Рабочая программа по литературному чтению ,4 класс,Начальная школа 21 века

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение»

УМК «Начальная школа 21 века»

4 класс

Количество часов в год/неделю 136 /4ч.

Составитель: Царева Е.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 Б класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( пр. Мин.обр. и науки РФ от 6.10.2009г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и авторской программы Ефросининой Л.А.,Омороковой М.И. УМК «Начальная школа 21 века.» Издательский центр «Вентана-Граф», 2013

Программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Учебники: 1. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В двух частях. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

2.Л.А.Ефросинина. «Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» , «Ветана-Граф», 2014

В авторскую программу изменения не внесены.

В результате обучения литературного чтения реализуются следующие цели:

-формирование основ читательских и речевых умений;

-развитие интереса к чтению;

-расширение читательского кругозора;

-воспитание нравственно-эстетические представления о гражданственности и человечности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Универсальные учебные действия

Личностные:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного

учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов и научится:

 проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

 воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

 понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;

 понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

 осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;

 проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;

 работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников;

 пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

 пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

 пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, а молча — не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

 читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;

 пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

 различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;

 ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

 работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;

 понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;

 передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;

 различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;

 составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

 пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;

 пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

 определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

 сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;

 работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

 различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;

 сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);

 использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;

 практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

 подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

Ученик получит возможность научиться:

 сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

 находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;

 различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

 читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

 создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

 выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

 писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

 пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

 пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

 писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

 находить информацию в тексте произведения;

 прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

 работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

 использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.

Ученик получит возможность научиться:

 находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;

 находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях;

 собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.

Содержание учебного предмета

Русские баснописцы

6 ч

Произведения В.А.Жуковского

6ч

Произведения А.С.Пушкина

5ч

Произведения М.Ю.Лермонтова

5ч

Произведения П.П.Ершова

4ч

Произведения В.М.Гаршина

4ч

Произведения русских писателей о детях.

6ч

Произведения зарубежных писателей

11ч

В мире книг

7ч

Произведения Л.Н.Толстого

10ч

Стихи А.А. Блока.

3ч

Стихи Бальмонта К.Д.

7ч

Произведения Куприна А.И.

6ч

Стихи И.А. Бунина

4ч

Произведения С.Я.Маршака

10ч

Стихи Н.А. Заболоцкого.

3ч

Произведения о детях войны

5ч

Стихи Н.М.Рубцова

4ч

Произведения С.В.Михалкова

3ч

Юмористические произведения

3ч

Путешествия. Приключения. Фантастика.

8ч

Очерк

6ч

Итого

136 ч

Контрольная работа № 2 (тестирование) по теме: «Стихи В.А.Жуковского».

Контрольная работа № 3 (тестирование) по теме: «Русские поэты».

Контрольная работа № 4 (тестирование) по теме: «Стихи классиков».

Контрольная работа № 5 (тестирование) по теме: «Мифы и повести Древней Руси ».

Контрольная работа № 6 (тестирование) по теме: «Творчество Л.Н. Толстого, А.А. Блока и К.Д. Бальмонта».

Контрольная работа № 7 (итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности) по теме «Произведения, изученные в 4 классе».

Тематическое планирование

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Практические работы

Домашнее

задание

Дата

Коррекция

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни (10ч.)

Произведения фольклора.

Малые жанры. Повторение

Восприятие на слух

произведений фольклора.

Формирование

эмоциональной

отзывчивости на

содержание

прочитанного, умения

выражать своё отношение

к произведению,

уважительно относиться к

мнению учителя и

одноклассников.

Учебная хрестоматия: читать, отвечать на вопросы 2, 3.

01.09

Произведения фольклора.

Волшебная сказка

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк.»

Называть особенности

волшебной сказки.

Характеризовать образы

положительных и

отрицательных героев.

Работать с текстом сказки.

