Адаптированная рабочая программа 2 класс для детей с ОВЗ с ТНР

Педагогическая характеристика обучающихся с ОВЗ (ТНР).

По заключению ПМПК во 2 г классе обучается 7 учеников, имеющих тяжелые нарушения речи. Обучающиеся имеют разные речевые недостатки: моторная алалия; дизартрия. Степень речевого нарушения у всех детей разная. Состав обучающихся неоднороден, разный уровень подготовленности к обучению. За прошедший год у некоторых детей улучшились показатели по некоторым видам речевых расстройств: Улучшился фонематический слух, стало лучше звукопроизношение. Все эти особенности осложняют освоение детьми школьного материала, мешают в учёбе. У обучающихся бедный словарный запас, который развит по большей части на бытовом уровне, это не позволяет детям правильно излагать свои мысли, давать ответы на поставленные вопросы, составлять рассказы по картинкам. Все психические функции: память, внимание, мышление - ниже возрастной нормы, это мешает запоминанию текста, письму под диктовку, запоминанию правил и возможности применять их на практике. Дети затрудняются в употреблении предлогов, пользуются простой (нераспространённой) фразой, страдает слоговая структура слова.

Учитывая все эти трудности, в классе большое значение придается практической направленности обучения, учету возрастных и индивидуальных особенностей детей, реализации дифференцированного подхода в обучении.

Для работы, над выше перечисленными недостатками в ходе уроков проводится коррекционная работа: речевая гимнастика, скороговорки и чистоговорки, упражнения на развитие фонематического слуха, звукопроизношения, слуховые и зрительные диктанты. Упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия.

Большое внимание уделяется словарной работе (изменение форм слова, подбор однокоренных слов, словосочетаний и т.д.), построению предложений, текстов по опорным словам, по иллюстрациям. Используются коррекционные технологии: игровые, проектные, здоровьесберегающие, личностно – ориентированные, информационные.

Для работы над выше перечисленными недостатками в ходе уроков проводится коррекционная работа: речевая гимнастика, скороговорки и чистоговорки, упражнения на развитие фонематического слуха, звукопроизношения, слуховые и зрительные диктанты. Упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия. Большое внимание уделяется словарной работе (изменение форм слова, подбор однокоренных слов, словосочетаний и т.д.), построению предложений, текстов по опорным словам, по иллюстрациям.

В классе обучается 10 детей по решению ПМПК. По программе V вида обучаются дети с ОНР. Один человек находится на домашнем обучении. Обучающиеся имеют разные речевые недостатки: моторная алалия- С., Р., Д., Н.; дизартрия- Р., К., А., Р. Степень речевого нарушения у всех детей разная: сложная структура речевого недоразвития у Л., А., Н., С. Состав обучающихся неоднороден, разный уровень подготовленности к школе. Выбыла Л. Все речевые расстройства сопровождаются у некоторых детей нарушением психики. Все эти особенности осложняют освоение детьми школьного материала, мешают в учёбе. Учитывая все эти трудности, в классе большое значение придается практической направленности обучения, учету возрастных и индивидуальных особенностей детей, реализации дифференцированного подхода в обучении. У обучающихся бедный словарный запас, который развит по большей части на бытовом уровне, это мешает детям правильно излагать свои мысли, давать ответы на поставленные вопросы, составлять рассказы по картинкам. Все психические функции: память, внимание, мышление-ниже возрастной нормы, это мешает заучиванию стихотворений, воспроизведению текста и его осмысливанию. Дети затрудняются в употреблении предлогов, пользуются простой (нераспространённой) фразой, страдает слоговая структура слова.

Для работы, над выше перечисленными недостатками в ходе уроков проводится коррекционная работа: речевая гимнастика, скороговорки и чистоговорки, упражнения на развитие фонематического слуха, звукопроизношения, слуховые и зрительные диктанты. Упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия.

Большое внимание уделяется словарной работе (изменение форм слова, подбор однокоренных слов, словосочетаний и т.д.), построению предложений, текстов по опорным словам, по иллюстрациям.

Используются коррекционные технологии: игровые, проектные, здоровьесберегающие, личностно – ориентированные, информационные.

На уроках «Литературного чтения» большое значение уделяется работе над изучением своей малой Родины. Работа проводиться при изучении таких тем как : Устное народное творчество; при изучении произведений разных поэтов; О братьях наших меньших; на уроках внеклассного чтения. Такая работа позволяет прививать интерес к своей Родине, желание знать и изучать её историю, с уважением относится ко всем народам населяющим территорию Хакасии.

При изучении произведений о природе, затрагиваются экологические проблемы нашего региона, ищутся пути решения данной проблемы и определяется личный вклад в реализацию решения задач по улучшению экологического климата конкретно каждой семьи и каждого ребёнка в отдельности.

