КОБЗЕВА ЛЮДМИЛА ВЛАДИМИРОВНА
Должность- учитель начальных классов
Категория- высшая
План –конспект урока математики 2 «Б» класс
Тема: Чтение, запись, сравнение чисел в пределах 100.
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Ожидаемый результат: обучающиеся должны иметь представление о сложении и вычитании числа в пределах 100.
Цель: создание условий для отработки знаний и формировании математических компетенций.
Задачи: - отработать знание состава числа в пределах 100;
-закрепить умение решать задачи изученных видов;
-развивать логическое мышление, память, речь, внимание;
-воспитывать положительное отношение к знаниям.
Планируемые результаты:
личностные: воспитывать положительное отношение к знаниям, проявлять доброту и чуткость к другим;
системно -деятельностные : уметь анализировать, обрабатывать, синтезировать, умение работать самостоятельно и в малых группах:
предметные: умение решать примеры и задачи изученных видов, находить значения выражений, знать и применять правила.
Оборудование: учебник стр. № 59, тетрадь, счетные книжки, иллюстрации со сказочными героями из мультфильма «Маша и Медведь», презентация.
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Закройте глаза, улыбнитесь,
Откройте глаза, погладьте
Левую сторону груди,
Чтобы нормализовалась работа сердца,
Погладьте голову, чтобы она хорошо работала,
Погладьте правую руку, чтобы она красиво писала,
А теперь повернитесь, улыбнитесь соседу,
Пожелаем друг другу успеха!
-Проверка готовности.
-Проверка посадки.
2.Вступительная беседа.
-Сегодня мы побываем на уроке в лесной школе. Медведь Миша и девочка Маша приглашают нас вместе с учениками лесной школы решать примеры и задачи. Поможем им?
На опушке у ворот школьный сторож -дядя Крот приколол там объявленье:
« Звери и птицы- в школу учиться: учиться писать, учиться считать!»
Ежик школу открывает, всех учиться приглашает.
И звери и птицы сбежались все в класс
А Мишка учитель повел свой рассказ:
« -Здравствуйте звери, садитесь!
Начинаем наш урок, повторять мы будем счет!»
3. Устный счет ( на партах у каждого ребенка индивидуальная счетная книжка)
Вы послушайте загадку
Не пиши ответ в тетрадку
Надо правильно считать
Ответ на счетной книжке показать
Лебеди у нас в пруду
Плавали, резвились
Черных 9, белых 5
Кто успел их посчитать?
Покажи ответ скорей
Сколько было лебедей? 14
В летний полдень под сосной
Еж нашел сюрприз лесной:
6 лисичек, 5 опят
Под сосной в лесу стоят
Кто ответ нам дать готов
Сколько еж нашел грибов? 11
Под шатром ветвистой ели белка сделала качели
7 ежей и 6 зайчат на качели все спешат.
Вы ребята не зевайте, всех зверей пересчитайте. 13
7 ежат мордашки чистят,
5 катаются на листьях,
3 глядят из-под ветвей,
Сосчитай ежат скорей…15
Кормушку повесили дети для птиц,
Туда прилетело 10 синиц,
4 вороны, 6 снегирей,
Сорока-воровка, а с ней воробей
Кто же нам здесь побыстрее ответит
Сколько же птичек увидели дети? 22
-Скажите пожалуйста, зачем дети повесили кормушки для птиц? Что страшнее для птичек голод или холод? Как мы можем помочь пернатым друзьям?
4. Работа в тетради.
-Откройте тетрадь, запишите число. Пропишите минутку чистописания. Дйте характеристику числу.
Миша нам принес листок
На листке примеры
Машеньке примеры эти
Прорешать помогут дети
5. Решение примеров. Работа по учебнику стр.59 №7
-Дети решают самостоятельно
-проверка по слайду методом взаимопроверки (слайд №1)
-нормы оценок на слайде(слайд №2)
6. Физминутка « У оленя дом большой»
7. Решение задачи.
Сегодня Миша всем задал задачу
Язык у нее особый разгадай попробуй!
А Маша шумит и хохочет, задачу решать не хочет
Побыстрее помогай и задачу прорешай!
