Правописание окончаний имён существительных
множественного числа
Цели урока: ознакомить с окончаниями имён существительных множественного числа; формировать умение правильно изменять существительные во множественном числе; формировать умение правильно склонять существительные в форме множественного числа; уточнить знания об окончаниях в разных падежах; развивать умения правильно употреблять эти существительные в речи.
I Организационный момент.
II Словарная работа.
Словарная работа проводится в виде игры. Вызванный к доске ученик спрашивает у одноклассников словарное слово, проговаривает его, если проговорил правильно, то записывает, а если допустил ошибку, то ученики его поправляют – говорят правильно. Таким образом, записывается 10 словарных слов. В каждом слове проставляется ударение, подчеркиваются буквы, которые надо запомнить.
III Орфографическая пятиминутка.
Ученик, отвечая у доски, объясняет все орфограммы, встречающиеся в словосочетаниях.
На площади города, на белоствольной берёзе, на опасной службе, о победе в войне, в памяти народа.
Ученику задается дополнительный вопрос:
Как проверить безударные окончания имен существительных?
(При ответе ученика, обратить внимание на алгоритм выполнения проверки безударного окончания имени существительного:
Поставить слово в начальную форму;
Определить склонение имени существительного;
Подобрать слово для проверки окончания;
Поставить проверочное слово в ту же падежную форму.)
IV Списывание текста с доски, вставляя пропущенные окончания имен существительных:
Р [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] анним утр старик вышел из сторожк . За одну ночь всё в природ изменилось. В воздух кружилась живая сетка из мягких снежинок. Низкие облака чуть ли не цеплялись за верхушки ел .
(Вставляя пропущенные окончания, ученики сталкиваются с проблемой: какое окончание надо вставить в последнем слове.)
V Постановка проблемы
Как писать безударные окончания имен существительных во множественном числе?
(Дети должны самостоятельно сформулировать вопрос, на который они получат ответ в процессе урока.)
VI Работа по теме
Работа с таблицей:
В этой работе принимает участие весь класс.
-
падеж
вода
воды
слон
слоны
тень
тени
ед. ч.
мн. ч.
ед. ч.
мн. ч.
ед. ч.
мн. ч.
И. п.
-а
-ы
- [pic]
-ы´
- [pic]
-и
Р. п.
-ы
- [pic]
-а´
-о´в
-и
-е´й
Д. п.
-е
-ам
-у´
-а´м
-и
-я´м
В. п.
-у
-ы
-а´
-о´в
- [pic]
-и
Т. п.
-ой
-ами
-о´м
-а´ми
-ю
-я´ми
П. п.
-е
-ах
-а´х
-а´х
-и
-я´х
По окончании составления таблицы предлагается детям сравнить окончания имен существительных во множественном числе.
Обращается внимание, что окончания имен существительных во множественном числе во всех падежах совпадают за исключением Р.п. и В.п.
Почему не совпадают окончания в Р.п. и В.п.? («Воды» – имя существительное неодушевленное, а «слоны» - одушевленное.)
Ответы на вопросы по таблице:
Можно ли сказать, что имена существительные во множественном числе склоняются по типу 1-го склонения?
Можно ли сказать, что имена существительные во множественном числе склоняются по типу 2-го склонения?
Можно ли сказать, что имена существительные во множественном числе склоняются по типу 3-го склонения?
Можно ли сказать, что имена существительные во множественном числе это особый тип склонения?
Наблюдение над окончаниями имен существительных во множественном числе:
В каких словах окончания ударные? (Слоны, тени.)
Как проверить безударные окончания имен существительных во множественном числе? (Подобрать слово, чтобы ударение падало на окончание.)
Какие слова будут нашими помощниками для проверки имен существительных во множественном числе? (Слоны, тени.)
Каким словом будем проверять слова с мягкой основой? (Тени.)
Каким словом будем проверять слова с твердой основой? (Слоны.)
VII Работа со списанным текстом (продолжение)
Какое окончание напишем в слове елей? Почему?
за верхушки ел… → тени → за верхушки тене´й → за верхушки елей
VIII Упражнения на закрепление:
Объяснить написание пропущенных безударных окончаний имен существительных во множественном числе:
на вершин…
под берез…
Образец записи: на вершин… - мн. ч. – на слонах – на вершинах;
под берез… - мн. ч. – под слонами – под березами
Записать под диктовку предложения, объясняя написание безударных окончаний имен существительных:
В траве алмазами сверкали крупные капли росы.
Под деревьями на снегу видны следы зверей и птиц.
(Если будет позволять время, то данные предложения можно разобрать по членам.)
I Х Подведение итогов урока
Х Домашнее задание: упр. 146 с.139
Открытый урок
по русскому языку
в 4-м классе
Тема урока:
«Правописание безударных окончаний имен существительных во множественном числе»
Учитель:
Ликсакова Л.В.
Москва
Декабрь 2009 год