На уроках «Литературного чтения» большое значение уделяется работе над изучением исторических, географических, природных особенностей своей малой Родины. Работа проводиться при изучении таких тем как: Устное народное творчество; при изучении произведений разных поэтов; О братьях наших меньших; на уроках внеклассного чтения. Такая работа позволяет прививать интерес к своей Родине, желание знать и изучать её историю, с уважением относится ко всем народам населяющим территорию Хакасии.

При изучении произведений о природе, затрагиваются экологические проблемы нашего региона, ищутся пути решения данной проблемы и определяется личный вклад в реализацию решения задач по улучшению экологического климата конкретно каждой семьи и каждого ребёнка в отдельности.

Коррекционные задачи освоения учебного предмета:

развивать речь, мышление, воображение обучающегося;

учить выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

развивать фонетически правильную разговорную речь, расширять лексический запас, предупреждать нарушение письменной речи.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Русский язык»

2 класс

«Школа России»

Количество часов в неделю - 5 часов

Количество часов: 1 полугодие - 80 часов, 2 полугодие -90 часов

Количество часов в год - 170 часов

Адаптированная рабочая программа по предмету, курсу «Русский язык» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

закрепить знания о звуках и буквах русского языка; продолжать учить осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

продолжать учить способам буквенного обозначения звуков; правильно каллиграфически писать буквы строчные и заглавные, их соединения в слогах и словах, их соединения;

учить различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие; правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова; обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком; определять место ударения в слове; вычленять слова из предложений; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения, тексты , написание которых не расходится с произношением; употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения; устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

формировать умения прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение;

обогащать словарный запас.

Личностные результаты освоения учебного предмета:

формировать чувство гордости за свою Родину;

учить осваивать роль обучающегося, развивать мотивацию к учебной деятельности;

развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки;

развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета:

учить овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

учить овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

учить слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение;

учить определять общие цели и пути их достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

учить овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

Учить овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

2.Содержание учебного предмета

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по числам.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

Развитие речи.Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока

Тема раздела/урока

Количество часов

Дата проведения

по плану

по факту

Наша речь

4часа

1

Знакомство с учебником. Виды речи.

1 час

2

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

1 час

3

Диалог и монолог

1 час

4

Проверка знаний по теме «Наша речь»

1 час

Текст

5 часов

5

Что такое текст?

1 час

6

Что такое тема и главная мысль текста?

1 час

7

Части текста.

1 час

8

Входной диктант.

1 час

9

Работа над ошибками

1 час

Предложение

12 часов

10

Что такое предложение?

1 час

11

Как из слов составить предложение?

1 час

12

Контрольное списывание «Волга»

1 час

13

Что такое главные члены предложения?

1 час

14

Что такое второстепенные члены предложения?

1 час

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1 час

16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1 час

17

Как установить связь слов в предложении?

1 час

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине Остроухова «Золотая осень»

1 час

19

Анализ сочинений.

1 час

20

Контрольный диктант «Пушок». Тема: «Предложение»

1 час

21

Работа над ошибками.

1 час

Слова, слова, слова

22 часа

22

Что такое лексическое значение слова?

1 час

23

Что такое лексическое значение слова?

1 час

24

Что такое однозначные и многозначные слова?

1 час

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1 час

26

Что такое синонимы?

1 час

27

Что такое антонимы?

1 час

28

Что такое антонимы?

1 час

29

Контрольный диктант «Лес осенью» Тема: «Слово»

1 час

30

Работа над ошибками.

1 час

31

Что такое родственные слова?

1 час

32

Что такое родственные слова?

1 час

33

Что такое корень? Что такое однокоренные слова?

1 час

34

Что такое корень слова? Однокоренные слова?

1 час

35

Какие бывают слоги?

1 час

36

Как определить ударный слог?

1 час

37

Как определить ударный слог?

1 час

38

Как переносить слова с одной строки на другую?

1 час

39

Как переносить слова с одной строки на другую?

1 час

40

Обучающее сочинение по серии картинок «Спасение зайчика»

1 час

41

Проверочная работа по теме «Слово»

1 час

42

Контрольный диктант. Тема: «Слово»

1 час

43

Работа над ошибками.

1 час

Звуки и буквы

34 часа

44

Как различить звуки и буквы?

1 час

45

Как мы используем алфавит?

1 час

46

Как мы используем алфавит?

1 час

47

Какие слова пишутся с большой буквы?

1 час

48

Как определить гласные звуки?

1 час

49

Контрольный диктант «Друзья». Тема: «Звуки и буквы»

1 час

50

Работа над ошибками.

1 час

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1 час

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1 час

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1 час

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1 час

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1 час

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1 час

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1 час

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1 час

59

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине «Зима пришла. Детство»

1 час

60

Диктант «В роще». Тема: «Звуки и буквы». Проверочная работа.

1 час

61

Работа над ошибками.

1 час

62

Как определить согласные звуки?

1 час

63

Согласный звук Й и буква И краткое.

