СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Технологии, УУД
Время
( мин.)
1.Мотивация
(Организационный момент)
Приветствие учащихся.
-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Приятно общаться с человеком весёлым, доброжелательным. Начнём урок с игры «Привет, сосед!» Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
Приветствие учителя.
Дети настраиваются на работу, самоопределяются к деятельности.
Коммуникативные УУД: уметь совместно дого-вариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-
Этап актуализации знаний
Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по творчеству Николая Носова.
-В гостях какого рассказа мы были на прошлом уроке?
- Ребята, разделитесь на три группы и выполните задание «Восстанови последовательность событий».
(Произведение Н. Носова разделено на 3 части.Каждую часть разрезали на 5 частей).
1группа (до слов «Вадик подошёл поближе и стал смотреть на шляпу»);
2 группа (до слов «– Эй, ты, шляпа!Но шляпа не двигалась»);
3 группа (до конца).
(С каждой группы выходит представитель и пересказывает получившийся отрывок).
Ученики дают ответы на вопросы учителя. Выполнение повторительного упражнения.
Обучение на основе учебных ситуаций
(история, рассказанная по очереди).
Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других.
Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение
-
Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.
Наше путешествие привело нас к картине. (Питер Брейгель «Зима»)
[pic]
- Давайте перешагнём рамку и войдём в картину.
-В какое время года вы попали?
-Какие предметы вас окружают? А что ещё увидели? Кто видит что-то другое?
-Какие звуки вы слышите? Что вы чувствуете?
- Какое настроение царит в этой картине?
- Где находился художник, когда писал эту картину?
- Как бы вы назвали эту картину?
Ответы на вопросы, выдвижение собственных предположений, выводы
Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, оценивать деятельность свою и товарища.
Познавательные УУ находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в картине.
Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
5
-
Постановка темы урока и целей.
- Как вы думаете, о каком времени года написал автор в своём произведении?
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь дру-гих; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно чи-тать текст;
Регулятивные УУД:
- определять и формулироватьцель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться высказывать свое пред-положение на основе работы с материалом учебника.
2
-
Физминутка
на 20 минуте
2
-
Этап открытия нового знания.
Молодцы! Вы были правы. У Николая Носова есть рассказ, который называется «На горке».
(На экране иллюстрация из произведения. Учитель включает звукозапись, дети прогнозируют развития сюжета. В ходе слушания учитель делает остановку, дети думают над тем, как дальше будут развиваться события.)
1 остановка: «-Ребята полили её водой и побежали домой обедать».
- Что будет происходить после обеда?
2 остановка: «Что делать?» - думает.
- Как Котька выйдет из этой ситуации?
3 остановка: «Как же теперь кататься?»
- Что произойдёт дальше?
4 остановка: «Засыпай песок снегом!»
- Как вы думаете исправит герой рассказа Николая Носова «На горке» свою ошибку?
Проверка.
Познавательные УУД: –анализировать текст, выделять основную мысль произведения и нравственный урок, который оно содержит.
Коммуникативные УУД: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
Регулятивные УУД: умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.
9
-
Этап первичного закрепления во внешней речи
- Совпали наши прогнозы или нет? (Во многих случаях наши прогнозы совпадали, иногда – нет.)
- Кто главный герой рассказа?
- Как меняется настроение героя на протяжении всего рассказа?
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике;
- находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- выразительно читать;
1
-
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Откройте учебник на странице 60, прочитайте рассказ.выполните задание по карточкам.
Выполняют упражнение на закрепление.
Самопроверка. Самооценка.
Познавательные УУД:
- уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
6
-
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Выполните задание по карточкам.
А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал. Слова для справок: стыд, восторг, гордость (удовлетворение), досада, обман.
Дети работают по таблице. Прочитав авторские слова дети должны дописать в таблицу, какое чувство испытывал герой.
Взаимопроверка
Один ученик выходит к интерактивной доске и выполняет задание.
Регулятивные УУД:
- учиться выска-ывать свою версию на основе работы с мате-риаломучебника.
Познавательные УУД:
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Личностные УУД:
- понимать эмоции других людей, сопереживать;
- обращать внимание на особен-ности устных вы-сказываний других людей.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной и пись-менной форме; слушать и пони-мать речь других.
Регулятивные УУД:
- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Личностные УУД:
- способность к самоооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
3
Этап рефлексии деятельности.
Итог урока.
На доске даны пословицы.
Доброе дело само себя хвалит.
Рукам работа – душе праздник.
Если долго мучиться – что-нибудь получится.
- Соотнесите пословицу с текстом рассказа. Какая пословица могла бы стать заголовком произведения?
- Почему вы так считаете?
Запишите в рабочую тетрадь.
Наше путешествие подошло к концу.
Покажите с каким настроением вы сегодня заканчиваете урок?
Прикрепите свой смайлик к доске.
Дети оценивают свою работу на уроке.
Регулятивные УУД:
- уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективнойоцен-ки.
Личностные УУД: - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
5
Домашнее задание
Прочитайте рассказ и ответьте на вопросы в конце произведении. Составьте картинный план.
Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
2
