Планирование по окружающему миру 4 класс УМК Перспективная начальная школа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46»

ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА

«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов /Емельянова У.В./

_________________________

Протокол №___ от

«____» ___________ 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УР МОУ «СОШ № 46»

_____________/Мичурина И.И./

«___»____________2016 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ № 46»

_____________/Самохина А.И./

Приказ № ___ от «__»____2016г.

Календарно – тематическое планирование

Крысиной Марины Владимировны,

высшей квалификационной категории

по окружающему миру в 4 классе.

Предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»___________2016г.

Саратов

2016 - 2017 учебный год

Тематическое планирование по окружающему миру для 4-го класса по УМК «Перспективная начальная школа»

(2 ч. в неделю, 68 ч. в год) (автор учебника Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова)

имена и годы правления киевских князей;

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их

назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу; определять значение для Руси богатырских застав. Объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

01.09-09.09

Древние славяне

01.09-09.09

Древняя Русь

12.09-18.09

Древняя Русь

12.09-18.09

Крещение Руси

19.09-25.09

Борьба Руси с западными завоевателями

Знать военные победы Александра Невского; когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: работать по карте; называть московских князей и киевских князей.

формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

19.09-25.09

Возникновение Москвы.

26.09-02.10

Первые Московские князья

26.09-02.10

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба 1)

Иметь представления о мировых религиях.

Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой.

Регулятивные:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем.

Познавательные:

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

03.10-09.10

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости Тестирование.

03.10-09.10

Урок – проект «Солнечная система»

Знать: названия планет Солнечной системы; причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

-Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

10.10-16.10

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца

10.10-16.10

Природные зоны нашей страны

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, о деятельности человека.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями других зон; называть характерные растения и животных зоны; составлять цепи питания; называть заповедники; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края; называть редких животных и растения занесенные в Красную книгу; находить в Интернете материал о растениях и животных различных природных зон..

формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения.

Регулятивные:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

-осуществлять запись об окружающем мире;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве .

17.10-23.10

Ледяная зона (заседание клуба 2)

17.10-23.10

Ледяная зона

24.10-29.10

Тундра

24.10-29.10

Зона лесов.

Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека

Зона степей.

Зона степей

Зона пустынь

Субтропическая зона (заседание клуба 3)

Субтропическая зона. Тестирование.

Твой родной край. Московское время

Знать название родного края; какими полезными ископаемыми богат наш край; отрасли растениеводства.

Уметь: работать с картой, толковым словарем; анализировать карту России; объяснять условные обозначения; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае.

Иметь представление о часовых поясах. Называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

-осуществлять запись об окружающем мире;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

Коммуникативные: -учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

Полезные ископаемые твоего края – урок проект

Растения твоего края – урок проект

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

Знать отрасли животноводства; понятие «заповедник».

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края; работать с картой; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края;

описывать заповедные и охраняемые места родного края.

формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-Познавательные: и внешние мотивы

Регулятивные:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Народные промыслы твоего края – урок экскурсия

Заповедные места твоего края – урок проект

Контрольная работа № 1 по теме «Природные зоны»

Знать историю, достопримечательности родного края.

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Урок – проект «Ключи от прошлого».

Урок проект «Земля – наш космический дом»

Как устроен организм человека

Знать понятия «орган», «система органов», «ткань», термин «кожа», «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление о строении и значении систем человека.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека; сравнивать внешний вид ткани разных органов; рассказывать о значении кожи для организма человека; называть части скелета человека.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Коммуникативные:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Путешествие мир клеток

Самый большой орган чувств

Как человек двигается?

Пищеварительная система

Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций).

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

Пищеварительная система

Система кровообращения

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

-Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Система кровообращения

Познакомимся с дыхательной системой

Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; что курение вредно для каждой части организма человека.

Уметь: называть органы системы дыхания;

рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций.

Коммуникативные:

- обсуждать индивидуальные и коллективные результаты.

Всё о вдохе и выдохе

Береги свои легкие

Как почки удаляют из организма вредные вещества

Знать строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности.

Познавательные:

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

Коммуникативные:

- обсуждать индивидуальные и коллективные результаты.

-моделирование ситуаций по сохранению здоровья.

Нервная система человека

Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы).

Регулятивные:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества.

Как мы воспринимаем окружающий мир (заседание клуба 4)

Спроси у носа; что такое запах

Знать: органы чувств; правила ухода за ними.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении органов чувств; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

- извлечение информации из различных источников.

Коммуникативные:

- умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя;

- работать в коллективе.

Высуни язык и скажи: «А»

«Взгляд» на глаз

Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.

Контрольная работа № 2 по теме «Человек –часть природы и общества»

Уметь отвечать на контрольные вопросы и задания по теме.

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные:

-осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Границы России

Знать: границы России, с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Понимание роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Границы России

Соединенные штаты Америки

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники; называть столицу и главные города изучаемых стран.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Великобритания

Франция

День народного единства

Знать: государственные праздники России, достопримечательности и историю их создания. Об основных законах РФ называть права и обязанности граждан России.

Знать когда началась и закончилась Великая Отечественная война

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади и других достопримечательностях

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

Регулятивные:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Коммуникативные:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Москва: память о войне 1812 года

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

Памятники Москвы покорителям космоса

Имя нашей страны – Россия; или Российская Федерация

Основной закон страны – Конституция РФ. Президент РФ.

Заключительный урок. Тестирование.

Знать: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.

Уметь: читать наизусть гимн; рассказывать, что изображено на гербе; описывать флаг РФ.

Знать историческое значение и основные достопримечательности родного края.

Уметь: работать с картой

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Познавательные: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Урок проект «Наша история».

Резервное время.