Объяснять заголовок.

Рассказывать наизусть загадки,

скороговорки, дразнилки

02.09

3, 4

Былина «Волх Всеславович». Русская народная сказка «Марья Моревна»

Называть особенности

волшебной сказки.

Характеризовать образы

положительных и

отрицательных героев.

Работать с текстом сказки.

Объяснять заголовок.

Рассказывать наизусть загадки,

скороговорки, дразнилки

Учебная хрестоматия: читать, отвечать на вопросы 2, 3.

05.09

06.09

Слушание и работа с детскими книгами. Былины «Вольга Святославович», «Святогор»

Слушать былину.

Называть имена

былинных богатырей.

Называть книги с

былинами разных

изданий. Работать с

книгами о былинных

героях. Выделять

особенности былин:

напевность, повторы,

устойчивые эпитеты;

анализировать содержание,

составлять план; рассказывать

по плану, подробно

пересказывать отдельные

Уч.стр28-36 выр чтение отв. На вопросы

08.09

6,7

Легенды:

Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

Понимать легенду как жанр

фольклора. Перечислять

особенности легенды:

реальный факт в сказочном

изложении. Сравнивать

легенды, героические песни,

былины. Понимать основное

содержание текста, отвечать на

вопросы; находить в

произведении слова и

выражения, изображающие

поступки героев

Учебник,с24-25 пересказ

09.09

12.09

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»

Понимать героическую

песню как жанр устного

народного творчества.

Называть особенности

героической песни:

исторический герой, его

подвиги, напевность,

повествовательный

характер. Выделять

основную мысль

произведения, находить в

произведении слова и

выражения,

изображающие поступки

героев

Учебник,
с. 30-31, выразительное чтение.

13.09

Слушание и работа с детскими книгами. Песня–слава «Русская Земля».

Сравнивать героические

песни с былинами.

Выделять исторические

факты. Выразительно

читать народные песни.

Самостоятельно читать

рассказы о Суворове.

Хрестоматия, с. , ответы на вопросы

15.09

Обобщающий урок. Книги с фольклорными произведениями

Называть исторические,

народные, авторские

библейские легенды.

Приводить примеры.

Самостоятельно

выполнять задания

тестового характера.

Проверять работу по

листам самооценивания и

взаимооценивания.

Контрольная работа№1

Учебник,с35 вопросы2,3,4.

16.09

Русские баснописцы.(6 ч.)

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза».
Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»

Называть жанровые

признаки басни,

сравнивать сюжеты

басен, анализировать

форму, структуру,

объяснять мораль и

подбирать пословицы,

соответствующие морали

басен. Сравнивать басни

со схожим сюжетом по

форме, выделять

особенности авторского

языка

Учебник,
с. 33–36, выучить басню наизусть по выбору.

19.09

И. И. Хемницер «Друзья»

Слушание и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде»

Воспроизводить основное содержание прослушанного

произведения, вести

беседу о прослушанном,

слушать собеседников и

исправлять ошибки в

своей речи и речи

одноклассников.

Формулировать вопросы

по содержанию

произведения, о героях и

об особенностях их

поведения

Учебник, с. 37, выразительное чтение.

Учебная хрестоматия, с 84, выразительное чтение.

20.09

А. Е. Измайлов «Кукушка»,

Доп.чт.А.Измайлов «Лестница»

Правильно называть

басни и определять

мораль. Выразительно

читать текст басни.

Работать с книгами

русских баснописцев.

Выполнять

самостоятельно задания к

тексту

Учебник,
с. 38–40, выразительное чтение.

22.09

И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет», «Осел и соловей»

С. В. Михалков «Слово о Крылове»

Выразительно читает басню в лицах. Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Учебник,
с. 40–42, выразительное чтение, наизусть по выбору.

