
последовательность необходимых операций; моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач; анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
причины.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
Основные методы: проблемно-поисковый, беседа, наблюдение.
Формы организации познавательной деятельности уч-ся: фронтальная работа, работа в группе, работа в паре, индивидуальная работа.
Система контроля: контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.
Средства обучения: учебник «Азбука» Учеб. для 1 кл. нач.шк. В 2 ч. Ч.1 / Сост. Горецкий В.Г. и др. -2-е изд. –М.: Просвещение,2011,2015; раздаточный материал, ИКТ, магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, карточки-модели звуков (гласный, согласный), фишки, карточки с буквами;
Описание материала: Урок обучения грамоте по теме «Согласные звуки [н], [н']. Буквы Н,н» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Школа России». Горецкий В.Г. «Азбука»). С переходом системы общего образования на ФГОС второго поколения особую актуальность приобрёл системно – деятельностный подход. Для реализации системно – деятельностного подхода применяю в своей работе разные педагогические технологии: интерактивные подходы ( работа в парах, деловые игры и образовательные игры, презентации); разноуровневое обучение; индивидуальные формы работы. Считаю, что эти формы создают условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке. Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути её решения, реализовать их на практике и представлять результат.
Ход урока:
Организационный момент /настрой на работу:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, честно говорим
И тихонечко сидим.
Ребятки, а какой сейчас у нас урок?
Для чего мы его проводим? Чему он нас учит?
Актуализация знаний/работа с доской
(Учитель выкладывает по одной карточке с буквами, дети прочитывают по одному, а затем хором повторяют)
Как вы думаете, почему я выставила их в один столбик? Что общего? / это гласные, образованы при помощи голоса, их можно пропеть, потянуть, при помощи их образуется слог, могут быть ударными и безударными.
Почему я убрала букву –и- ? / Она работает на мягкость предшествующего звука, работа остальных – твердость предшествующего согласного звука.
Теперь почитаем слоги и слова с этими буквами.
Постановка целей и определение темы урока.
Кто имеет один рог?
Отгадайте !...(носорог)
Произнесем первый звук в слове – отгадке. Как называется воздушный купол над Землей голубого цвета? (небо)
Произнесем и здесь первый звук.
Кто же догадался, о чем мы будем говорить на уроке?
Чему будем учиться? /обобщение учителя
Работа по теме урока:
1)Знакомство со звуками [н ] и [н'] / электронный учебник
Слого – звуковой анализ слов «ноты» и «нитки»
Произнесем звуки и понаблюдаем за положением языка, губ.
Легко ли проходит воздух? /Нет, его задерживает язык и направляет в нос. Воздух проходит через нос.
Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается?/согласные
Сравните первые звуки в словах «ноты» и «нитки». Сделайте вывод/ буква н обозначает твердые и мягкие звуки.
Произнесем их еще раз. Как мы их произносим: с голосом или без голоса? Согласные звуки, при произношении которых участвует голос, называются звонкими./ способ проверки глухого и звонкого согласного звука показать
Дадим характеристику новым звукам: согласный, звонкий, твердый или мягкий
Определение позиции звука в словах на слух при отгадывании загадок:
На кусточке в саду
Я ее всегда найду.
М прибавь, Алинка,
Та ягода….(малинка)
Красная и белая,
Вкусная, спелая.
И черна она бывает,
Кто ее здесь угадает? (Смородина)
Ягод много под листочком.
Наклонилась низко дочка.
Ягода сочна, вкусна
И известна всем она. (Клубника) В чай кладу его порой. Чай становится такой Вкусный, ароматный, Витамином С богатый. (Лимон)
Парами и тройками
На веточке висят.
И ароматом чудным
Они нас не манят.
Зато красивы и сочны.
Ты на варенье их нарви. (Вишня)
2) Знакомство с буквами Н, н
Н – натянутая сетка,
Сетку держат очень крепко.
Приходите к нам во двор –
Поиграем в волейбол./вывесить букву/ просмотреть написание в электронном учебнике/в воздухе, в парах на спинке, маркером на планшете/ Рефлексия: Кто доволен собой, своим товарищем?
Теперь почитаем слоги в первом столбике. С какой буквы начинаются все слоги? / чтение цепочкой, хоровой проговор/ чтение 2 столбика в парах с последующей проверкой.
А какой звук обозначает эта буква: гласный или согласный?
Может ли этот звук образовывать слог?
Может ли ударение падать на звуки [н],[н']?
Физкультминутка/ «Самолет»
Продолжение работы по теме урока:
3) составление и чтение предложений по иллюстрации стр.42 учебника
4) работа по карточкам: читающие ученики прочитывают стихотворение с буквой н, а не читающие находят и карандашом обводят букву, с которой работали на уроке.
7. Рефлексия. Чем занимались на уроке? С чем познакомились? А мы все о ней узнали? Ребятки, перед вами столах лежат желтые и зеленые лапки. Оцените свою работу с помощью них. Кто собой доволен? Почему? Что не получилось?
