Рабочая программа по ИЗО 4класс УМК Школа 2100

п/п

Темы уроков

Формируемые понятия

Домашнее задание

Примечание

Как устроен организм человека.

Система органов

С. 6-11, № 2 с. 2

Часть 1. Человек и природа.

Кожа – «пограничник» человека.

Кожа

С. 12-15, № 5-6 с. 4

Как человек двигается.

Скелет, позвоночник, кость, сустав, мышца

С. 16-19, практ. задан.

Путешествие бутерброда.

Пищевод, желудок, кишечник

С. 20-22, практ.задан.

Как удаляются ненужные вещества.

Почки

С. 26-27, № 3 с. 10

Для чего и как мы дышим.

Носовая полость, легкие

С. 28-31, практ.задан.

Волшебная восьмерка.

Сердце

С. 32-35, практ.задан.

Что такое кровь?

Кровь

С. 36-37, № 3 с. 14

Повторение. Проверочная работа № 1.

Рисунок

П.р.

Почему наш организм работает слаженно.

Головной, спинной мозг, нервы

С. 38-41, № 7-8 с. 16

Окна в окружающий мир.

Орган зрения, хрусталик, сетчатка

С. 42-45, № 6-7 с. 18

Многогранный мир чувств.

Органы слуха, равновесия, обоняния, вкуса, осязания

С. 46-49, практ.задан.

Родители и дети.

Обучение потомства

С. 50-53, вопросы 1-6

Отчего мы иногда болеем.

Травма, возбудитель болезни

С. 54-57, № 4-6 с. 22

Наши предки – древесные жители.

Орудия труда

С. 58-61, № 5-6 с. 24

На заре человечества.

Человек разумный

С. 62-65, № 5-7 с. 26

Повторение. Проверочная работа № 2.

С. 27 (т.)

П.р.

Экскурсия в природу.

-

Обобщающий урок по разделу «Человек и его строение». Контрольная работа №1.

Жиз.задача 1 или 2 на выбор

К.р.

Рукотворная жизнь.

Культурные растения, домашние животные, сорт, порода

С. 67-70, допол. материал для чтения с. 71

На службе у человека.

Сельское хозяйство, земледелие, животноводство

С. 72-76, допол. материал для чтения с. 77

Покорение силы.

Рычаг, колесо, наклонная плоскость

С. 78-80, допол. материал для чтения с. 81

Как человек использует свойства воды.

Сила, текучесть, несжимаемость

С. 82-86, практ.задан.

Как человек использует свойства воздуха.

Плотность, упругость, азот, кислород, углекислый газ

С. 88-90, практ.задан.

Повторение. Проверочная работа № 3.

Допол. материал для чтения с. 91

П.р.

Горные породы и минералы.

Горные породы, прочность, твердость

С. 92-97, рисунок

Металлы.

Пластичность, проводимость

С. 98-103, практ.задан.

Приручение огня.

Ископаемое топливо

С. 104-106, № 8-9 с. 40

Невидимая сила.

Электричество, магнетизм

Доп.чтение с. 107-111

Человек проникает в тайны природы.

Синтетические вещества, спутник, компьютер, спутник

Доп.чтение с. 112-116

Повторение по разделу. Проверочная работа № 4.

Доп.чтение с. 117-121

П.р.

Как нам жить?

Экологическое хозяйство

С. 122-125, № 6-8 с. 46

Обобщение по разделу «Рукотворная природа».

Контрольная работа №2.

С. 47 (т.)

К.р.

Кого можно назвать человеком?

Внутренний духовный мир

С. 8-11, № 3 с. 2

Часть 2. Человек и человечество.

Посмотри в свое «зеркало».

Личность, сознание, воля

С. 12-15, рисунок

Переживания, испытанные временем.

Настроение, чувства, характер

С. 19, № 4 с. 7

Как узнать человека?

Общество, конфликт

С. 20-21, № 2 с. 9

Что такое общество?

Общество

С. 28-31, № 3 (м) с. 16

Как жить в мире людей?

Совесть, мораль, право

С. 32-35, кроссворд

Мое общество.

Общественные группы, человечество

С. 36-39, рисунок

Права человека в обществе.

Права человека

С. 40-43, сочинение

Повторение. Проверочная работа № 4.

С. 27-29 (т.)

П.р.

Обобщение по разделу «Человек в мире людей».

Контрольная работа №3.

Жиз.задача 1, с. 44

К.р.

Всемирная история.

История

С. 46, река времени

Первобытный мир – «детство» человечества.

Эпоха, первобытный мир

С. 47--51

Первобытный мир – «детство» человечества.

Контурная карта

Древний мир – время первых цивилизаций.