23.09

Басни И. Дмитриева

«Муха.», «Петух, кот и мышонок»

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни

Учебник,
с. 50-51, выразительное чтение,

26.09

Проверь себя. Обобщение по разделу «Басни»

Рассказывать басню

наизусть выразительно

Учебник,
с. 55 вопросы№2,3,5,6

27.09

Произведения В.А.Жуковского (6 ч)

Стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Песня», Ночь»,«Загадки»

Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Называет произведения, изученные во 2-3 классе

Учебник,
с. 44–49, выразительное чтение отрывка по выбору.

29.09

30.09

Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая царевна»

Составляет кластер

«Жанры произведений

В.А. Жуковского».

Определяет вид сказки.

Дополняет схему.

Определяет главную мысль,

характеризует героев

положительных и

отрицательных, находит

эпитеты и сравнения.

Учебник,
с. 50–55, выразительное чтение.

03.10

04.10

Слушание книг
В. А. Жуковского и работа с ними.

В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»

Воспроизводит основное

содержание прослушанного

произведения, ведет беседу о

прослушанном, слушает

собеседников и исправляет

ошибки в своей речи и речи

одноклассников. Формулирует

вопросы по содержанию

произведения, о героях

Учебник,
с. 56–57, пересказ по плану.

06.10

Обобщение по произведениям В.А.Жуковского

Контрольная работа.

Систематизация знаний учащихся по разделу

Контрольная работа №2

Учебник

07.10

Произведения А.С.Пушкина (5 ч)

Повторение изученных произведений А. С. Пушкина.
Г. Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении)

Слушать вопросы по

содержанию произведения

Учебник,
с. 56–57, выучить наизусть.

Р. т. с. 45 № 3

10.10

А. С. Пушкин
«И. И. Пущину». И. И. Пущин «Заметки о Пушкине» (отрывок).
А. С. Пушкин «Зимняя дорога»

Выразительно читает

наизусть стихотворение.

Различает рифмы,

строфы. Находит в тексте

эпитеты, устойчивые

эпитеты, олицетворения,

метафоры и сравнения и

употребляет их в речи

Учебник,
с. 58–60, выучить наизусть.

Р. т. с. 47 № 3 (по выбору)

11.10

13.10

Слушание и работа с детскими книгами. А. С. Пушкин

«Песнь о Вещем Олеге»,»Вещий Олег»

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

14.10

А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И. Даля

Различает рифмы,

строфы. Находит эпитеты,

устойчивые эпитеты,

олицетворения, метафоры

и сравнения в тексте и

употребляет их в речи.

Учебник,
с. 60–65, выразительное чтение отрывка из сказки.

Р. т. с. 48 № 4 (по выбору)

17.10

Произведения М.Ю.Лермонтова(5 ч)

Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус»

Различает рифмы,

строфы. Находит эпитеты,

устойчивые эпитеты,

олицетворения, метафоры

и сравнения в тексте и

употребляет их в речи

Учебник, с. 66–67, выучить одно стихотворение наизусть по выбору.

Р. т. с. 30 № 2

18.10

20.10

Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес»

Определяет тему произведения, тон и темп чтения, наблюдает за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений. Сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Учебник,
с. 67–68, наизусть. Р. т. с. 51–52 № 2, 3 (по выбору)

21.10

24.10

Слушание и работа с книгами М. Ю. Лермонтова. Книги-справочники о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Леромнтов «Казачья колыбельная песня»

Учебная хрестоматия,
с. 92–96, выразительное чтение

25.10

Произведения П.П.Ершова (4 ч)

Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек- Горбунок»(отрывки)

Собирает информацию о

книгах, героях

произведений, писателях

и оформляет её в виде

таблиц и схем, в том

числе на компьютере.

Использует информацию

из готовых таблиц для

создания текстов-

описаний или

рассуждений о героях,

предметах, явлениях из

изучаемых произведений

Учебник,
с. 78–83, ответы на вопросы, выразительное чтение. Заучивание отрывков наизусть по выбору

27.10

28.10

Стихи П.П.Ершова. П. П. Ершов «Кто он?»

