Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя (полная) общеобразовательная школа №8»
города Рославля, Смоленской области.
Методическая разработка классного часа
по теме «Совесть».
Учитель начальных классов: Денисова М.В.
2014 г.
Классный час по теме «Совесть».
Цель: формирование основ морали – осознанной необходимости опреде-
ленного поведения обусловленного в обществе представлениями о добре и зле, знакомство со значением понятий «совесть» и «раскаяние», как мерилом добрых и злых поступков.
Задачи: Обучающая: формирование ценности «нравственность» через знакомство обучающихся с произведением , повторить значение слова «совесть» с опорой на уроки ОРКСЭ ;
Развивающая: умение осознать, что различать добро и зло человеку помогает совесть; умение анализировать и делать выбор;
Воспитывающая: воспитывать положительное отношение к ценностям человека, к изучению внутреннего мира человека; понять, что значит вести диалог со своей совестью.
Ключевые понятия: добро, совесть, стыд, позор, покаяние, быть в ладу со своей совестью.
Формы и виды деятельности: фронтальная работа, работа в группах, творческая работа.
Прогнозируемые результаты:
- Учащиеся смогут составить представление о таких понятиях как «совесть», «стыд».
- Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях, высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение; принимать чужое.
- Осознавать, какую роль в жизни человека играет совесть. Оборудование: мультимедиа-проектор, видеоролик «Два волка»; цветные карточки: желтые, зеленые, голубые; рисунки: «смайлики»; карточки со словами: «Жить в ладу со своей совестью», карточки для 1 группы: совесть, доброта, грех), 2 группа: дружба, совесть, ложь, 3 группа: любовь, совесть, трусость; карточки со словами: ДОБРО, ЗЛО; произведение В. Осеева « Почему?»; словари: БСЭ, В.Даля, Ушакова; пословицы; кроссворд; альбомные листы и фломастеры.
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель. Добрый день, дети. Выберите себе цветную карточку. Дети с желтой карточкой сядут за 1 ряд, вы – 1 группа, с зеленой карточкой – за 2 ряд (2 группа), с голубой карточкой – за 3 ряд (3 группа). Сегодня мы с вами будем общаться группами.
2. Рефлексия
Учитель. В начале нашего занятия я бы хотела знать ваше настроение. У вас на партах есть по два « смайлика»: один- веселый, а другой- грустный. Выберите и поднимите тот «смайлик», который соответствует вашему настроению.(Дети поднимают карточку. Обсуждение выбранного «смайлика»)
Учитель. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас у всех хорошее настроение.
3. Мотивационная установка на успех
Учитель. У меня есть еще одно пожелание, оно напечатано на отдельных карточках. Соберите слова по смыслу. Прочитает дружно та команда, которая быстрее всех соберет. (Жить в ладу со своей совестью.)
Учитель. Молодцы!
4. Сообщение темы и цели занятия
Учитель. Кто из вас догадался, какова тема нашего занятия? Учитель. Молодец.
Учитель. А теперь вместе подумаем, с какой целью мы будем говорить.(Фразы на доске).
– я узнаю…– будем учиться развивать в себе и помогать …-воспитывать …
Учитель. Молодцы, вы правильно определили.
Учитель. Сегодня мы будем говорить об очень серьезном и важном нравственном личностном качестве человека, как СОВЕСТЬ и узнаем, какие правила помогут детям жить в ладу со своей совестью.
5. Знакомство с произведением В. Осеевой «Почему?»
Учитель. На парте перед вами карточки, прочитайте слова. Скажите одним словом, что это? (Для 1 группы: совесть, доброта, грех) , (2 группа: дружба, совесть, ложь), 3 группа: любовь, совесть, трусость).
А теперь распределите по признаку эти качества на 2 группы. Что у вас получилось? (добрые и злые)
Работа с доской: прикрепите карточки в 2 столбика: ДОБРО ЗЛО
Учитель. Какое слово повторяется несколько раз? (Совесть.)
Чтение произведения . В. Осеева «Почему?» (Читает учитель).
Учитель. Оцените поступок мальчика. Почему автор так назвал свой рассказ? Что он хотел сказать? (Д: Мальчик совершил плохой поступок и ему было очень стыдно, но он боялся признаться и его мучила совесть.) Учитель. В каких эпизодах автор показал, что героя мучила совесть? А как вы понимаете выражение « муки совести»? (Ответы детей)
Учитель. В нас как бы говорят два голоса: один зовёт к добру, другой – к злу. И нам постоянно приходится делать выбор, решать, как поступить, что позволить себе и что запретить. Борьба добра и зла внутри нас.
Учитель демонстрирует видео «Два волка»
Учитель. Какие чувства помогают человеку восстановить мирное состояние души?(добрые)
Учитель. Что испытывает душа, когда ее покидает зло, обида, гнев?
Учитель. Что является лекарством, исцеляющим душу?
Учитель. Что такое СОВЕСТЬ?