1 час

64

Согласный звук Й и буква И краткое.

1 час

65

Слова с удвоенными согласными.

1 час

66

Развитие речи. Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси»

1 час

67

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

1 час

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1 час

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1 час

70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1 час

71

Правописание мягкого знака в конце и середине перед другими согласными.

1 час

72

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.

1 час

73

Контрольный диктант «Фигурки из снега». Тема: «Звуки и буквы»

1 час

74

Проверочная работа.

1 час

75

Работа над ошибками.

1 час

76

Наши проекты. Пишем письмо.

1 час

77

Обобщающий урок.

1 час

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29часов

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

79

Развитие речи. Обучающее изложение «Ласточки»

1 час

80

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1 час

81

Контрольный диктант «В лесу». Тема: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1 час

82

Закрепление знаний. Работа над ошибками

1 час

83

Наши проекты. Рифма.

1 час

84

Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ,

1 час

85

Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

1 час

86

Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

1 час

87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1 час

88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1 час

89

Проверка парных согласных в корне слова.

1 час

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1 час

91

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

1 час

92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1 час

93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1 час

94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1 час

95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1 час

96

Проверка знаний. Тема: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1 час

97

Диктант «Зяблик». Тема: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1 час

98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

1 час

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1 час

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1 час

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1 час

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1 час

103

Контрольное списывание «Кораблик» Тема: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1 час

104

Обучающее изложение «Зимние забавы»

1 час

105

Проверка знаний. Тема: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1 час

106

Обобщение изученного материала.

1 час

Части речи

47 часов

107

Что такое части речи?

1 час

108

Что такое части речи?

1 час

109

Что такое имя существительное?

1 час

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1 час

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

1 час

112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1 час

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названии книг, журналов т газет.

1 час

114

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

1 час

115

Заглавная буква в географических названиях.

1 час

116

Обучающее изложение «Люлька»

1 час

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1 час

118

Диктант «Главный город». Тема: «Части речи»

1 час

119

Работа над ошибками.

1 час

120

Единственное и множественное число имён существительных.

1 час

121

Единственное и множественное число имён существительных.

1 час

122

Единственное и множественное число имён существительных.

1 час

123

Обучающее изложение. А. Мусатов «Озорной Мурзик»

1 час

124

Проверка знаний. Тема: «Части речи»

1 час

125

Диктант «Друзья» Тема: «Части речи»

1 час

126

Работа над ошибками.

1 час

127

Что такое глагол?

1 час

128

Что такое глагол?

1 час

129

Что такое глагол?

1 час

130

Единственное и множественное число глаголов.

1 час

131

Единственное и множественное число глаголов.

1 час

132

Правописание частицы НЕ с глаголом.

1 час

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1 час

134

Что такое текст – повествование?

1 час

135

Проверка знаний. Тема: «Части речи»

1 час

136

Что такое имя прилагательное?

1 час

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1 час

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1 час

139

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1 час

140

Что такое текст – описание?

1 час

141

Проверка знаний. Тема: «Части речи»

1 час

142

Общее понятие о предлоге.

1 час

143

Раздельное написание предлогов со словами.

1 час

144

Восстановление предложений.

1 час

145

Проверка знаний. Тема: «Части речи»

1 час

146

Диктант «Дети в лесу» Тема: «Части речи»

1 час

147

Работа над ошибками.

1 час

148

Что такое местоимение?

1 час

149

Что такое местоимение?

1 час

150

Что такое текст – рассуждение?

1 час

151

Проверка знаний. Тема: «Части речи»

1 час

152

Контрольный диктант «Гроза» Тема: «Части речи»

1 час

153

Работа над ошибками.

Повторение

17 часов

154

Повторение по теме «Текст»

1 час

155

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1 час

156

Повторение по теме «Предложение»

1 час

157

Повторение по теме «Предложение»

1 час

158

Повторение по теме «Слово и его значение»

1 час

159

Повторение по теме «Части речи»

1 час

160

Повторение по теме «Части речи».

1 час

161

Повторение по теме «Звуки и буквы».

1 час

162

Повторение по теме «Правила правописания».

1 час

163

Контрольное списывание «Родина»

1 час

164

Повторение и закрепление изученного материала за год.

1 час

165

Повторение и закрепление изученного материала за год.

1 час

166

Повторение и закрепление изученного материала за год.

1 час

167

Повторение и закрепление изученного материала за год.

1 час

168

Повторение и закрепление изученного материала за год.

1 час

169

Повторение и закрепление изученного материала за год.

1 час

170

КВН по русскому языку: «Великий и могучий мой русский язык!»