Эпоха древнего мира, цивилизация

С. 52-59

Древний мир – время первых цивилизаций.

Контурная карта

«Эпоха Средних веков – между древностью и новым временем».

Эпоха Средних веков

С. 60-67

«Эпоха Средних веков – между древностью и новым временем».

Контурная карта

Новое время: торжество Европы.

Новое время

С. 68-73

Новое время: торжество Европы.

Контурная карта

Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству.

Эпоха Новейшего времени

С. 74- 79

Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству.

Контурная карта

Обобщение по разделу «Человек и история человечества». Проверочная работа №6.

С. 53-54 (т.)

П.р.

Короли, президенты и граждане.

Свобода слова

С. 80-85, карта

Расы и народы Земли.

Раса, национальность

С. 86-89, таблица

Кто во что верит?

Верующие, атеисты

С. 90-96, кроссворд

Религии мира – богатство человеческого духа.

Религии мира

Доп.чтение с. 96-97

Обобщение по разделу «Человек и многоликое человечество». Проверочная работа №7.

-

П.р.

Мировое хозяйство.

Взаимосвязь всех людей в обществе, труд, деньги, собственность

С. 98-101, № 4-5, с. 89

Мировое сообщество государств.

Всеобщая декларация прав человека

С. 102-105, № 2 с. 72

Что человечество ценит больше всего?

С. 106-109, рисунок

Повторение. Проверочная работа №8.

С. 74 (т.), рисунок

П.р.

«Будет ли у нас завтра»?

Общечеловеческие ценности, глобальные проблемы

С. 110-115, рисунок

Обобщение по теме «Путь человечества в XXI век – дорога каждого из нас!». Контрольная работа № 4.

С. 78-79 (т.)

К.р.

Повторение по разделу «Человек и человечество».

-

68.

Резервный урок

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету окружающий мир (человек, природа, общество) с элементами ОБЖ составлена на основе авторской программы по окружающему миру в рамках Образовательной системы «Школа 2100» (для четырехлетней начальной школы),авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов и др. – М.: «Баласс», 2010.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов(2 часа в неделю)

Учебник «Окружающий мир» для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин, Москва, изд. «Баласс», 2009.

Уровень программы - базовый стандарт.

Программа составлена для обучающихся разного уровня ( «мини-макс»).

УМК учителя: учебник «Окружающий мир» для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин, Москва, изд. «Баласс», 2009. Тетрадь по окружающему миру в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Москва, изд. «Баласс»,2009. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2-х частях, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, Москва, изд. «Баласс»,2009. Методические рекомендации для учителя, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, – М. : Баласс,2009. Электронные издания: СД «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

УМК обучающегося: учебник «Окружающий мир» для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин, Москва, изд. «Баласс», 2009. Тетрадь по окружающему миру в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Москва, изд. «Баласс»,2009. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2-х частях, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, Москва, изд. «Баласс»,2009.

Характеристика особенностей рабочей программы: составлена на основе авторской

Цели и задачи курса

Цели и задачи курса соответствуют следующим задачам гимназии:

1.Завершить реализацию программы развития гимназии до 2010 года. Разработать и принять Программу развития на 2010-2014 год.

2. Совершенствовать программу формирования общеучебных умений учащихся в рамках реализации компетентностного подхода к образованию. Внедрить программу во все направления деятельности учебно-воспитательного процесса и методической теме гимназии: «Выстраивание системы формирования общеучебных умений с учётом возрастных особенностей и предметной специфики, соблюдая принципы преемственности, через использование инновационных технологий»

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. Умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения;

2.Приобретение личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми;

3. Формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Ключевые ЗУНы, которые приобретут обучающиеся за учебный
период:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

-читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

*вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

*отделять новое от известного;

*выделять главное;

*составлять план.

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

- отбирать источники информации среди предложенных учителем

-находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях и др.

-сравнивать и группировать факты и явления

- делать выводы на основе обобщения знаний

-обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем

-составлять план решения проблемы( задачи) вместе с учителем

- в диалоге с учителем оценивать выполнение своей работы и работы всех.

УУД, которые приобретут обучающиеся за учебный период

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе

является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

• применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

• называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

• объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

• объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

• находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

• отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

• объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

Практическая деятельность: комментированное чтение и диалог с автором через текст; анализ текста; составление плана; краткий и подробный пересказ текста; творческие задания; составление схем и таблиц; проектная деятельность; доклады; экскурсии.

Диагностические мероприятия: тематический и итоговый контроль ведётся на основе устных ответов, блицопроса, практической деятельности учащихся на уроках, проверочных работ, тестирования, докладов, творческих заданий.

Критерии оценивания различных видов работ:

1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в проверочных и контрольных работах.