Понимает и объясняет

значение средств

выразительности, которые

использует автор в

произведении.

Учебник, с. 83, выразительное чтение, наизусть отрывки (по желанию)

Проверь себя. Комплексная

контрольная

работа по теме

«Русские поэты»

Выполняет задания тестового характера

Комплексная

контрольная

работа №3

Произведения В.М.Гаршина(4 ч)

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев

Учебник,
с. 84–93, выразительное чтение, рассказывание отдельных эпизодов (по выбору)

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Учебник,
с. 94–98, пересказ по плану, пересказ по плану от имени лягушки (по выбору)

Повторение литературных сказок .

Читает по ролям литературное произведение, инсценирует произведение, моделирует живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение)

Учебная хрестоматия,
с. 96–105, выразительное чтение

Произведения русских писателей о детях.(6 ч.)

Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы»)

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Учебник,
с. 106–115, пересказ эпизода «Спасение души»

Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка»

. 2

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Учебная хрестоматия,
с. 179–200, выразительное чтение

Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

Учебная хрестоматия,
с. 179–200, выразительное чтение

Произведения русских писателей о детях. Обобщение

Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения.

Учебная хрестоматия,
с. 96–105, выразительное чтение

Произведения зарубежных писателей(11 ч)

Произведения зарубежных писателей.

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения

Учебник,
с. 124–134, чтение, ответы на вопросы, пересказ по плану

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Составляет кластер «Они писали о детях». Работает с предисловием к повести. Комментирует заголовок. Отмечает особенности речи героев (диалогов и монологов), детали портретов, пейзажи, места событий

Учебник,
с. 130–150, чтение, ответы на вопросы

Произведения М.Твена и В. Гюго о детях.

М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльбери Финна»1 ,2 глава

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения

Сказка Х. К. Андерсена «Дикие лебеди»

Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Работает со сказкой: анализирует сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора (что хотел сказать автор). Составляет устный отзыв о произведении. Работает с книгами-справочниками (значение слов, имён).

Учебник,
с. 151–155, выразительное чтение, ответ на вопросы

Стихотворение
Х. К. Андерсена «Дети года»

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Учебник.
с. 155, выучить наизусть

Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник».

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями,

Р. т. с. 70 № 2

Проверь себя. «книги зарубежных писателей»

Самостоятельно

перечитывает рассказ и

выделяет

композиционные части.

Выделяет главную мысль.

Комментирует заголовок.

Рассматривает

внутритекстовые

иллюстрации. Строит

рассуждения, отнесения к

известным понятиям.

Определяет общую цель и пути

ее достижения. Составляет

кроссворд по теме. Пишет

отзыв о прочитанной книге.

В мире книг (7 ч)

Книга книг -Библия

Понимать и объяснять сущность духовно- нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания

Мифы Древней Греции. «Арион», «Дедал и Икар»

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни

Славянский миф «Ярило-Солнце», древнеиндейские мифы «Творение», «Создание ночи»

Слушание и работа с детскими книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И»

Книги Древней Руси. «Деятельность Ярослава. Похвала книгам", "О князе Владимире»

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе

Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временых лет»: «Повесть о Константине и Мифодии»

Называет русский ал- фавит — кириллицу, имена славянских просветителей — Константина (Кирилла) и Мефодия. Самостоятельно читает «Наставления Ярослава Мудрого», составляет наставление для себя

Жанры древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха детям». Контрольная работа № 4 (тестирование) по теме: «Мифы и повести Древней Руси ».

Анализировать внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией)

Контрольная работа № 4 (тестирование) по теме: «Мифы и повести Древней Руси ».