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

1 час

Адаптированная рабочая программа учебного предмета, курса «Литературное чтение»

2 класс

«Школа России»

Количество часов в неделю - 4 часа

Количество часов: 1 полугодие - 64 часа, 2 полугодие - 72 часа

Количество часов в год - 136 часов

Адаптированная рабочая программа по предмету, курсу «Литературное чтение» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ и имеет следующие результаты:

-действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

-формирование интереса и позитивного отношения к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

-эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

-формирование желания выполнять учебные действия;

Метапредметные результаты:

-выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя;

-поиск и выделение необходимой информации;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками–определение цели,

функций участников, способов взаимодействия;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-формирование вербальных способов коммуникаций (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

Требования к результатам универсальных учебных действий

-формирование умения работать в парах и малых группах.

В результате изучения литературного чтения учащийся должен

                  знать/понимать

•        названия, основное содержание изученных   литературных произведений, их авторов;

         уметь

•        читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета   скорости);определять тему и главную мысль произведения;

•        пересказывать текст;

•        делить текст на смысловые части, составлять его простой   план;

•        составлять небольшое монологическое высказывание с опорой   на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

•        читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

•        создавать небольшой устный текст на заданную тему;

•        приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

•         различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать   сказки народные и литературные;

•        различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный   лист, иллюстрация, аннотация);

                использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и     

         повседневной жизни   для:

•        самостоятельного чтения книг;

•        высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

•        самостоятельного выбора и определения содержания книги по   ее элементам;

•        работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).    

2.Содержание учебного предмета, курса

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Читателю. Р. Сеф

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считал­ки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и пого­ворки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и жу­равль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Баль­монт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступи­ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружи­лась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма­кова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (14 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура­вей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (12 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Приш­вин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Мар­шак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Влади­миров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародей­кою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима– аукает...», «Береза».

  Писатели – детям (17 ч)

Произведения о детях, о природе:  К. И. Чу­ковский («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршак («Кот и лодыри»), С. В. Михалков («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовов («Затейники», «Живая шляпа»).

  Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

 И в шутку и всерьез (14 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (13 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X . Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

по плану

по факту

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1час

1

Вводный урок по курсу литературного чтения. Стартовая диагностическая работа.

1 час

Самое великое чудо на свете.

4часа

2

Вводный урок по разделу «Самое великое чудо на свете»

1 час

3

Проект : «О чем может рассказать школьная библиотека»

1 час

4

Проект «о чем может рассказать школьная библиотека»

1 час

5

Старинные и современные книги

1 час

Устное народное творчество

15часов

6

Вводный урок по разделу «Устное народное творчество» Выставка книг по теме

1 час

7

Пословицы и поговорки. В.Даль – собиратель пословиц и поговорок. Сочинение по пословице.

1 час

8

Русские народные песни.

1 час

9

Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ,

1 час

10

Считалки и небылицы. Понятие ритма.

1 час

11

Загадки – произведения устного народного творчества. Классификация загадок по тематическим группам.

1 час

12

Сказка идет по свету. Выставка книг.

1 час

13

РНС «Петушок и бобовое зернышко». Рассказывание сказки по иллюстрации.

1 час

14

РНС «У страха глаза велики». Пересказ по плану.

1 час

15

РНС «Лиса и тетерев» характеристика героев сказки. Подготовка к чтению по ролям.

1 час

16

РНС «Лиса и журавль»

1 час

17

Литературная викторина « Узнай сказку». Сказка «Каша из топора;

1 час

18

РНС «Гуси – лебеди»

1 час

19

Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа.

1 час

20

Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа.

1 час

Люблю природу русскую. Осень.

8 часов

21

Вводный урок по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Выставка книг по теме. Осенние загадки.

1 час

22

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта.

1 час

23

Лирические стихотворения А.Плещеева, А.Фета.

1 час

24

Лирические стихотворения А.Толстого, С.Есенина. Сочинение об осени.

1 час

25

Лирические стихотворения В. Брюсова, И. Токмаковой, И. Бунина.

1 час

26

Сравнение художественного и научно-познавательного текстов

1 час

27

М. Пришвин «Осеннее утро»

1 час

28

Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа.

1 час

Русские писатели.

14 часов

29

Вводный урок по разделу «Русские писатели». Выставка книг.

1 час

30

А. Пушкин – великий русский поэт. Сказки А.Пушкина. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»

1 час

31

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…». Картины природы в стихотворении. Олицетворение

1 час

32

А. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…»

1 час

33

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1 час

34

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1 час

35

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сочинение - рассуждение

1 час

36

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сочинение - рассуждение

1 час

37

Басня И.Крылова «Лебедь, Рак и Щука». Сравнение басни и сказки о животных

1 час

38

Басня И.Крылова «Стрекоза и Муравей»

1 час

39

Л.Толстой. Нравственный смысл рассказа «Старый дед и внучек»

1 час

40

Нравственный смысл рассказов Л. Толстого «Филипок», «Правда всего дороже», «Котенок». Составление плана и пересказ.

1 час

41

Нравственный смысл рассказов Л. Толстого «Филипок», «Правда всего дороже», «Котенок». Составление плана и пересказ.

1 час

42

Проверим себя и оценим свои достижения.