2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ являются своеобразным зачётом по изученной теме.

Критерии отметки в соответствии с методическим письмом №1561/14-15 от 19.11.98 Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» и рекомендациями авторов программы интегрированного курса «Окружающего мира (человек, природа, общество) с элементами ОБЖ» А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова и др.

Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты

Применяемые технологии: формирование типа правильной читательской деятельности, технология проблемно-диалогического обучения, проектная технология, оценочная и здоровьесберегающая технология. Ведущая технология: технология проблемно-диалогического обучения. Цель: научить учащихся самостоятельно « открывать» знания. Задачи: уметь объяснять мир, уметь определять своё отношение к миру. Ожидаемые результаты - сформированные УУД.

Основные методы работы на уроке: диалогический (побуждающий и подводящий диалог), игровой, информационный.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая и парная работа.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету окружающий мир (человек, природа, общество) с элементами ОБЖ составлена на основе авторской программы по окружающему миру в рамках Образовательной системы «Школа 2100» (для четырехлетней начальной школы),авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов и др. – М.: «Баласс», 2010.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов(2 часа в неделю)

Учебник «Окружающий мир» для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин, Москва, изд. «Баласс», 2009.

Уровень программы - базовый стандарт.

Программа составлена для обучающихся разного уровня ( «мини-макс»).

УМК учителя: учебник «Окружающий мир» для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин, Москва, изд. «Баласс», 2009. Тетрадь по окружающему миру в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Москва, изд. «Баласс»,2009. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2-х частях, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, Москва, изд. «Баласс»,2009. Методические рекомендации для учителя, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, – М. : Баласс,2009. Электронные издания: СД «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

УМК обучающегося: учебник «Окружающий мир» для 4 класса в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С.Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин, Москва, изд. «Баласс», 2009. Тетрадь по окружающему миру в 2-х частях: «Человек и природа», «Человек и человечество», А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Москва, изд. «Баласс»,2009. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2-х частях, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, Москва, изд. «Баласс»,2009.

Характеристика особенностей рабочей программы: составлена на основе авторской

Цели и задачи курса

Цели и задачи курса соответствуют следующим задачам гимназии:

1.Завершить реализацию программы развития гимназии до 2010 года. Разработать и принять Программу развития на 2010-2014 год.

2. Совершенствовать программу формирования общеучебных умений учащихся в рамках реализации компетентностного подхода к образованию. Внедрить программу во все направления деятельности учебно-воспитательного процесса и методической теме гимназии: «Выстраивание системы формирования общеучебных умений с учётом возрастных особенностей и предметной специфики, соблюдая принципы преемственности, через использование инновационных технологий»

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. Умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения;

2.Приобретение личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми;

3. Формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Ключевые ЗУНы, которые приобретут обучающиеся за учебный
период:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

-читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

*вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

*отделять новое от известного;

*выделять главное;

*составлять план.

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

- отбирать источники информации среди предложенных учителем

-находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях и др.

-сравнивать и группировать факты и явления

- делать выводы на основе обобщения знаний

-обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем

-составлять план решения проблемы( задачи) вместе с учителем

- в диалоге с учителем оценивать выполнение своей работы и работы всех.

УУД, которые приобретут обучающиеся за учебный период

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе

является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

• применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

• называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

• объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

• объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

• находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

• отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

• объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

Практическая деятельность: комментированное чтение и диалог с автором через текст; анализ текста; составление плана; краткий и подробный пересказ текста; творческие задания; составление схем и таблиц; проектная деятельность; доклады; экскурсии.

Диагностические мероприятия: тематический и итоговый контроль ведётся на основе устных ответов, блицопроса, практической деятельности учащихся на уроках, проверочных работ, тестирования, докладов, творческих заданий.

Критерии оценивания различных видов работ:

1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в проверочных и контрольных работах.

2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ являются своеобразным зачётом по изученной теме.

Критерии отметки в соответствии с методическим письмом №1561/14-15 от 19.11.98 Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» и рекомендациями авторов программы интегрированного курса «Окружающего мира (человек, природа, общество) с элементами ОБЖ» А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова и др.

Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты

Применяемые технологии: формирование типа правильной читательской деятельности, технология проблемно-диалогического обучения, проектная технология, оценочная и здоровьесберегающая технология. Ведущая технология: технология проблемно-диалогического обучения. Цель: научить учащихся самостоятельно « открывать» знания. Задачи: уметь объяснять мир, уметь определять своё отношение к миру. Ожидаемые результаты - сформированные УУД.

Основные методы работы на уроке: диалогический (побуждающий и подводящий диалог), игровой, информационный.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая и парная работа.