Произведения Л.Н.Толстого(10 ч)

Л.Н. Толстой "Акула"

Работать с научно- популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы

Авторские сказки

«Два брата»

Составляет кластер «Произведения Л.Н. Толстого». Моделирует обложку. Находит в тексте рассуждения

Басни Л.Н. Толстого

«Мужик и Водяной»

Раскрывает смысл понятия «басня». Работает с басней: деление на части, определение морали. Сравнивает басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Научно-популярные рассказы. «Черепаха»

Определяет и сравнивает специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. Самостоятельно заполняет схему «Русские баснописцы». Определяет жанр рассказа, моделирует обложку

Познавательные рассказы

«Русак»

Определять цели чтения художественных, научно- популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации), дополнительное чтение по изучаемому разделу, самостоятельное чтение по желанию. Использовать знаково- символическое моделирование для работы с произведением

Былины Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь»

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование

Библиотечный урок

Книги Л.Н. Толстого для детей

Анализировать иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Урок обобщения по творчеству Л.Н. Толстого

Выполняет задания по изученным произведениям Л.Н. Толстого

Стихи А.А. Блока.(3 часа.)

Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия"

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно- нравственного содержания

Стихи А.А. Блока для детей «Рождество»

А.А. Блок «На поле Куликовом»

Стихи Бальмонта К.Д.(7 ч)

Стихи
К. Д. Бальмонта.

«Россия»,
«К зиме»

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование

Стихи
К. Д. Бальмонта. Стихи о Родине, о природе. «Снежинка»,

«Камыши»

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование

Стихи
К. Д. Бальмонта.

«У чудищ»,

«Как я пишу стихи»

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование

Стихи
К. Д. Бальмонта.

« Русский язык», «Золотая рыбка». Комплексная работа.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование

Контрольная работа № 5 (тестирование) по теме: «Творчество Л.Н. Толстого, А.А. Блока и К.Д. Бальмонта».

Произведения Куприна А.И. (6 ч)

Произведения Куприна А.И

«Скворцы»

еделять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование

Сказки и легенды русских писателей.

Легенда А. И. Куприна «Четверо нищих»

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения

Произведения Куприна А.И.

Очерки и воспоминания.

«Сказки А.С. Пушкина», «Воспоминания об А.П.Чехове»

Практически определять жанры литературных произведений, указывая их особенности

Произведения о животных.

Д/чтение Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.Песков «В гостях у Сетон-Томпсона»

Работает с книгами о животных, различает и показывает титульный лист, оглавление, аннотацию, предисловие, справку об авторе. Самостоятельно читает очерк В. Пескова «В гостях у Сетон- Томпсона». Пишет под руководством учителя небольшое сочинение на заданную тему: отзыв о прочитанном произведении о животных

Произведения Куприна А.И.

Урок обобщения.

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно- популярных и справочных книг

Стихи И.А. Бунина (4ч)

Стихи Бунина И.А. о природе.

«Гаснет вечер, даль синеет»,

«Детство»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

И.А.Бунин "Листопад". (отрывок)

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения.

Стихи русских поэтов. Очерк К. Чуковский «Н. Некрасов»

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения

Урок обобщения.

Стихи русских поэтов.

Проверка навыков выразительного чтения

Произведения С.Я.Маршака(10 ч)

Произведения С.Я. Маршака

С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки»,

«Зеленая застава»

С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)

Понимает, что такое «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины

С. Я. Маршак пьеса-сказка

«Сказка про козла»

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения

100

С. Я. Маршак-переводчик.

Р. Бернс «В горах мое сердце…»

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения

101

Слушание и работа с детскими книгами

С. Я. Маршака

«Ледяной остров»

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения

103

Урок обобщения по творчеству С.Я. Маршака

Библиотечный урок. Маршак- сказочник, поэт, драматург.»

Составлять кластер «По страницам книг С.Я. Маршака».

102

Контрольная работа № 4(тестирование) по теме: «Стихи классиков».

Находит информацию об авторе (работает со справочной литературой)

Контрольная работа № 6(тестирование) по теме: «Стихи классиков».

Стихи Н.А. Заболоцкого.( 3 часа.)