1 час

О братьях наших меньших

12 часов

43

Вводный урок по разделу « О братьях наших меньших». Выставка книг.

1 час

44

Н. Сладков «Они и мы». Стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой. Приемы сказочного текста в стихотворении.

1 час

45

Н. Сладков «Они и мы». Стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой. Приемы сказочного текста в стихотворении.

1 час

46

Веселые стихи о животных В. Берестова.

1 час

47

М. Пришвин « Ребята и утята». Сочинение на заданную тему.

1 час

48

М. Пришвин « Ребята и утята». Сочинение на заданную тему.

1 час

49

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1 час

50

Б. Житков «Храбрый утенок»

1 час

51

В. Бианки «Музыкант». Подробный пересказ текста.

1 час

52

В. Бианки «Сова». Статья в школьную стенгазету.

1 час

53

В. Бианки «Сова». Статья в школьную стенгазету.

1 час

54

Проверим себя и оценим свои достижения.

1 час

Из детских журналов.

9 часов

55

Вводный урок по разделу «Из детских журналов» (Урок проводится в школьной библиотеке)

1 час

56

Веселые стихи Д.Хармса,С. Маршака, Н. Гернет.

1 час

57

Веселые стихи Д.Хармса,С. Маршака, Н. Гернет.

1 час

58

Веселые стихи Ю. Владимирова, А.Введенского.

1 час

59

Веселые стихи Ю. Владимирова, А.Введенского.

1 час

60

Проект «Любимый детский журнал»

1 час

61

Проект «Любимый детский журнал»

1 час

62

Проверим себя и оценим свои достижения

1 час

63

Проверим себя и оценим свои достижения

1 час

Люблю природу русскую. Зима.

9 часов

64

Вводный урок «Люблю природу русскую. Зима». Выставка книг. Зимние загадки

1 час

65

И.Бунин «Зимним холодом пахнуло», К. Бальмонт «Светло – пушистая снежинка»

1 час

66

Стихотворения о первом снеге Я.Акима.

1 час

67

Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…», С. Есенин «Поет зима-аукает…»

1 час

68

С. Есенин «Береза», И.Грабарь «Февральская лазурь»

1 час

69

РНС «Два Мороза»

1 час

70

С.Михалков «Новогодняя быль»

1 час

71

Веселые стихи о зиме. Проверим себя и оценим свои достижения

1 час

72

Веселые стихи о зиме. Проверим себя и оценим свои достижения

1 час

Писатели – детям.

17 часов

73

Вводный урок по разделу Писатели – детям». Выставка книг.

1 час

74

Выставка книг К. Чуковского. К.Чуковский «Путаница»

1 час

75

Выставка книг К. Чуковского. К.Чуковский «Путаница»

1 час

76

К.Чуковский «Радость»

1 час

77

К. Чуковский «Федорино горе». Особенности сказочного стихотворного текста. Чтение по ролям.

1 час

78

К. Чуковский «Федорино горе». Особенности сказочного стихотворного текста. Чтение по ролям.

1 час

79

С. Маршак «Кот и лодыри»

1 час

80

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

1 час

81

С. Михалков «Мой щенок». Деление стихотворения на части.

1 час

82

Стихи А. Барто.

1 час

83

Стихи А. Барто.

1 час

84

Юмористические рассказы Н.Носова. Рассказ «Затейники». Составление плана текста. Подробный пересказ по плану.

1 час

85

Юмористические рассказы Н.Носова. Рассказ «Затейники». Составление плана текста. Подробный пересказ по плану.

1 час

86

Рассказ Н. Носова «Живая шляпа»

1 час

87

Рассказ Н.Носова «На горке»

1 час

88

Проверим себя и оценим свои достижения.

1 час

89

Проверим себя и оценим свои достижения.

1 час

Я и мои друзья

10 часов

90

Вводный раздел по разделу «Я и мои друзья». Выставка книг.

1 час

91

Стихи о дружбе и о друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина

1 час

92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Смысл названия рассказа.

1 час

93

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Смысл названия рассказа.

1 час

94

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

1 час

95

В.Осеева «Волшебное слово»

1 час

96

В.Осеева «Волшебное слово»

1 час

97

В.Осеева «Хорошее» Чтение по ролям.

1 час

98

В. Осеева «Почему?»

1 час

99

Проверим себя и оценим свои достижения.

1 час

Люблю природу русскую. Весна.

9 часов

100

Вводный урок по разделу «Люблю природу русскую. Весна» Выставка книг. Весенние загадки.

1 час

101

Лирические стихи о весне. Ф. Тютчева. Прием контраста в создании картин зимы и весны.

1 час

102

Ф. Тютчев «Весенние воды»

1 час

103

Плещеев «Весна», «Сельская песенка»

1 час

104

А. Блок «На лугу»

1 час

105

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

1 час

106

И. Бунин «Матери». А.Плещеев «В Бурю»

1 час

107

Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

1 час

108

Проверим себя и оценим свои достижения.

