МКОУ «СОШ № 9» г.о.Нальчик
Открытый урок по русскому языку во 2 классе
Тема урока: Речевой этикет: мимика и жесты при общении.
Провела урок:
Емельянова Л.П.
2015-2016 уч.г
Русский язык.
Тема урока: Речевой этикет: мимика и жесты при общении.
Педагогические задачи: создать условия для осознания цели и ситуации устного общения; научить выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие), решать учебные и практические задачи- осознавать цели и ситуации устного общения, безошибочно списывать текст; получат возможность научиться выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Познавательные: общеучебные - освоение несловесных средств общения; осознание, что мимика, взгляд, жесты, поза являются дополнительными средствами выразительности устной речи; осмысление роли мимики и жестов в общении; усвоение использования в речи образных выражений; логические - проведение анализа несловесных средств общения, формулирование на основе анализа правила речевого поведения; осуществление звукового анализа слов.
Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.
Ход урока.
1. Организация класса. СЛАЙД Микс "С голубого ручейка..."
Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для успешной работы.
Учитель: - Давайте улыбкой поприветствуем наших гостей.
А теперь друг друга. Улыбка сближает людей, делает общение приятным.
Начнём урок русского языка. Сегодня у нас урок необычный.
Урок - импровизация. А кто знает, что такое импровизация?
Импровизация - это всегда неожиданность. Это значит без предварительной подготовки.
Учитель: Для начала вспомним, как мы будем работать на уроке?
Дети: (Таблички на доске). Называют.
Научно - (покажем знания, которые уже знаем и постараемся приобрести новые)
Свободно - (не бояться, не стесняться высказывать своё мнение)
Дружно - (не ссориться, а наоборот помогать друг другу)
Рационально - (не терять понапрасну времени)
3. Актуализация знаний. Работа в тетрадях.
Учитель: - Открыли тетради, сразу проверьте её наклон.
Учитель: - Читаем, что будем писать в тетрадях.
Дети (ХОРОМ): 15 апреля. (точка) Записывают.
Учитель: Посмотрите на доску, читаем, что будем писать на следующей строке.
Д [pic] ети (ХОРОМ): Классная работа. (точка) Записывают.
Учитель: - На полях покажите своё настроение, с каким вы начали урок.
4. Каллиграфическая минутка. ( развитие зрительного восприятия, отработка умения сравнивать, развитие мелкой моторики, точности проведения линий).
Учитель: Сейчас мы проведем каллиграфическую минутку.
Учитель: Назовите буквы, которые мы будем писать.
Дети: - "м" " Ж" строчная - м, прописная - Ж
Учитель: Проанализируйте эти буквы. Что можете сказать о них?
Дети: Они согласные, потому что встречают преграду при произношении. Они звонкие. Они отличаются. Написанием, высотой, элементами, буква "м" имеет два звука -тверд. и мяг, а буква "Ж" один звук только тверд. У "м" нет пары, а у "ж" есть
Учитель: Какую знаем орфограмму про эту букву -Ж-?
Дети: жи -ши пиши с и
Учитель: В руки взяли ручки, поставили на локоток, в воздухе за мной прописываем - м- (один, 2,3) -Ж- (один, 2,3,4,5)
Учитель: Чередуя, до конца строки прописываем в тетрадях. Следим за посадкой и положением тетрадочки.
У [pic] [pic] [pic] [pic] читель: Оцените свою работу (зел.цветочек - быстро и красиво, корич. - стараюсь, но нужна помощь, красн. - медленно и не очень красиво)
ЭТАПЫ УРОКА: Что выполняли? Каллиграфическая минутка
5. Сообщение темы урока. Мотивация к пробному учебному действию.
Сегодня на уроке вы откроете для себя ещё одну тайну языка: с помощью чего люди ещё могут общаться.
6. Работа над словами односложными и двусложными.
Учитель: - Давайте прочтём хором слова, написанные на доске.
Печаль, гнев, стыд, улыбка, смех, горе, боль, радость. (мимика, жесты. )
Учитель: Выберите и запишите слова, которые нельзя переносить. (гнев, стыд, смех, боль)
Дети: Записывают.
