Учитель: Сорокина М.В.
Дата: 26.11.2013 г.
Предмет: математика
Класс: 1 «Б»
Тема урока: «Страничка для любознательных» (повторение).
Единица содержания: применять знания о составе чисел от 3 до 10 в нестандартных заданиях;
Цель:
обучающий аспект
уметь определять состав числа от 3 до 10; (познавательные УУД);
совершенствовать вычислительные навыки при работе на компьютерном тренажёре; (познавательные УУД);
применять полученные ранее знания в изменённых условиях; (познавательные УУД);
развивающий аспект
развивать логическое мышление, выявлять закономерности, делать умозаключения; (познавательные УУД, личностные УУД);
развивать произвольную и непроизвольную память и концентрацию внимания; (личностные УУД);
развивать речь с использованием математических терминов и понятий; (коммуникативные УУД);
развивать навыки управления собственной деятельностью /планировать, контролировать, оценивать/ (регулятивные УУД);
воспитывающий аспект:
воспитывать познавательный интерес к изучению математики; (личностные УУД, познавательные УУД);
воспитывать культуру сотрудничества и группового взаимодействия; (личностные УУД, коммуникативные УУД);
Тип урока: урок комплексного применения знаний;
Этапы урока:
ХОД УРОКА:
1 этап. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности (7 мин.) Задачи этапа: Мотивировать детей на учебную деятельность.
Уметь формулировать учебные задачи.
Мотивировать детей на принятие учебных задач.
Развивать речь с использованием математических терминов и понятий.
Воспитывать культуру слушания.
Форма работы: фронтальная.
Метод работы: репродуктивный.
Учитель предлагает детям встать в круг, пожелать друг другу отличного настроения, прочных знаний и успехов на уроке.
Дети вместе с учителем встают в круг, желают друг другу отличного настроения, прочных знаний и успехов на уроке.
Учитель напоминает ребятам о том, что «мы - вместе, мы - одна команда».
Дети протягивают ладошки вперёд и вместе с учителем произносят слова «вместе, одна команда».
Учитель предлагает ребятам занять свои места и начать урок.
Учащиеся рассаживаются по местам.
Слайд 1
Объявляется конкурс на самого внимательного ученика класса! Ребята, сегодня вы должны быть особенно внимательными ко всему, что происходит на уроке, потому что в конце урока при подведении итогов мною будет задан вопрос, который позволит мне выбрать самого внимательного ученика, который получит медаль. Готовы?
Чтобы узнать тему нашего урока, необходимо ответить на мой вопрос, подойти к smart доске, выбрать известную вам геометрическую фигуру и назвать её. Задание понятно? Начинаем.
Дети слушают задание учителя и задают вопросы на понимание.
Сколько зайцев в корзине? (иллюстрация на доске)
Куда войдёт больше воды: в трёхлитровый чайник или в трёхлитровый самовар? (иллюстрация на доске)
Определи, какой домик нужно поместить в свободную клетку (иллюстрация на доске).
У крышки стола 4 угла. Сколько останется углов, если один угол отпилить? (иллюстрация на доске)
Жираф, ёжик и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в зелёном и не в синем домике. Ёжик жил не в зелёном и не в розовом. В каких домиках жили звери? (иллюстрация на доске)
Представьте, что у вас 5 палочек. Сколько станет палочек, если разломить 2 из них?
Сколько треугольников на рисунке?
Реши и прочитай по-разному:
3+4
8-2
Реши задачу:
Белка на ёлке грибочки сушила,
Песенку пела и говорила:
«Мне зимой не знать хлопот,
Потому что есть грибок:
Два маслёнка, два опёнка,
А лисичек ровно шесть.
Ты попробуй все их счесть!» (иллюстрация на доске)
Реши задачу:
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок – сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
В корзине 3 зайца.
Одинаково.
Первый сверху.
5 углов.
Жираф – в розовом домике, ёжик – в синем домике, бегемот – в зелёном домике.
7
8
Дети используют при чтении разные математические термины.
2+2+6=10
5+5=10
[pic] [pic] [pic]
Выполните моё последнее задание: расположите числа, которые расположены под буквами в порядке возрастания.
П О В Т О Р Е Н И Е
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Прочитайте тему нашего урока.
Страничка для любознательных. Повторение.
Какие темы мы будем повторять?
Зачем мы будем повторять эти темы?
«Страничка для любознательных», что это значит?
Состав чисел от 3 до 10.
Мы будем повторять состав числа для того, чтобы решать интересные примеры и задачи.
«Страничка для любознательных» обозначает, что мы будем решать интересные задания, развивать свою память, мышление и внимание.
Какие учебные задачи перед собой поставим?
Повторить состав чисел от 3 до 10.
Научиться решать интересные задания.
