| Цель: формирование понятий о лексическом и грамматическом значении слова. | Формировать УУД:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные: |
- положительное отношение к школе и учебной деятельности - интерес к учебному материалу - принимать и сохранять учебную задачу - проговаривать вслух последовательность производимых действий - оценивать совместно с учителем результаты своих действий - участвовать в разных формах работы (индивидуальной, фронтальной, парной) - иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению - адекватно реагировать на обращение учителя. - подводить языковые факты под понятия: слово, лексическое и грамматическое значение слова - выделять ряд объектов по указанному признаку - сравнивать, анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме |
| Планируемые результаты | Предметные:
Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:
| Осознавать назывную функцию слова, его отличия от предложения и текста. Осознавать слово как понятие лексики и грамматики. Уметь формировать лексическое значение слова, отличать от грамматического. Уметь характеризовать фонетический состав слова. Осознавать взаимосвязи форм сорв ив предложении. Расширять активный и пассивный словарь
Представление о русском языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения, как средстве межнационального общения; умение участвовать в оценке работ одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками. -Участвовать в разных формах работы (индивидуальной, фронтальной, парной); иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению; адекватно реагировать на обращение учителя. Подводить языковые факты под понятия: слово, лексическое и грамматическое значение слова; выделять ряд объектов по указанному признаку; сравнивать, анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
|
| Задачи урока | Образовательные:
Способствовать развитию:
Воспитывать: | Создать условия для закрепления знаний слове, назывной функции слова, понятий лексическое и грамматическое значение слова. Подводить языковые факты под понятия: слово, грамматическое значение слова, лексическое значение слова. Стремление к самостоятельному овладению знаниями; |
| Действия обучающихся Актуализация знаний
Введение в тему
Первичное закрепление
Включение знаний в практику | 1 Руки – на месте Ноги – на месте. Локти – у края. Спинка – прямая. Запишите число, классная работа 2. Чистописание, проверка домашнего задания - Эти слова несут лексическую или грамматическую информацию? - Мальчики: назовите слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета - Девочки: аналогичная работа. - На какие же 3 группы можно разделить предметы? 3.Осознание учебной деятельности - Про какую группу есть дополнительная информация? - Отгадайте загадки - О какой группе слов мы будем сегодня говорить? - На какие вопросы могут отвечать предметы? - Кто знает, как мы эти подгруппы будем называть? 4. Актуализация и пробное учебное действие. Правило с. 51 Упр. 117 с. 52 Физминутка Наш словарь - загадка Упр.119 – устно Упр. 118 - разобрать |
Определяют, какие могут быть ошибкоопасными
ракета девочка (мальчики) (девочки) Запись красиво 2 строчки
презентация
Отвечая на наводящие вопросы учителя, обучающиеся, сами делают выводы о цели урока.
Весёлый мальчик, огромная щука, усатые моржи, прилежная девочка, ловкий вратарь Сильный мороз, трудная задача, свежая зелень, красивый кувшин, школьная жизнь
Записать дома |