Учитель: ОЦЕНИТЕ свою работу. На полях (+, ?, - )
Учитель: Докажите, почему их нельзя переносить?
Дети: Они состоят из одного слога, потому что одна гласная буква.
Учитель: Проверьте, правильно ли вы выписали слова?
Учитель: А что вы можете сказать про остальные слова?
Дети: Они состоят из двух слогов.
Учитель: Скажите, а мы сможем показать эти слова, не произнося их?
Учитель: Как?
Дети: Выражением лица.
Учитель: Покажите боль, смех.
Учитель: Идя на урок, я заглянула в очень умную полезную книгу Толковый словарь, в которой написано: движение мышц лица, выражающее внутренне душевное состояние называется - МИМИКОЙ.
Учитель: Указательным пальцем прошу тишины, Руками показываю правильную посадку. Встать прошу, сесть.
Учитель: Сейчас вы сделали верно, всё, о чём я вас просила. Но как вы меня поняли, ведь я не произнесла, ни слова?
Дети: .....
Учитель: Движения, которые я показывала, называются - ЖЕСТАМИ.
Учитель: Где в жизни можно встретить такое общение, когда мимика и жесты заменяют слова?
Дети: В балете, глухонемые общаются, профессиональные жесты у военных, у регулировщиков, при судействе спортивных соревнований.
Учитель: Жесты во многих ситуациях бывают, необходимы человеку, но иногда люди во время разговора делают ненужные движения, которые мешают при общении. Вы, наверное, наблюдали за своими товарищами, когда они отвечают, то что-то вертят в руках, что-то поправляют, мнутся с ноги на ногу. Это отвлекает от того, что они говорят, то есть ненужные жесты мешают. Иногда рассказчик говорит о грустном, печальном, а сам улыбается, или наоборот говорит о чем-то веселом, а у самого лицо печальное. Очень важно умело использовать мимику и жесты.
7. Практическая работа. Организовать деятельность учащихся по знакомству с несловесными средствами общения: мимикой и жестами; способствовать взаимопониманию и развитию культуры жестов у младших школьников.
Учитель: А знаете, сколько разных движений можно сделать руками? У нас десять пальцев на руках, и каждый палец сгибается в трёх местах. Да, кроме того, рука подвижна в запястье, а если двигать к тому же локтем и предплечьем, то можно придать руке и пальцам еще больше разных положений.
Давайте попробуем хоть немного убедиться, что может наша рука.
Учитель: Выполните мою просьбу. Руками показываю, чтобы дети встали.
Представьте, что летит муха. Покажите мимикой и жестом.
Вам очень жарко. Покажите..
Толкаем тяжёлую коробку.
Скажите мимикой и жестом НЕТ, теперь ДА.
Оцените свою работу отметкой "5".
8. Работа с учебником. СЛАЙД
Учитель: Посмотрите на экран. Что вы можете сказать?
Дети: Девочки... Опишите выражение лиц, изображённых на рисунке: девочка улыбается, плачет, нахмурилась (сердится), капризничает и не хочет ни с кем разговаривать.
Учитель: У одного и того же человека может быть разное выражение лица. Как вы думаете, от чего это зависит?
Дети: От настроения, от разных жизненных ситуаций.
Учитель: С кем бы вы захотели подружиться из этих девочек?
Дети: ......
Учитель: Почему?
Дети:..........
Учитель: Ребята, а что нужно сделать, чтобы девочка не плакала?
Учитель: Как вы думаете, выражение лица помогает познакомиться и подружиться?
Вывод: Откройте учебник на стр. 114. УРОК №36 Найдите рубрику: Обрати внимание. Читает ученик.
Учитель: Ребята существуют правила общения между людьми. В каком бы настроении человек ни был, общаясь с другими, он должен быть приветливым, доброжелательным, не хмуриться, при приветствии слегка улыбнуться.
Учитель: А как вы думаете, с каким выражением лица легче познакомиться?
С добрым или злым, с хмурым или улыбающемся?
Дети: .......
Учитель: Я думаю, нашим гостям было приятно, что вы им улыбались в начале знакомства на уроке.