Подведём итоги нашей работы на первом этапе. У каждого из вас на партах лежит солнышко, оно улыбается, потому что уверено в том, что каждый станет успешным на уроке. За каждое правильно выполненное задание вы будете рисовать лучик солнышку, а оно будет радоваться вашим успехам.
Критерии оценивания:
Активно отвечал на вопросы, знал ответы к заданиям – рисует солнышку лучик.
Не мог ответить на вопросы – ничего не рисует.
Учащиеся оценивают себя в «Листе оценивания».
[pic]
Молодцы! Переходим к следующему этапу нашего урока.
2 этап. Применение знаний (20 мин.)
Задачи этапа:
Уметь определять состав числа от 3 до 10.
Совершенствовать вычислительные навыки при работе на компьютерном тренажёре.
Развивать логическое мышление, выявлять закономерности; делать умозаключения.
Развивать произвольную и непроизвольную память, концентрацию внимания.
Применять полученные ранее знания в изменённых условиях.
Развивать навыки управления собственной деятельностью (планировать, контролировать, оценивать).
Воспитывать культуру сотрудничества и группового взаимодействия.
Воспитывать познавательный интерес к изучению математики.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Метод работы: репродуктивный, частично-поисковый.
Ребята, напоминаю вам, что во время урока каждый из вас должен поработать на компьютерном тренажёре.
Дети по цепочке подходят к ноутбуку и выполняют задания.
Критерии оценивания:
Если вы выполнили задание правильно, нарисуйте солнышку лучик, если есть ошибки – ничего не рисуйте.
Учащиеся оценивают себя в «Листе оценивания».
Задания, которые я сегодня для вас приготовила будут усложняться по мере их выполнения. Будьте внимательны!
[pic]
Повторяем состав числа. «Домики»
Ребята получают «домик», в котором живут числа от 3 до 10. Они должны заселить «домик» жильцами и проверить правильность выполнения задания у своих одноклассников.
Критерии оценивания:
Если вы выполнили задание правильно, нарисуйте солнышку лучик, если есть ошибки – ничего не рисуйте.
Учащиеся оценивают себя в «Листе оценивания».
Покажи ответ, используя «веер» цифр.
- увеличь 5 на 2;
- уменьши 8 на 1;
- от какого числа нужно отнять 2, чтобы получить 4;
- какое число нужно отнять от 7, чтобы получить 2;
- найди сумму чисел 4 и 5;
7, 7, 6, 5, 9
Критерии оценивания:
Если вы выполнили задание правильно, нарисуйте солнышку лучик, если есть ошибки – ничего не рисуйте.
Учащиеся оценивают себя в «Листе оценивания».
Работаем по вариантам, с дальнейшей проверкой. Вставь пропущенные числа и реши примеры.
[pic] [pic]
- в чём заключалась сложность задания?
1 вариант. 2 вариант.
3+2=5 7-2=5
6+2=8 6-2=4
2+5=7 6-2=4
2+2=4 7-5=2
Нужно было перевести графическое изображение в числовую запись и сделать это задание самостоятельно.
[pic]
Критерии оценивания:
Если вы выполнили задание правильно, нарисуйте солнышку лучик, если есть ошибки – ничего не рисуйте.
Учащиеся оценивают себя в «Листе оценивания».
Слайд 2
Работаем 2 командами. Сравни выражения.
0+5*6-2 8-4*3+0
3+4*10-3 1+6*5+4
10-4*2+2 5-1*9-3
7-4*3+3 10-5*2+3
3+4*6-5 6+2*5-1
4-3*9-5 9-4*3+3
- в чём заключалась сложность задания?
Каждая команда выполняет своё задание, проверяет. Команды меняются местами и проверяют правильность выполнения задания другой команды.
Нужно было сравнить не два числа, а два ответа к примерам, которые необходимо было сначала решить.
Критерии оценивания: Если вы выполнили задание правильно, нарисуйте солнышку лучик, если есть ошибки – ничего не рисуйте.
Учащиеся оценивают себя в «Листе оценивания».
Работа в паре. Повторить правила работы в паре.
Слушая части задач, отмечай действие, о котором говорится в задаче, галочкой в столбце «Сложение» или «Вычитание». Части задач будут появляться на smart доске, что позволит вам воспринимать задание не только на слух, но и зрительно.
У Маши было 3 куклы, а мягких игрушек на 4 больше. Было 5 воздушных шаров, 1 улетел.
На стоянке стояло 9 автомобилей, уехало 2 автомобиля.
На кормушке сидели 2 синицы, прилетела ещё 1.
В пруду плавало 8 утят, 3 утёнка вышли на берег.
На полке лежало 6 игрушек, 2 взяли.
Из миски лакали молоко 4 котёнка, прибежали ещё 2.
Женя нашёл 8 ракушек, а Ира на 5 меньше.
Наташа нарисовала 3 сливы, а потом ещё 5.
