Конспект урока по литературному чтению
во 2 классе
«РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА
«ДВА МОРОЗА»
подготовила
учитель начальных классов
Келехсаева Ольга Ивановна
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: русская народная сказка « Два Мороза».
Учитель: Келехсаева Ольга Ивановна
Тема урока: Русская народная сказка «Два Мороза». 2 класс. УМК Л.Ф. Климанова (« Школа России»)
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока:
- познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза» , развивать умения работать с текстом, анализировать
поступки героев;
- совершенствовать навыки беглого чтения;
- воспитывать трудолюбие у детей
Планируемые результаты:
1.Предметные
-учащиеся познакомятся с русской народной сказкой « Два Мороза»;
- научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.
- пользоваться сносками и школьным толковым словарем;
-осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
-находить главную мысль, сформулированную в тексте.
2. Метапредметные
- познавательные УУД
- находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
-строить речевое высказывание в устной форме;
-учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
- коммуникативные УУД
-слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию;
- участвовать в коллективном обсуждении;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.
- регулятивные УУД
- принимать и сохранять учебную задачу;
- выделять необходимую (существенную) информацию из текста;
-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.
- личностные
-формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
-развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Учебные материалы: учебник «Литературное чтение.2 класс» Л.Р.Климановой, слайды с изображением зимнего леса, рисунки ребят с изображением русской березы, пословицы и поговорки, загадки, стихи, карточки со словарными словами, снежинки (два вида), иллюстрации с изображением зверей, деревьев, модель сказочных ворот, два деда Мороза (синий и красный), тесты к учебнику Л.Р.Климановой.
Ход урока:
1. Организационный этап и мобилизирующий.
У: «Чародейкою зимою,
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит»
У: Как прекрасен и загадочен лес зимой. Деревья, посеребренные инеем, поля, леса, укутанные белым, пушистым одеялом.
(показ слайдов с изображением зимнего леса)
И, есть среди этого сказочного леса, необыкновенной красоты дерево – береза.
Д: «Только на Руси есть белый-белый лес,
Все березки в платьях подвенечных,
Полон каждый ствол загадок и чудес
Кем-то завороженный навечно.»
2. Проверка домашнего задания.
У: Лес, который нарисовали ребята, так же красив, как и стихотворение, которое они сейчас прочтут.
(Демонстрируются работы ребят, на которых они изобразили зимнюю сказочную березу, передав ее красоту и сказочность).
Д: (Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «Береза».)
У: (Оцените себя, выбрав снежинку. За хорошее выразительное безошибочное чтение – большая снежинка, за чтение с замечаниями – поменьше).
3. Подготовка к восприятию нового произведения.
У: Урок наш не кончается и сказка продолжается.
У: Мороз трескучий в декабре,
А снегу мало на дворе.
Зябнут травы и кусты,
Снега просят у зимы.
У: Чтобы снег пошел скорее,
Отворить нам нужно двери,
Угадать, кто там живет,
На урок, кто к нам придет.
Д: (Дети отгадывают загадки, чтобы открыть сказочные двери и чтобы скорее пошел долгожданный снег.)
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?
(мороз)
Серебристой бахромой
На ветвях висит зимой.
(иней)
Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
(снеговик)
Целый год лежал на полке.
Все забыли про меня.
А теперь горю на елке,
Потихонечку звеня.
( елочный шар)
Скатерть бела все поле одела.
( снег)
Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.
( сосулька)
(За правильные ответы дети получают снежинки, которыми в конце урока украсят сказочный лес на доске).
У: Разгадали мы загадки, значит будет все в порядке.
Открываем в сказку дверь, отвечаем поскорей.
(Открывается волшебная дверь, появляются два Мороза.)
У: Почему пришли к нам в гости два Мороза, два родных брата?
Д: Потому, что читать мы будем русскую народную сказку «Два Мороза»
У:Как вы думаете, о чем нам расскажет сказка?
У: Какие события могут происходить в сказке?
У: А что еще мы хотели попросить у Морозов?
