Урок математики , 3 класс
Учитель Н,А.Князева
МКОУ «Басовская ООШ» Железногорского района Курской области.
Математика
Урок-игра
Тема: четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Совершенствование и применение знаний.
Цели: продолжить работу над формированием умений и навыков арифметического счёта, совершенствовать умение решать текстовые задачи; развивать внимание, память, мышление; воспитывать культуру умственного труда, интерес к математике.
Оборудование: изображение воздушных шаров с корзинками (3шт), карточки с выражениями, небольшие облачка, вырезанные из бумаги, тучки с математическими выражениями, плакат «Математическое солнышко», карточка с логической задачей, рефлексивные карты учеников, карточки для почтового голубя, сюжетные рисунки для задач «Малыш и Карлсон», «Поля»
Ход урока.
І. Актуализация знаний.
Ребята, сегодня на уроке мы совершим путешествие на воздушных шарах, и у каждого он будет личным. Проверьте свой багаж: учебник, тетрадь, пенал. Ещё вы получаете рефлексивные карты, где будете отмечать свои успехи. Сейчас каждый из вас определит, на каком воздушном шаре он полетит. Для этого вам нужно узнать значение выражений на карточках. (выдаются карточки с выражениями: 3×3=; 3×2=; 4×2=;
81:9=; 48:8=; 32:4=;)
9 6 8
Отмечайте качество выполненных заданий в рефлексивных картах. А я вам буду выдавать облачко за выполненное задание. В конце урока мы подсчитаем количество баллов и облачков, выставим оценки за урок и определим, каким окажется результат путешествия.
ІІ. Работа по теме урока.
(Отработка навыков арифметических действий).
Итак, в путь.
Чтобы подняться в воздух, вам необходимо пробиться через числовые тучи. Решайте выражения у себя в тетрадях. ( Выражения: 1) (96:4 -16)×47 861:7 +45×2= 145:(44-39)×4=
(73+320:4)-73 (434-205×2):6= 240+(170-500:5)= )
Проверка фронтальная. Дети получают бумажное облачко и отмечают баллами качество выполнения.
Ребята вы прошли сквозь тучи. Смотрите, что там впереди? Это математическое солнышко. Вам нужно расставить числа от 1 до 9 в кружки так, чтобы сумма по прямым линиям равнялась 15. Но числа не должны повторяться. (Осуществляется командная работа).
Дети получают бумажное облачко и отмечают баллами качество выполнения.
Мы с вами спускаемся ниже. Но что случилось? Поднялся сильный ветер и относит нас в сторону. Вам нужно усмирить ветер. Для этого решите уравнения. 46+×=57 ×-245=60 ×-26=78
354-×=26 ×+76=254 95-×=35
Дети решают по одному уравнению на доске, а второе в тетради.
Дети получают бумажное облачко и отмечают баллами качество выполнения.
Ребята, посмотрите. Кто это? (Малыш и Карлсон).
Логическая задача. Задача озвучивается и даётся на карточке детям.
Малыш и Карлсон сидели на крыше и наблюдали за голубями. На крыше сидели несколько голубей. Когда на крышу сели ещё 15 голубей, а улетело 18, то на крыше осталось 16 голубей. Сколько голубей насчитали первоначально Малыш и Карлсон? Дети получают бумажное облачко и отмечают баллами качество выполнения.
ІІІ. Физкультминутка.
Сейчас мы с вами разомнёмся. К нам прилетел почтовый голубь. Тот, к кому прилетел почтовый голубь, должен решить пример и в свою очередь отправляет его другому ученику. Каждый должен задать и решить два задания. (120×5; 200:2; 250×2; 45×10; 600:3; 125:5)
Дети получают бумажное облачко и отмечают баллами качество выполнения.
Ребята, смотрите вы пролетаете мимо полей. Давайте вычислим их площади и стороны. Я буду говорить данные, а вы находить неизвестное в задачах. Правильно давший ответ ученик получает очередное облачко.
Поле с кукурузой имело форму квадрата со стороной 5 км. Какова площадь кукурузного поля? (5×5=25 (км₂)).
Прямоугольное картофельное поле площадью 42км₂ с одной стороны протянулось на 6 км. Какова длина другой стороны? (42:6=7(км)).
Подсолнечник был посажен полосой длиной в 10 км, имевшей в ширине 2 км. Какую площадь занимает подсолнечник? (10×2=20(км₂)).
Квадратное морковное поле площадью 36 км₂ состояло из двух одинаковых прямоугольных участков, каковы стороны этих участков? (36:2=18(км₂) 18:6=3(км))
Дети получают бумажное облачко и отмечают баллами качество выполнения.
Посадка. Но вот и пора возвращаться на землю. Давайте посмотрим, кто быстрее справится с управлением воздушным шаром, то есть справится с делением. (624:3= 325:5=; 312:2= 921:3; 568:8= 864:8=;)
Дети получают бумажное облачко и отмечают баллами качество выполнения.
ІV. Рефлексия.
Но вот и закончилось путешествие. Давайте подсчитаем облачка, которые вы сумели заработать во время путешествия. Подсчитайте количество баллов в рефлексивных картах. Поставьте себе оценки, комментируя их.
V. Подведение итогов.
Чем занимались во время путешествия? Какое задание вам понравилось больше всего?
VІ. Домашнее задание.
№7, №8 с.18