Белка утром принесла в дупло 3 ореха, а вечером ещё 5 орехов.
Ребята вспоминают правила работы в паре. Учащиеся проверяют правильность выполнения задания, используя ответ с ключом. [pic]
[pic]
Работа в парах. Критерии оценивания: Если вы выполнили задание правильно, нарисуйте солнышку лучик, если есть ошибки – ничего не рисуйте.
Учащиеся оценивают себя в «Листе оценивания».
Групповая работа.
Вспомним основные правила работы в группе.
Работать сообща.
Уметь выслушать друг друга.
Слушать других, не перебивая, внимательно.
Уметь распределить обязанности между собой, четко знать долю работы каждого.
Уметь договориться, помочь друг другу.
Выбрать лидера группы.
Учитель объясняет детям задания, задает вопросы на понимание, фиксирует время работы.
Соблюдение правил работы в группе будет являться критерием оценивания.
Ребята делятся на две группы. Деление происходит по жребию, те ребята, которым досталась карточка с белым грибом - 1 группа, с подосиновиком - 2 группа.
Задание для группы №1.
Определи, какие числа скрыты за знаками.
« = ¨
z + z + z = 6
z = ¨
10 - z - « = ¯
¯ = ¨
7 - ¯ - z = ]
] = ¨
Проверка.
Дети слушают задание, задают вопросы на понимание и выполняют работу.
[pic]
Задание для группы №2.
Определи, какие числа скрыты за знаками.
« = ¨
z + z + z = 6
z = ¨
9 - z - « = ¯
¯ = ¨
8 - ¯ - z = ]
] = ¨
Проверка.
Дети слушают задание, задают вопросы на понимание и выполняют работу. [pic]
Идет работа в группах.
Представление работы групп, обсуждение результатов.
Ребята, вы должны внимательно послушать рассказ лидера группы. Если захотите что-либо уточнить, можете в конце выступления задать вопросы.
Дети слушают и задают вопросы на понимание.
Групповая работа. Критерии оценивания:
Работу оценивает лидер группы и принимает решение об оценке деятельности каждого. Работу лидера группы оценивают члены группы.
Учащиеся оценивают себя в «Листе оценивания».
Наш урок подходит к концу, пришла пора подвести итоги нашей работы.
3 этап. Итог на рефлексивной основе (8 мин.)
Задачи этапа:
Дать анализ и оценку успешности достижения цели.
Рефлексия способов деятельности.
Развивать навыки управления собственной деятельностью (контролировать и оценивать).
Воспитывать познавательный интерес к изучению математики.
Форма работы: индивидуальная, фронтальная.
Метод работы: продуктивный, репродуктивный.
Давайте подведём итог конкурса на звание самого внимательного ученика нашего класса. Ответьте мне на вопрос: «Какой сказочный персонаж присутствовал на нашем уроке?»
Ёжик. [pic]
Награждение самого внимательного ученика(цы).
Ребята аплодируют победителю.
Учитель предлагает ребятам собрать "корзинку радости", используя карточки с грибами. Ребёнок помещает свой грибок в корзинку, если урок понравился и ученику было радостно и комфортно на уроке.
Ребята собирают "корзинку радости".
[pic]
А сейчас предлагаю подвести итоги нашей успешности на уроке.
Назовите тему нашего урока.
Страничка для любознательных. Повторение.
Какие учебные задачи мы ставили?
Повторить состав чисел от 3 до 10.
Научиться решать интересные задания.
Нам удалось решить поставленные задачи?
Да.
Докажите. Что может служить доказательством вашей успешности?
Доказательством успешности на уроке может служить солнышко, которое у нас получилось.
Положите перед собой солнышко и посчитайте количество лучиков.
Общий итог работы. Критерии оценивания:
6-7 лучиков – у меня всё получилось
4-5 лучиков – нужно задуматься
Учащиеся подводят итоги работы, оценивают свою деятельность на уроке.
В начале урока мы говорили о том, что мы - одна команда, желали друг другу быть успешными. Я очень рада, что у нас всё получилось. Предлагаю, используя ваши маленькие солнышки, создать одно большое солнышко знаний и успеха. Выберите лучик для солнышка (жёлтый - я был успешным на уроке, хочу рассказать всем, в чём мой успех; голубой - успешным себя не считаю, ничему новому не научился), приклейте к нему своё маленькое солнышко и в зависимости от выбранного цвета лучика выскажите своё мнение.
Ребята выбирают лучик, приклеивают своё солнышко и выходят к доске.
[pic]
Я приготовила вам подарок. Это ролик "Танцующий ёжик", надеюсь он вам понравится, и вы сможете немного потанцевать и обязательно улыбнётесь.
Дети танцуют вместе со сказочным ёжиком.
Молодцы! Спасибо за урок.
[pic]
9