1 час

«И в шутку и всерьез

14 часов

109

Вводный урок по разделу «И в шутку и всерьез. Выставка книг.

1 час

110

Б. Заходер. Веселые стихи. Инсценирование стихотворения.

1 час

111

А. Милн «Песенки Винни-Пуха»

1 час

112

А. Милн «Песенки Винни-Пуха»

1 час

113

Э.Успенский «»Чебурашка»

1 час

114

Э.Успенский «»Чебурашка»

1 час

115

Э. Успенский « Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», « Память»

1 час

116

В.Берестов «Путешественники», «Знакомый», «Кисточка»

1 час

117

И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»

1 час

118

Г. Остер «Будем знакомы»

1 час

119

Г. Остер «Будем знакомы»

1 час

120

В. Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста. Составление плана.

1 час

121

В. Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста. Составление плана.

1 час

122

Проверим себя и оценим свои достижения.

1 час

Литература зарубежных стран.

14часов

123

Вводный урок по разделу «Литература зарубежных стран». Выставка книг.

1 час

124

Американские, английские, французские , немецкие народные песенки в переводе русских поэтов.

1 час

125

Американские, английские, французские , немецкие народные песенки в переводе русских поэтов.

1 час

126

Ш. Перро «Кот в сапогах»

1 час

127

Ш. Перро «Кот в сапогах»

1 час

128

Ш. Перро « Красная шапочка»

1 час

129

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

1 час

130

Э. Хогарт «Мафин и паук»

1 час

131

Э. Хогарт «Мафин и паук»

1 час

132

Сказки братьев Гримм

1 час

133

Сказки братьев Гримм

1 час

134

Сказки братьев Гримм

1 час

135

Проверим себя и оценим свои достижения

1 час

136

Проверим себя и оценим свои достижения

1 час

Адаптированная рабочая программа учебного предмета, курса «Математика»

2 класс

«Школа России»

Количество часов в неделю - 4 часа

Количество часов: 1 полугодие - 64 часа, 2 полугодие - 72 часа

Количество часов в год - 136 часов

Адаптированная рабочая программа по предмету, курсу «Математика» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ и имеет следующие результаты:

Для работы, над выше перечисленными недостатками в ходе уроков проводится коррекционная работа: физминутки на все группы мышц, зрительные, дыхательные. Устный счёт строится с учетом коррекционной направленности - на развитие памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия.

На уроках предмета «Математика» большое значение уделяется работе над изучением исторических, географических, природных особенностей своей малой Родины. Такая работа проводится при составлении задач, на уроках по закреплению, работая на страничках для любознательных. Эта работа позволяет прививать интерес к своей Родине, желание знать и изучать её историю, с уважением относится ко всем народам населяющим территорию Хакасии.

На уроках также затрагиваются экологические проблемы нашего региона, ищутся пути решения данной проблемы и определяется личный вклад в реализацию решения задач по улучшению экологического климата конкретно каждой семьи и каждого ребёнка в отдельности.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

2.Содержание учебного предмета ,курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.)

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

по плану

по факту

Числа от 1 до 100. Нумерация

19 часов

1

Числа от 1 до 20.

1 час

2

Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».

1 час

3

Десяток. Счет десятками до 100.

1 час

4

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

1 час

5

Письменная нумерация чисел до 100.

1 час

6

Однозначные и двузначные числа.

1 час

7

Единицы измерения длины: миллиметр.

1 час

8

Единицы длины: миллиметр.

1 час

9

Входная контрольная работа.

1 час

10

Работа над ошибками. Математический диктант №1.

1 час

11

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1 час

12

Метр. Таблица единиц длины.

1 час

13

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

1 час

14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1 час

15

Единицы стоимости: рубль, копейка.

1 час

16

Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2.

1 час

17

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

1 час

18

Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

1 час

19

Работа над ошибками.

1 час

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

74 часа

20

Обратные задачи.

1 час

21

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

1 час

22

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1 час

23

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1 час

24

Решение задач. Закрепление изученного.

1 час

25

Час. Минута. Определение времени по часам.

1 час

26

Длина ломаной.

1 час

27

Закрепление изученного материала.

1 час

28

Тест № 2. по теме «Задачи».

1 час

29

Порядок действий в выражениях со скобками.

1 час

30

Числовые выражения.

1 час

31

Сравнение числовых выражений.

1 час

32

Периметр многоугольника.

1 час

33

Свойства сложения. Математический диктант № 3.

1 час

34

Контрольная работа №2 за 1 четверть.

1 час

35

Работа над ошибками. Свойства сложения.

1 час

36

Свойства сложения. Закрепление.

1 час

37

Проект «Математика вокруг нас».

1 час

38

Закрепление.

1 час

39

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания.

1 час

40

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

1 час

41

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

1 час

42

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

1 час

43

Приёмы вычислений для случаев вида 30-7.

1 час

44

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

1 час

45

Решение задач.