104

Стихи для детей. Н. А. Заболоцкий

«Детство»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Работать с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении.

105

Стихи для детей. Н. А. Заболоцкий

«Лебедь в зоопарке», «Весна в лесу»

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни

106

Урок обобщения.

Стихи русских поэтов. Библиотечный урок.

Пользоваться научно- популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач. Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно- популярной, справочной). Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Произведения о детях войны(5 ч)

107

108

109

Произведения о детях войны.

В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы)

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Понимать и объяснять сущность духовно- нравственных ценностей; осознавать понятия и рассуждать о них

110

111

Книги о детях войны. К. Симонов

«Сын артиллериста»

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Стихи Н.М.Рубцова (4 ч)

113

Стихи
Н. М. Рубцова.

Стихи о Родине. «Березы»

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Выразительно читать наизусть стихотворение

114

Стихи о Родине, о родной природе.

«Тихая моя Родина», «Ласточка»

115

А. П. Платонов.

Сказка-быль «Неизвестный цветок», «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»

Выражает свои мысли, отношение к автору и к его произведению. Составляет план. Комментирует заголовок и определяет главную мысль. Обменивается мнениями.

116

Урок обобщения.

Самостоятельно работать с текстом произведения

Произведения С.В.Михалкова(3 ч)

117

Произведения С.В. Михалкова

Стихи С. В. Михалкова «Школа»,

«Хижина дяди Тома», «Как бы мы жили без книг?»

118

Басни С. В. Михалкова «Любитель книг»,«Чужая беда»,«Зеркало».

119

Слушание и работа с детскими книгами

С. В. Михалкова.

Сказка «Как старик корову продавал»

Юмористические произведения (3 ч)

120

Юмористические рассказы и стихи о детях и для детей. Н. Н. Носов «Федина задача»

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения

121

Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей:И. Гамазкова «Страдания»В. Драгунский «Тайное становится явным».

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений

122

Юмористические произведения для детей Детские газеты и журналы М . Горький «Пепе»

ассматривает и представляет книги о детях. Рассказывает содержание выбранного произведения. Выделяет эпизоды в тексте. Определяет главную мысль

Очерки(6 ч)

123

о Родине.

И. С. Соколов-Микитов «Родина»,

М. А. Шолохов «Любимая Мать - Отчизна»,

Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего.

124

125

Очерки о людях.

А. Куприн «Сказки Пушкина»,

Н. Шер «Картины сказки»,

М. Горький «О сказках.»

Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего.

126

Темы очерков. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди»

Детские газеты и журналы

Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего.

127

Библиотечный урок. Писатели о писателях.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

128

М. Горький «О книгах.», Ю. Яковлев «Право на жизнь»

Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего.

Путешествия. Приключения. Фантастика. (8 часов.)

129

130

Мир Фантастики

Н. П. Вагнер

«Фея фантаста», «Берёза»

Практически определяет и называет заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений. Рассказывает эпизоды из изученных произведений. Выразительно читает описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений.

131

132

Книги Вангера Н. П. Вагнер

«Сказка»

«Руф и Руфина.»

Конструирует монолог- высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументирует свою точку зрения по обсуждаемому вопросу

133

134

Путешествия, приключения,

фантастика.

Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

В. Рыбаков «О книге Дж Свифта»

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

135

Контрольная работа № 6 по теме «Произведения, изученные в 4 классе».

Работать по рубрике «Проверьте себя» или выполнять итоговую контрольную работу

Контрольная работа № 7 по теме «Произведения, изученные в 4 классе».

136

Библиотечный урок по теме «В мире книг»

Пользоваться научно- популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

1. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В двух частях. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

2.Л.А.Ефросинина. «Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» , «Ветана-Граф», 2014

3. Виноградова Н. Ф. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». Издательский центр «Вентана-Граф», 2013

4. Ефросинина Л.А. Методическое пособие. Литературное чтение:4 класс, «Вентана-Граф», 2013.