Форма таблицы «Технологическая карта урока»
Ф.И.О педагога Волкова Ольга Михайловна Должность – учитель начальных классов
Полное название ОО (с указанием муниципального образования) МБОУ «Балезинская СОШ №1»
Предмет: окружающий мир Класс:3а Учебник (УМК, программа):УМК «Школа 21 века», учебник Н.Ф. Виноградовой
Тема урока: История происхождения имен Тип урока :урок открытия изучения нового материала
Оборудование: магнитная доска, ноутбук, проектор, учебник, раздаточный материал.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:
Предметные: имеют представление о существовании имени у человека, знают основные исторические события развития страны.
Межпредметные: умеют работать самостоятельно, в микро группах, читают с комментарием, владеют техникой выборочного чтения, анализа и синтеза материала,
Личностные: осуществляют самоконтроль во время урока, спморефлексию.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы
обучения
Формы учебного взаимодействия
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап
Приветствие.
Доброе утро! Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие во времени и узнаем новое о самых привычных вещах.
Ориентировочный этап
Загадка
Нас не было – оно было.
Нас не будет – оно будет.
Никто ни у кого его не видел,
А у каждого есть.
Ну, конечно, это – имя.
Мы живём в мире имён.
- Как вы понимаете значение слова имя?
В современном толковом словаре русского языка Т.Ф.Ефремовой
Имя - наименование человека, даваемое ему при рождении и отличающее его от других.
Дидактическая игра: назвать свое полное имя и его уменьшительно-ласкательную форму. На каждый ответ 5 сек.
-В каких случаях мы используем полную форму своего имени, в каких к нам обращаются ласково.
-Как к Вам будут обращаться, когда вы вырастите.
-Всегда ли обращение было таким, как сейчас.
-Попытаемся это выяснить. Начнем с имени.
Поисково-исследовательский этап
Самостоятельное чтение текста
Работа в группе
- Чтобы узнать значение и понять происхождение имени, необходимо вернуться к далёкому прошлому, к истокам развития русского языка.
-Откройте учебник на стр. 40. Самостоятельно прочитайте и попытайтесь найти признаки, по которым давалось имя.
-Объединитесь в группы по 4 человека. Каждому участнику группы присваивается порядковый номер (1-4) Обсудите прочитанный материал. Заполните схему.
-Результат работы озвучит 1 номер 1 группы. Первые номера остальных групп готовятся внести дополнение в ответ.
-На столах есть зеленые листочки, на них написаны имена древних славян. Разделите эти имена на группы.
Каждый участник группы получает листок с признаком по которому давали имя в Древней Руси. Выпишите подходящие под ваш признак имена.
-Имена, даваемые по внешности озвучивает 1 номер 2 команды, остальные 1 номера готовятся внести дополнения.
- Имена, даваемые по черте характера озвучивает 2 номер 2 команды, остальные 2 номера готовятся внести дополнения.
-Имена, даваемые по месту в семье озвучивает 3 номер 2 команды, остальные 3 номера готовятся внести дополнения.
- Имена, даваемые по месту и времени рождения озвучивает 4 номер 2 команды, остальные 4 номера готовятся внести дополнения.
-Оцените свою работу на этом этапе.
Поставьте на листочках команд:
+-отлично поработал
!-мог бы лучше
- - не смог проявить себя.
-Почему же эти имена не сохранились до сих пор?
- Событие, которое повлияло на изменение имени. Зашифровано в ребусе.
- В Древней Руси, когда правил князь Владимир. Произошло знаменательное событие – Крещение Руси. До этого события Русь была языческая, т.е. люди верили во многих богов: бога ветра, солнца, земли и т.д. Словом, люди видели богов во всех явлениях природы, поклонялись им. И пытались от них защититься, в том числе и при помощи имени. Теперь же на смену многим прежним богам пришла вера в единого Бога. Необходимости в имени как в обереге не стало.
Обряд крещения заключался в том, что, в реке трижды омывали тело, чтобы смыть "скверну" языческой веры и старое "языческое" имя. Стоявшие на берегу, христианские священники осеняли каждого крестом и давали новое имя. Так, Жданы и Храбры, Несмеяны и Лебеди становились Василиями и Кириллами, Аннами и Евдокиями. Новые имена, происходили от имен святых, их давали по православному календарю.
-Похожи ли эти имена на современные?
-По какому принципу дают имена сейчас?
Косой, Мал, Кудряш, Черныш, Милава.
( Внешность человека)
Молчан, Добр, Умник, Несмеяна.
(Черта характера)
Ждан, Меньшак, Третьяк, Второй (Место в семье)
Суббота, Зима, Дорога (Место и время рождения)
Практический этап
-Для чего нам нужны имена?
-Обратитесь к соседу по парте.
-Как можно обратиться к человеку, который изображен на слайде? Выберите верный ответ: Иванушка, Иван, Иван Иванович?
-Объясните свой выбор.
-Какая часть в обращении появилась?
-Вы уже встречались с отчеством? Вам интересно узнать дополнительный материал о нем?
-Заполните 2 первых столбика таблицы: знаю, интересно узнать, узнал.
-Прочитайте текст. Заполните 3 столбик таблицы.
-Объединитесь в группы, обсудите 3 столбик.
-Озвучьте ответ 3 номер 3 группы, дополните 3 номера.
-Оцените свою работу. Поставьте на листочке6:
+-отлично поработал
!-мог бы лучше
- - не смог проявить себя.
-Как оценил свою работу: Рома, Тимур, Данил…
-Почему мальчики не поняли к кому я обращаюсь?
-Как я должна обратиться к мальчикам, чтобы им стало понятно, о ком я говорю.
-Какая часть в обращении появилась?
Для того, чтобы больше узнать о происхождении фамилии предлагаю поиграть:
На слайде есть начало предложения, ваша задача найти его окончание.
-Ответ на вопрос поможет найти учебник.
-Прочитайте текст на стр. 45
-Первый, кто нашел ответ на поставленный вопрос, поднимает руку.
-Молодцы! Вернемся к нашему первому заданию.
-Назовите свое имя. (может, кто-то может дополнить ответ)
Что мы сегодня узнали об имени:
-У ас остались интересные задания на дом.
По выбору:
1. Найти самые популярные имена в нашем поселке.
2. Найти значение своего имени.
3. Придумать рассказ о происхождении фамилии: Ершов, Кузнецов, Москвин.
Рефлексивно-оценочный этап
У нас выросло дерево знания и дружбы. Но на нем не хватает листочков. Приклейте на него зеленый листочек, если вы хорошо порабоотаали, желтый-если могли бы лучше, красный-если не смогли проявить себя.
Дата: Подпись педагога:
Проект самоанализа урока
Ф.И.О педагога_________________________________________________________________________Должность__________________________________________
Полное название ОО (с указанием муниципального образования)___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предмет ____________________ Класс ______________ Учебник (УМК, программа): ____________________________________________________
Тема урока:____________________________________________ Тип урока :_____________________________________________________________
Дата: Подпись педагога