1 час

46

Решение задач.

1 час

47

Решение задач.

1 час

48

Приём сложения вида 26+7.

1 час

49

Приёмы вычитания вида 35-7.

1 час

50

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

1 час

51

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

1 час

52

Закрепление изученного. Математический диктант № 4.

1 час

53

Контрольная работа №3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

1 час

54

Работа над ошибками.

1 час

55

Буквенные выражения

1 час

56

Закрепление изученного.

1 час

57

Закрепление изученного.

1 час

58

Уравнение.

1 час

59

Уравнение.

1 час

60

Контрольная работа № 4 за 1 полугодие.

1 час

61

Работа над ошибками. Тест №3.

1 час

62

Закрепление изученного. Математический диктант №5

1 час

63

Проверка сложения.

1 час

64

Проверка вычитания.

1 час

65

Закрепление изученного.

1 час

66

Закрепление изученного. Решение задач.

1 час

67

Письменный прием сложения вида 45+23

1 час

68

Письменный прием вычитания вида 57-26.

1 час

69

Повторение письменных приемов сложения и вычитания.

1 час

70

Решение задач.

1 час

71

Угол. Виды углов. Прямой угол.

1 час

72

Решение задач.

1 час

73

Письменный прием сложения вида 37+48.

1 час

74

Письменный прием сложения вида 37+53.

1 час

75

Прямоугольник.

1 час

76

Прямоугольник.

1 час

77

Письменный приём сложения вида 87+13.

1 час

78

Повторение письменных приемов сложения и вычитания.

1 час

79

Письменный прием вычитания вида 40-8.

1 час

80

Письменный прием вычитания вида 50-24.

1 час

81

Закрепление приемов вычитания и сложения. Математический диктант № 6.

1 час

82

Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».

1 час

83

Работа над ошибками.

1 час

84

Письменный прием вычитания вида 52-24.

1 час

85

Повторение письменных приемов сложения и вычитания.

1 час

86

Повторение письменных приемов сложения и вычитания.

1 час

87

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

1 час

88

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

1 час

89

Квадрат.

1 час

90

Квадрат.

1 час

91

Проект « Оригами».

1 час

92

Закрепление пройденного материала. Математический диктант № 7.

1 час

93

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

1 час

94

Работа над ошибками.

1 час

Умножение и деление чисел от 1 до 100

24 часа

95

Конкретный смысл действия умножения.

1 час

96

Конкретный смысл действия умножения.

1 час

97

Конкретный смысл действия умножения.

1 час

98

Решение задач.

1 час

99

Периметр прямоугольника.

1 час

100

Умножение на 1 и на 0.

1 час

101

Название компонентов умножения.

1 час

102

Контрольная работа № 7 за 3 четверть.

1 час

103

Работа над ошибками. Тест № 4.

1 час

104

Название компонентов умножения. Математический диктант № 8.

1 час

105

Переместительное свойство умножения.

1 час

106

Закрепление изученного материала.

1 час

107

Конкретный смысл деления.

1 час

108

Задачи, раскрывающие смысл деления.

1 час

109

Решение задач на деление.

1 час

110

Названия компонентов деления.

1 час

111

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

1 час

112

Взаимосвязь между компонентами умножения.

1 час

113

Взаимосвязь между компонентами умножения.

1 час

114

Приёмы умножения и деления на 10.

1 час

115

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1 час

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1 час

117

Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление».

1 час

118

Работа над ошибками. Математический диктант № 9.

1 час

Табличное умножение и деление

13 часов

119

Умножение числа 2. Умножение на 2.

1 час

120

Приёмы умножения числа 2.

1 час

121

Деление на 2.

1 час

122

Деление на 2.

1 час

123

Закрепление таблицы умножения и деления на 2.

1 час

124

Умножение числа 3. Умножение на 3.

1 час

125

Умножение числа 3. Умножение на 3.

1 час

126

Деление на 3.

1 час

127

Деление на 3.

1 час

128

Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1 час

129

Работа над ошибками.

1 час

130

Итоговый тест №5.

1 час

Повторение.

6 часов

131

Нумерация чисел от 1 до 100. Сложение и вычитание в пределах 100.

1 час

132

Решение задач. Математический диктант № 10.

1 час

133

Контрольная работа №10 за год.

1 час

134

Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

1 час

135

Единицы времени, массы, длины.

1 час

136

Повторение и обобщение.