9. Работа над пословицами. . устно Стр. 115. Упр. 1
Учитель: Давайте прочтём задание.
Дети: читают.
Учитель: «Смелый, как лев» - Какой речевой прием используется?
Дети: Сравнение.
Учитель: Давайте прочтём пословицы.
Дети: Читает ученик.
Учитель: Используется ли здесь речевой прием и какой?
Дети: ...
Учитель: С чем поиск дружбы сравнивается?
Дети: С поиском грибов.
Учитель: Как вы понимаете смысл пословицы?
Учитель: «Ребята, представьте, что вы собираете в лесу грибы. Во-первых, вы туда отправились сознательно, во-вторых, хотя бы один гриб вы обязательно найдёте. А если отправиться искать друзей, например, в кружок, в секцию? Там можно встретить единомышленников, тех, кому интересно заниматься тем же, чем занимаетесь вы».
Учитель: А человек без друзей, с чем сравнивается?
Дети: С деревом без корней.
Учитель: Как вы понимаете эту пословицу?
Физминутка. "Вот так". Эмоциональная разрядка
Как живете? Вот так.
Как идёте? Вот так...
Ночью спите? Вот так...
А шалите? Вот так...
Как бежите? Вот так...
А сидите? Вот так...
10. Работа по выбору. Письмо пословиц .
Учитель: Сейчас вы запишите любую пословицу по выбору. Какая вам больше понравилась.
Но сначала запишем Упражнение1.
Дети: записывают.
У [pic] читель: Оцените свою работу. На полях цветы (зелен.,корич., крас.)
Этап урока Что мы сейчас выполняли?
11.Работа в парах. Учитель: Посмотрите на значок, что он показывает?
Дети: Работу в парах.
Учитель: Давайте вспомним правила работы в парах.
Думать должны оба.
Выскажи свое мнение и выслушай соседа.
Говорить надо вежливо и по делу.
Обсуждайте тихо, чтобы не мешать другим.
Придя к общему мнению, умейте его доказать.
Учитель: Посмотрите на этот значок. Что он означает? (гиря)
Дети: Задание трудное.
Учитель: Да, вам предстоит сейчас сложная задача. У вас на партах лежат листики, с заданием. Вы должны непросто его выполнить, а постараться сделать одинаково. Помните, наши девочки танцевали на празднике букваря, они все движения делали одинаково, синхронно.
Задания детям. Кто готов руки в замок. Пары 3-4 смотрим. Остальные на следующем уроке.
1. Изобразите детей, которые прыгают на скакалочке.
2. Изобразите человека, у которого болит зуб.
3. Изобразите рыбака сидящего с удочкой на берегу реки.
4. Покажите, человека, который причёсывается.
5. Покажите, как вяжут спицами.
6. Изобразите, как остужают горячий чай в стакане.
7. Изобразите, как стирают руками какую то вещь.
8. Изобразите человека, идущего по горячему песку.
9. Изобразите ребёнка, который ест невкусную кашу.
10. Покажите когда люди прощаются с кем то.
11. Изобразите человека, который рулит машиной.
12. Изобразите, когда вы зовете кого то.
13. Изобразите, человека, который смотрится в зеркало.
14. Изобразите спящего человека.
15. Изобразите человека чистящего зубы.
16. Изобразите, как ходят пожилые люди.
Д [pic] ети отгадывают, что изображают одноклассники.
Этап урока.
13. Итог урока.
- Чему вас научил этот урок? С помощью чего люди могут общаться? Помогла ли нам улыбка стать дружнее?
Этапы урока. Посмотрите на доску. Вот наши главные этапы урока. Слушайте меня внимательно: Встаньте те дети, кому понравилось, было интересно выполнять каллиграфическую минутку? Встаньте те, кому было интересно работать по учебнику, встаньте те дети, кому интересно было работать в парах, а теперь те дети, кому интересно было работать в группе
Ребята, большое спасибо вам за урок. Вы были настоящими моими друзьями и помощниками.
Рефлексия Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.
СЛАЙД Музыка о дружбе.
- Мы начали наш урок с улыбки. Так давайте закончим его тоже улыбкой и попрощаемся с нашими гостями без слов: мимикой и жестами.