Учитель. Продолжите мою фразу: «Совесть – это…»
Работа с дополнительным источником.
Учитель. А как толкуют значение этого слова авторы словарей.
Предлагаю группам поискать это определение в разных словарях и хорошо читающие дети вслух произносят.
1 группа. БСЭ. Совесть, категория этики, характеризующая способность личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков; одно из выражений нравственного самосознания личности.
2 группа. Совесть (по Далю) – нравственное сознание. Нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и к добру, отвращающее ото лжи и от зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развитая.
3 группа. Совесть (по Ушакову) СОВЕСТЬ
Внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной ответственности за свое поведение.
Учитель. Подберите слова-синонимы к слову СОВЕСТЬ.(стыд, честь)
Учитель. Подберите слова-антонимы к слову СОВЕСТЬ (наглость, безбожность, бесстыдство)
Учитель. В народе созданы пословицы и поговорке о совести, вспомните их.
Работа с пословицами и поговорками.
1. Соедини части так, чтобы получилась пословица.
Чтение пословиц по 1 от каждой группы.
Как ни мудри, а совести не перемудришь.
Совесть без зубов грызет.
От человека утаишь, а от совести нет.
2 .Игра «Найди пару».
– Ребята, я даю вам предложение, а вы должны найти вариант как можно его заменить (каждой группе по 1 пословице)
Поступать вопреки своим убеждениям. (Поступать против совести).
Жить честно, справедливо. (Жить по совести).
Делать что-либо хорошо, добросовестно. (Делать на совесть).
Учитель. Помогите восстановить пословицу.
3..Составление пословицы.
Глаза – …, душа – …, совесть – ... . ( порука мера вера)
(Глаза – мера, душа – вера, совесть – порука (ответственность).
Учитель. В чём её мудрость?
Кроссворд.
Чувство сильного смущения, которое испытывает человек, совершив плохие поступки. От этого чувства можно «сгореть».
Чувство, которое испытывают люди, которых вы огорчили, обидели?
Чувство сильного возмущения, раздражения, негодования, которое может вызвать обида.
Недоброе чувство, мысль или дело.
Изменение оценки, которую человек дает своим поступкам, сожаление, испытываемое им от совершенных ошибок.
Ощущение большого душевного удовлетворения, которое испытывает раскаявшийся человек.
Состояние полной, высшей радости .(Дети решают кроссворд)
Учитель. Ребята, прочтите ключевое слово кроссворда.
Стихотворение Александра Яшина
В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть:
Отечество, Верность, Братство
И есть еще – Совесть и Честь.
Учитель. Когда мы с вами знакомилось с понятием «совесть»? (на уроках ОРКСЭ).
Учитель. Можем ли мы назвать совесть нашим помощником?
Учитель. В чём она нам помогает ? Вспомните, какую работу выполняет совесть в душе человека? (совесть-судья, совесть-защитник от греха).
-Совесть –это внутреннее ощущение человеком добра и зла. Совесть –это внутренний советчик и судья.
Работа в группе. Рисование символа совести.
Учитель. Ребята, предлагаю вам придумать символ, который олицетворял бы совесть и был бы понятен всем.
(Дети рисуют солнышко с улыбкой, ладони раскрытые, сердечки с руками…)
Выставка символов на доске. Выбор лучшего.
Учитель читает стихотворение.
Однажды предрассветною порой
Три мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
– Что главное, скажите в человеке?
– Что самое главное в человеке? А еще?
Ответы детей на листочках фломастерами: Добро, любовь, терпение, уважение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность.
– Конечно, разум – первый мне ответил.
С ним каждый путь и правилен и светел.
– Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоня.
Второй ответил: – Воля на пути,
Которой нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
Да нет, не то, – заволновался третий.
Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…
Учитель. Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец?
Да нет, не то, заволновался третий.
Дослушайте, что строго он ответил!
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека – совесть! (прикрепляю карточку)
Построение символа совести.
Теперь я предлагаю вам построить наш символ на доске из полосок с личностными качествами , которые записали вы.
(Дети берут полоски со словами строят из них символ (дом, сердечко, дерево..)
Учитель. Молодцы.
4. Итог занятия
Учитель. Сегодня мы говорили о самом главном качестве человека. Пусть ваша совесть всегда будет вам главным советчиком на всю жизнь.
– Что значит, жить в ладу со своей совестью? Что в жизни вам даст такое качество характера? (ответы детей).
5. Рефлексия
Я узнал (а)…Было приятно….Меня удивило….
Учитель. Спасибо за занятие.
Литература и интернет –ресурсы:
Дуисеева Наталья Семеновна Классный час по теме « Совесть».// www.1september.ru
В. Осеева «Почему?» // Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч./ Сост. Л.Ф. Климанова и др.-М. : Просвещение, 2010 г.
А.В. Кураев . Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы.- М. :Просвещение, 2012.
You Tube видео