1 час

Адаптированная рабочая программа учебного предмета, курса «Окружающий мир»

2 класс

«Школа России»

Количество часов в неделю - 2 часа

Количество часов: 1 полугодие - 32 часов, 2 полугодие -36 часов

Количество часов в год - 68 часов

Адаптированная рабочая программа по предмету, курсу «Окружающий мир» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ и имеет следующие результаты:

Во 2 «Г» классе обучается 7 детей по заключению ПМПК. По программе V вида обучаются дети с ОНР. Обучающиеся имеют разные речевые недостатки: моторная алалия; дизартрия. Степень речевого нарушения у всех детей разная: сложная структура речевого недоразвития. Состав обучающихся неоднороден, разный уровень подготовленности к школе. Все эти особенности осложняют освоение детьми школьного материала, мешают в учёбе. Учитывая все эти трудности, в классе большое значение придается практической направленности обучения, учету возрастных и индивидуальных особенностей детей, реализации дифференцированного подхода в обучении. На момент поступления в школу читающим был один ученик - Д. У обучающихся бедный словарный запас, который развит по большей части на бытовом уровне, это мешает детям правильно излагать свои мысли, давать ответы на поставленные вопросы, составлять рассказы по картинкам, делать выводы, рассуждать. Все психические функции: память, внимание, мышление-ниже возрастной нормы, это мешает пониманию материала, его осмыслению, запоминанию и воспроизведению.. Дети затрудняются в употреблении предлогов, пользуются простой (нераспространённой) фразой, страдает слоговая структура слова.

Для работы, над выше перечисленными недостатками в ходе уроков проводится коррекционная работа в разные фрагменты урока включаются упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия.

Используются коррекционные технологии: игровые, проектные, здоровьесберегающие, личностно – ориентированные, информационные.

На уроках предмета «Окружающий мир» большое значение уделяется работе над изучением исторических, географических, природных особенностей своей малой Родины. Работа проводится при изучении таких тем как: «Моя Родина»; «Тело человека»; «Правила безопасности жизнедеятельности»; «Родной край».

Такая работа позволяет прививать интерес к своей Родине, желание знать и изучать её историю, природу, с уважением относится ко всем народам населяющим территорию Хакасии.

При изучении произведений о природе, затрагиваются экологические проблемы нашего региона, ищутся пути решения данной проблемы и определяется личный вклад в реализацию решения задач по улучшению экологического климата конкретно каждой семьи и каждого ребёнка в отдельности.

Коррекционные:

• Работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых, моторных ощущений, над увеличением поля зрения, скорости обозрения, расширять зону ясного восприятия;

• Работать над умением устанавливать причинно – следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями;

• Коррегировать целеустремлённость внимания, силу внимания, учить распределению внимания, развивать объём внимания, воспитывать устойчивое внимание)

• Коррегировать навыки некритичности, неустойчивой и пониженной самооценки, воспитывать позитивное отношение к критике; корректировать отрицательные реакции на замечания – флегматичность, обидчивость;

• Развивать импрессивную и экспрессивную стороны речи, формировать коммуникативную функцию речи;

• Развивать умения делать словесно - логические обобщения; учить выделять главное и существенное, делать выводы; развивать умения сравнивать, анализировать, строить умозаключения;

• Развивать инициативу, стремление к активной деятельности; предупреждать возникновение дурных привычек, воспитывать трудолюбие, чувство товарищества, чувство удовлетворения в учёбе и труде.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование уважительного отношения к иному мне­нию

овладение начальными навыками адаптации в развивающемся мире;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об-
раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

• установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.

Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.

2.Содержание учебного предмета, курса

Раздел №1 «Где мы живём?» - 4 часа формирует в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего мира, как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

Раздел №2 «Природа» - 20 часов - поможет формированию важнейших природоведческих понятий, познакомит с конкретными природными объектами. Большое внимание, уделяя воспитанию гуманного отношения к природе.

Раздел №3 «Жизнь города и села» - 10 часов - обучающие получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании.

Раздел № 4 «Здоровье и безопасность»- 9 часов - включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребёнка, и нацелен на формирование соответствующих умений и навыков.

Раздел № 5 «Общение» - 7 часов - учит школьников общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоению азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей.

Раздел № 6 «Путешествие» - 18 часов - способствует развитию пространственных представлений детей, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

по плану

по факту

Где мы живём

4 часа

1

Родная страна. Государственные символы Российской Федерации.

1 час

2

Город и село. Проект «Родной город»

1 час

3

Природа и рукотворный мир.

1 час

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?»

1 час

Природа

20 часов

5

Неживая и живая природа

1 час

6

Явления природы

1 час

7

Что такое погода

1 час

8

В гости к осени

1 час

9

В гости к осени

1 час

10

Звездное небо.

1 час

11

Заглянем в кладовые земли.

1 час

12

Про воздух

1 час

13

Про воду

1 час

14

Какие бывают растения.

1 час

15

Какие бывают животные

1 час

16

Невидимые нити

1 час

17

Дикорастущие и культурные растения

1 час

18

Дикие и домашние животные

1 час

19

Комнатные растения

1 час

20

Животные живого уголка

1 час

21

Про кошек и собак.

1 час

22

Красная книга

1 час

23

Будь природе другом.

1 час

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1 час

Жизнь города и села

10 часов

25

Что такое экономика

1 час

26

Из чего что сделано

1 час

27

Как построить дом

1 час

28