Д: Снега для деревьев, для растений, для всей земли.
4. Первичное чтение произведения.
У: Чтение сказки учителем.
( При чтении идет словарная работа)
Бубенчик –металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании.
Дровосек- человек, рубящий дрова.
Купец-богатый человек, живущий городе.
Крестьянин-бедный человек, живущий в деревне, занимающийся обработкой земли.
Шапка худая- дырявая.
Не сладить с ним- не справиться.
У: Вопросы по восприятию.
- Понравилась ли сказка?
- Что особенно понравилось?
- Кто из Морозов старше, кто младше?
- Какую забаву придумали Морозы? (найти отрывок, прочитать)
- За кем побежал старший брат- Мороз Красный нос?
- Почему?
- Почему ему не удалось заморозить крестьянина?
- Почему старшему брату – Морозу Красному носу удалось его дело?
- Почему же младший брат не мог понять причину, по которой он не смог заморозить крестьянина?
- Чего же он не знал?
- Какова же главная мысль сказки?
5. Этап релаксации. (физ. минутка)
Мы снежинки
Мы пушинки
Покружиться мы не прочь
Мы снежинки-балеринки
Мы танцум день и ночь
Мы деревья побелили
Крыши пухом замели
Землю бархатом укрыли
И от стужи сбереги.
6. Повторное чтение детьми.
( Чтение сказки цепочкой.)
У: Как вы думаете, какая это сказка: литературная или народная? Докажите.
У: Назовите жанровые особенности сказок
-волшебство
-троекратное повторение
-добрые и злые силы
-добро побеждает зло
У: Найдите в этом произведении жанровые особенности сказки
7. Выборочное чтение
У:-Как решили позабавиться два Мороза?
У:-Куда едет купец? крестьянин?
У: Как одет крестьянин? Купец?
У:-Как Мороз- Синий нос заморозил купца?
У: Как Мороз –Красный нос морозил крестьянина? Удалось ли ему это?
Д: Топор лучше шубы греет
Работа в парах.
У: (Собрать пословицы и соотнести их с текстом.)
Мороз не велик, да стоять не велит.
Где тепло, там и добро.
Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
У работающего в руках дело огнем горит.
Береги нос в большой мороз.
(Работа оценивается).
7. Этап закрепления.
У: Найти отрывок, где заключена главная мысль сказки?
Д: Чтение отрывка детьми. (Топор лучше шубы греет)
У Прочитать по ролям отрывок, где Морозы делятся впечатлениями о проделанной работе.
Д: Чтение детьми по ролям.
У: Подобрать отрывки к иллюстрациям сказки и прочитать их.
У: Мини-тест на закрепление прочитанного. ( (Работа оценивается).
Тест
1.Что решили сделать братья Морозы?
а. поиграть;
б. порезвиться;
в. позабавиться.
2. Богатый купец ехал:
а. с колокольчиками;
б. с бубенчиками;
в. со звоночками.
3. За кем побежал младший брат, Мороз – Красный нос?
а. за рыбаком;
б. за охотником;
в. за дровосеком.
4. Какая у купца была шуба?
а. медвежья;
б. лисья;
в. волчья.
5. Чем дровосек стал выколачивать мороз из полушубка?
а. кнутом;
б. поленом;
в. палкой.
6.Что, по мнению старшего брата, Мороза-Синего носа, лучше шубы греет?
а. печка;
б. костёр;
в. топор.
8. Этап подведения итогов. Рефлексия.
У: Зачем же сегодня к нам приходили Морозы? Какая из прозвучавщих сегодня пословиц наиболее точно выражает смысл прочитанного?
У: Какой вид вам понравился на уроке?
У: Подошел к концу урок. Сколько снежинок у вас на партах? Давайте укутаем ими лес.
Д: Дети украшают снежинками лес, изображенный на доске .Дарят хорошее настроение друг другу.
9. Домашнее задание.
У: Приготовить выразительное чтение сказки по ролям. Нарисовать иллюстрации к понравившимся эпизодам сказки.