-Условие на слайде(слайд №3)
Миша сварил 5 литров земляничного варенья и 12литров варенья из малины. Маша и Миша любят пить чай. Они уже израсходовали 9 литров варенья. Сколько литров варенья осталось?
- Что за вид задачи?
-Какие основные слова возьмем для краткой записи задачи?
-Сразу можем ответить на главный вопрос задачи? Почему?
Дети решают задачу:
1 группа «Лучики» 2 группа «Солнышки» 3группа «Звездочки»
опираясь на алгоритм по действиям с пояснением по действиям с пояснением
решают задачу по и выражением
действиям без
пояснения
- Данную задачу можно решить тремя способами, если дети решили только одним, спросить, а как еще можно было выполнить решение данной задачи? (устно)
-проверка по слайду (слайд №4)методом самопроверки
-нормы оценок на слайде (слайд №5)
8. Решение уравнений.
-А теперь мы без сомненья порешаем уравнения.
32-Х=10 А+5=16+2
-Что за виды уравнений?
-Вспомним названия компонентов.
-Как найти вычитаемое?
-Что нужно помнить при решении усложненных уравнений?
- Вспомним название компонентов при сложении.
- Как найти неизвестное слагаемое?
Самостоятельная работа за доской работают 2 человека.
-самопроверка, нормы оценок на слайде(слайд №6)
9.Решение выражений на сравнение.
Раздаются карточки с выражениями
1 группа «Лучики» 2 группа «Солнышки» 3группа «Звездочки»
5+8*3+7 5+8*3+7 5+8*3+7
8+3*8+8 8+3*8+8 8+3*8+8
17-7*17-10 17-7*17-10 17-7*17-10
9+4*5+9 9+4*5+9 9+4*5+9
6+7*11-9 6+7*11-9
10+50*20+40 10+50*20+40
12-8*14-8
18-9*8+2
-Проверка проводится спикерами.
10.Итог урока. Выставление оценок.
-Какие навыки отрабатывали на уроке?
-Что удалось?
- За что можете себя похвалить?
11. Рефлексия.
Миша и Маша любят пить чай, но их запасы варенья заканчиваются. Если урок вам понравился подарите Мише и Маше яблочко или ягодку, если вам было скучно подарите листочек. Из ваших ягодок и яблочек Маша сварит для Миши варенье.
12. Домашнее задание. Стр. 57 № 6
Самоанализ урока
1.Кобзева Людмила Владимировна
2.категория-высшая, стаж работы-28 лет
3.Тема самообразования: « Использование технологии проблемно-диалогического обучения в учебном процессе начальной школы.» начальный этап, начало работы-2015-2016 учебный год. Тема: Чтение, запись, сравнение чисел в пределах 100.
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Ожидаемый результат: обучающиеся должны иметь представление о сложении и вычитании числа в пределах 100.
Цель: создание условий для отработки знаний и формировании математических компетенций.
Задачи: - отработать знание состава числа в пределах 100;
-закрепить умение решать задачи изученных видов;
-развивать логическое мышление, память, речь, внимание;
-воспитывать положительное отношение к знаниям.
Планируемые результаты:
личностные: воспитывать положительное отношение к знаниям, проявлять доброту и чуткость к другим;
системно -деятельностные : уметь анализировать, обрабатывать, синтезировать, умение работать самостоятельно и в малых группах:
предметные: умение решать примеры и задачи изученных видов, находить значения выражений, знать и применять правила.
Характеристика класса: класс гимназический- 26человек, 15 девочек
Отличников-2 человека, хорошистов-17 человек, троечников-7 человек.
У-100%, К-73%
Обоснование выбора методов и форм работы: Я выбрала данные методы работы (репродуктивный, эвристический, « шаг за шагом») и формы работы
( индивидуальная, работа в парах) на уроке так как считаю, что они развивают познавательный интерес, уверенность ребенка в своих умениях и навыках, соответствуют уровню моего класса. навыки самоконтроляи самопроверки.
Межпредметная связь: литература, познание мира
Использование ИКТ-презентация
Способы оценивания: сумативное, формативное, самооценка, взаимооценивание.
Вывод по уроку: урок цели достиг, потому, что дети умеют решать примеры и задачи изученных видов, находят значения выражений, знают и применяют правила, прявляют доброту и чуткость к окружающим, умеют работать самостоятельно и в малых группах.
