Учебник Т.Г. Рамзаевой 2 класс 2 часть
Тема урока: Родственные (однокоренные) слова (повторение)
Цель урока: повторить признаки родственных (однокоренных) слов (общая часть (корень), общее значение).
Задачи урока:
Учить определять родственные слова и доказывать, что они родственные.
Учить выделять общую часть родственных слов.
Оборудование: учебник, доска, проектор, рабочая тетрадь, карточки со словарными словами.
Ход урока:
Организация учащихся на урок
Прозвенел опять звонок,
Значит начался урок!
- Садитесь, ребята. Проверьте все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник, пенал.
Работа со словарными словами
- Откройте тетради, запишите дату 5 марта, слова классная работа.
- Сейчас я загадаю вам загадки, а отгадкой будет служить одно из наших словарных слов, вы будете должны назвать загаданное слово.
Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный.
(Петух)
- Запишите слово петух с красной строки, с большой буквы, подчеркните букву, которую требуется запомнить.
- Следующая загадка
В школе учит он детей.
Строг, но все прощает.
Помогает стать умней,
Все он объясняет.
(Учитель)
- Запишите через запятую, подчеркните букву, которую требуется запомнить.
- Какие слова остались, запишите их, подчеркните буквы, которые требуется запомнить.
(быстро, весело, скоро, одежда, ягода, фамилия, хороший)
- Прочитайте слова, в которых нужно запомнить букву а?
(Фамилия)
- Какую еще букву нужно запомнить в этом слове?
(и)
- А теперь слова, в которых нужно запомнить букву о?
(Быстро, весело, скоро, одежда, ягода, хороший)
- Слова, в которых нужно запомнить букву е?
(Петух, учитель, весело)
- Посмотрите внимательно на слова в ваших тетрадях, у кого нет ни одной ошибки?
Постановка учебной задачи
- С какими словами вы познакомились на прошлом уроке?
(С родственными, однокоренными словами)
- Хорошо, посмотрите на экран.
Соль Гора Пятно
солист горный пятнистый
солонка горе пять
- Кто прочитает слова в первой колонке?
(Соль, солист, солонка)
- Кто такой солист?
(Тот, кто выступает один)
Если не отвечают, то учитель читает значение:
Певец, музыкант или артист балета, выступающий один
- Все ли слова являются родственными?
(Нет)
- Почему?
(Потому что солонка и соль, имеют общее значение (солонка – это там, где хранится соль, а солист другое значение)
- А можно ли по одному признаку определить родственные ли слова?
(Нет)
- На что еще нужно посмотреть?
(Есть ли общая часть (корень))
- Какие слова в первой колонке являются родственными? Назовите их общую часть.
(Соль – солонка)
- Запишите слова с красной строки, с большой буквы.
- Выделим корень. Для этого над общей частью в этих словах, нарисуем дугу.
Мягкий знак относится к корню.
(Показываю на доске.)
- Какие слова называются родственными?
(Родственные – это слова, которые имеют общую (одинаковую) часть и общее значение)
- Теперь посмотрите на вторую и третью колонку, назовите родственные слова.
(Гора – горный, пятно – пятнистый)
- Запишите пары слов в тетрадь, выделяя корни.
- Какая общая часть у пары гора – горный?
(Гора – горный)
- Пятно – пятнистый?
(Пятно – пятнистый)
- Почему, если не подумать, слова в этих колонках можно принять за родственные?
(Потому что у них у всех есть похожая часть)
- Правильно, поэтому нужно обязательно смотреть на два признака: общая часть и общее значение.
- Сегодня на уроке мы будем находить родственные слова и доказывать, что они родственные.
Выполнение упражнений по нахождению родственных слов и доказательству того, что слова родственные (Работа с учебником)
- Откройте учебник на странице 44.
- Прочитайте про себя задание упражнения 292.
- Назовите первое дерево.
(Сосна)
- А как называется шишка сосны?
(Сосновая)
- Какая общая часть?
(Сосна – сосновая)
- Посмотрите дальше, какое дерево и как называется его шишка? Какая общая часть?
(Кедр – кедровая)
- Следующее дерево и шишка?
(Ель – еловая)
- Запишите с красной строки самостоятельно, через запятую, выделяя корень.
- Посмотрите на слова и подумайте, если вам скажут название шишки, что вы сможете сразу определить?
Если затрудняются ответить, то спросить: можно ли шишку, которая растет на кедре назвать сосновой?
(По названию шишки определить название дерева)
- А теперь попробуйте объяснить название предмета – чайник. Почему он так называется?
(В нем заваривают чай)
- Сухарь
(Потому что он сухой)
- Варенье
(Его варят)
- Сахарница
(В ней лежит сахар)
- Что помогают нам определить родственные слова?
(Родственные слова помогают определить, почему предмет так назван)
- Сейчас вы потренируетесь находить и выделять общую (одинаковую) часть в родственных словах.
- Посмотрите на упражнение 293.Прочитайте задание.
- Прочитайте первую пару слов. Назовите общую часть.
(Лес – лесной)
- Лесной пожар. Почему так называется?
(Потому что в лесу)
- Запишите с красной строки, выделите общую часть.
- Кто выделит общую часть во второй паре слов?
(Сад – садовый)
- Садовый инструмент, почему так назван?
(Потому что им работают в саду)
- Кто следующий хочет к доске?
(Гриб – грибной)
- Что может быть грибным? Почему так названо?
(Суп. Потому что из грибов)
(Луг – луговой)
- Луговой клевер, почему так назван?
(Потому что растет на лугу)
(Лето – летний)
- Что может быть летним? Почему так назван?
(Потому что летом)
(Зима – зимний)
- Что может быть зимним? Почему так назван?
(потому что зимой)
(Море – морской)
- Что может быть морским? Почему так назван?
(Потому что на море)
(Озеро – озерный)
- Озерный край. Почему так назван?
(Там много озер)
- Попробуйте сами подобрать такую пару родственных слов. Запишите ее, выделите общую часть.
- Проверим, что у вас получилось.
- Теперь внимательно прочитайте упражнение 295.
- Когда вы будете доказывать, что нужно сделать сначала?
(Выделить корень)
- А затем?
(Доказать, что у слов есть общее значение)
- Кто прочитает рассуждение?
- Спишите одну из трех оставшихся пар слов, выделите корни. Подумайте, как бы вы доказали, что слова однокоренные.
(Слова рука и рукавица имеют одинаковый корень – рук-. У них есть общее значение: рукавица – это одежда, которая одевается на руку. Поэтому слова рука и рукавица однокоренные.
Слова цветы и цветник имеют одинаковый корень – цвет-. У них есть общее значение: цветник – это место, где растут цветы. Поэтому слова цветы и цветик однокоренные.
Слова свет и светильник имеют одинаковый корень – свет-. У них есть общее значение: светильник – это предмет, который «дает» свет. Поэтому слова свет и светильник однокоренные.)
Итог урока
- Какие слова мы сегодня повторили?
(Родственные)
- Назовите признаки родственных слов?
(Общая часть, общее значение)
- Почему важно увидеть не только общую часть, но и то, что слова близки по смыслу?
(Потому что у многих слов не близких по смыслу, есть общая часть).
Задание на дом.
– Упражнение 299
