Тема урока: «Различение склонений имён существительных». Обобщение
Тип урока: применение, обобщение и систематизация предметных знаний, УУД.
Цели урока:
Образовательные:
-Обобщить изученное по теме: «Различение склонений имён существительных».
-Закрепить умение различать склонение имён существительных.
-Повторить устойчивые выражения.
Развивающие:
1 . Продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с различными источниками информации.
2. Продолжать работу по развитию у учащихся коммуникативных умений и навыков (работа в группах, парах)
3. Развитие умения анализировать, обобщать, делать самостоятельно выводы.
4. Развитие речи учащихся, орфографической зоркости, обогащение словарного запаса.
Воспитательные
1.Воспитание познавательного интереса, расширение кругозора учащихся.
2.Воспитывать умение слушать одноклассников и учителя, принимать другую точку зрения.
3.Продолжить работу по воспитанию у детей интереса и любви к родному
Формирование УУД:
1)Регулятивные УУД:
-формировать умение самостоятельно определять тему и цель урока;
-развивать умение планировать, контролировать, корректировать свою деятельность.
2)Познавательные УУД:
-развивать умение решать поставленную проблему, используя различные источники информации;
-развивать умение доказывать своё мнение.
3)Коммуникативные УУД:
-развивать умение планировать учебное сотрудничество с учителем, в паре, в группе;
-развивать умение строить речевые высказывания.
4)Личностные УУД:
-развивать интерес к обучению в школе (смыслообразование);
-воспитывать интерес к русскому языку (самоопределение).
Оборудование:
- учебник, тетрадь на печатной основе, карточки с заданиями, тетради, карточки с набором словарных слов;
-рисунок дерева, яблока, сигнальные квадраты, клей;
-презентация, компьютер, проектор, экран;
Ход урока
I.Организационный момент Слайд №1
-«Желаю тебе успеха всегда и во всём»
Приветствие учителя: «Сядьте так, будто аршин проглотили. Надеюсь, что на уроке вы не попадёте впросак, не будете работать спустя рукава, чувствовать себя будете как рыба в воде. А жизнь на уроке будет бить ключом».
-Что вы услышали в моём приветствии?
II. Грамматическая разминка:
(работа в парах)
- словарная работа (карточки)
1 вариант Месяц, животное, соловей, лестница, огурец.
2 вариант Помидор, овощ, тарелка, месяц, хороший.
(Оцените работу товарища зелёным, красным или зелёно-красным квадратом)
-Что подметили?
-Проанализируйте гласные звуки в слове «месяц».
-К какому склонению относится слово «месяц»? Подберите синоним 1 склонения.
Я задумала существительное. Задайте 2 вопроса, чтобы узнать его склонение. А теперь назовите это существительное, если его значение имеет отношение к луне и месяцу.
III.Сообщение темы и цели урока:
1) Откройте учебники на с. 135. Прочитайте название темы. Слайд №2
-Почему два заголовка?
-Как связаны они между собой?
-Просмотрите склонение существительных. Почему разный набор существительных?
-Продолжите фразу: «Чтобы правильно написать падежное окончание существительных, надо уметь …..(различать склонение)
-Значит тема нашего урока ……. Слайд №3
2)Какую цель вы поставите перед собой?
(Вывешивается карточка: Научиться правильно и быстро различать склонение существительных)
3) Прочитайте пословицу «Горек корень учения, да сладок его плод»
-Знакома вам эта пословица? Слайд №4
- Каков будет плод нашего урока?
Откройте учебники на с. 19. Что вы там нашли? А есть ли инструкция различения склонений? Просмотрите учебник – с. 135-146.
(На доске рисунок дерева. Прикрепляется рисунок яблока со словами «Инструкция различения склонений»)
IV. Составление инструкции:
1)(Самостоятельная работа) Слайд №5
(Дети раскладывают карточки на основу. После проверки – приклеивают.)
-Какие знания вам потребуются?
2)Пример рассуждения при работе с инструкцией:
1шаг: по реке –-кто? что? река
2шаг: река (она, моя) – ж.р.
3шаг: река окончание «а»
4шаг: 1 склонение
V. Физминутка: (Музыка)
Существительные 1-го склонения – прыжок и хлопок;
2-го склонения –прыжок и 2 хлопка;
3-го склонения – прыжок и 3 хлопка;
Руль, словарь, печка, печь, тетрадка, тетрадь, король, королева, сладость, корень, дерево.
VI.Выполнение упражнения №132 с. 135
- чтение задания
-Какие знания потребуются? Слайд №6
-Проверьте и оцените свою работу квадратом.
VII. Закрепление полученных знаний:
-Работа в группах:
Пользуясь обратным словарём, выпишите по 5 существительных
первая группа - первого склонения
вторая группа - второго склонения
третья группа - третьего склонения.
- На какую букву будете искать существительные?
(При проверке группа встаёт, читает слова, если ошибается, остальные хлопают в ладоши.)
Выставление оценок.
VIII. Домашнее задание: т. с. 88 № 98.
VIII. Рефлексия.
- По какой теме работали?
-Какую цель вы перед собой ставили?
- Если считаете, что научились быстро и правильно различать склонение, то поднимите зелёный квадрат, если можете ошибиться – красно-зелёный, а если надо ещё поработать – красный.
-Какой плод вы получили? В каких случаях она может вам оказаться полезной?
-Какие задания вам показались самыми трудными?
- А какие наиболее интересными?
Вы так работали на уроке, что я просто диву давалась!
