Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19»
городского округа город Салават
Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 19»
г. Салавата
_____________ Т.А. Дятлова
Приказ от 31.08.2016 № 245
Рабочая программа
по литературному чтению
уровень образования: начальное общее образование
класс: 1 б
срок реализации: 2016/2017 учебный год
количество часов в неделю: 2 часа
Программа составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» В. Ю. Свиридовой в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/ Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2011.
УМК: Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец. Азбука: Учебник по обучению грамоте для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013. В.Ю. Свиридова. Литературное чтение: Учебник для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011.
Составитель:
Асылгужина Гузалия Миннибаевна,
учитель начальных классов
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
ШМО учителей начальных классов ____________ /Р.А. Бабичева/
от «___» _________ 2016 г. № ____ «___» ___________ 2016 г.
Салават
2016 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого класса
Учащиеся должны иметь общее представление:
- об отличии художественного текста от научного;
- об отличии фольклорного текста от литературного;
- об отличии стихотворного текста от прозаического;
- о разнообразии малых жанров фольклора (колыбельная, потешка, закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);
- о различиях сказки, рассказа, стихотворения;
знать:
- наизусть 3-4 стихотворения разных авторов по выбору ученика;
- содержание произведений, прочитанных в классе;
- имена 1-2 писателей или поэтов;
уметь:
- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя; темп чтения
30-35 слов в минуту вслух, 40-45 слов в минуту про себя;
- ориентироваться в книге (автор, название, оглавление, иллюстрации);
- понимать содержание прочитанного;
- осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
- находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшительно - ласкательная форма слова, звукопись, рифма);
- отличать монолог от диалога.
Результаты изучения учебного предмета
Реализация рабочей программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно-деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.
Личностные УУД
У учащихся будут сформированы:
- положительное отношение к уроку литературного чтения;
- эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;
- способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;
- первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отражённых в литературных текстах;
- восприятие семейных традиций, в т.ч. в семейном чтении;
- чувство любви к природе родного края;
- основы для развития творческого воображения.
Учащийся получит возможность для формирования:
- интереса к чтению; мотивации обращения к книге;
- основы для эмоционального переживания художественного текста;
- способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;
- умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;
- стремления к взаимопониманию детей и взрослых;
- ориентации на здоровый образ жизни;
- стремление к успешности в учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.
Учащийся получит возможность научиться:
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- понимать важность планирования своей деятельности:
- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
- участвовать в оценке результатов деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- понимать фактическое содержание текста;
- выделять события, видеть их последовательность в произведении;
- выделять в тексте основные части;
- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);
- работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков;
- пользоваться словарными пояснениями учебника.
Учащийся получит возможность научиться:
- выделять и формулировать познавательную цель;
- группировать тексты по заданному основанию;
- различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
- работать с информацией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
- понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;
- принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.
Учащийся получит возможность научиться:
- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;
- проявлять интерес к общению на уроке;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Учащийся научится:
- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);
- читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;
- понимать содержание прочитанного;
- пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;
- эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
- находить и придумывать рифмы;
- определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);
- отличать монолог от диалога;
- уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
Учащийся получит возможность научиться:
- выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;
- определять главную мысль литературного произведения;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
- строить высказывания по образцу;
- формулировать несложные выводы;
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части;
- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
Круг детского чтения
Учащийся научится:
- определять автора и название книги;
- называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;
- понимать и использовать понятия «обложка книги», «содержание», «абзац»;
- ориентироваться в книге (автор, название, иллюстрации);- ориентироваться в главах учебника, находить разделы
- понимать назначение библиотеки.
Учащийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в мире детской литературы на примере народной и авторской сказки, стихотворения;
- определять заинтересовавший круг текстов и произведений.
Литературоведческая пропедевтика
Учащийся научится:
- отличать стихотворный текст от прозаического;
- отличать художественный текст от научного; сопоставлять небольшие по объёму тексты: художественный и научный;
- представлять многообразие жанров фольклора (колыбельная, потешка, закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);
- представлять отличительные особенности сказки, рассказа, стихотворения.
Учащийся получит возможность научиться:
- различать понятия «художественная литература», «научная литература»;
- отличать фольклорный текст от литературного;
- различать произведения малых фольклорных жанров;
- находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка); домысливать элементы сюжета;
- находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слова, звукопись, рифма);
- видеть рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись.
Творческая деятельность учащихся
Учащийся научится:
- откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;
- подбирать иллюстрации к литературному произведению;
- создавать рисунки-иллюстрации к произведениям;
- выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
II. Содержание учебного предмета
1 класс (66 часов)
Содержание программы по обучению грамоте (45 ч.)
Добукварный период (5 ч.)
Букварный период (39 ч.)
Послебукварный период (1 ч.)
Содержание программы по литературному чтению (21 ч.)
Глава 1. Книги – твои друзья. (3 ч.)
Глава 2. Путешествие в мир литературы. (3 ч.)
Глава 3. Долина рассказов: тайна за тайной. (3 ч.)
Глава 4. Сады поэзии: из чего растут стихи. (3 ч.)
Глава 5. Сказочные дорожки: твой путеводитель. (4 ч.)
Глава 6. Открытия в литературе и фантазия в науке. (5 ч.)
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; определение последовательности развития сюжетного действия (основных сюжетных линий), особенностей поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений.
Чтение вслух. Чтение про себя. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух; скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения; постепенное увеличение скорости чтения; орфоэпически и интонационно верное прочтение предложений при смысловом понимании разных по виду и типу текстов; интонирование простого предложения на основе знаков препинания. Чтение художественного произведения с переходом на постепенное выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации
Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи)
Диалогическое общение: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать их по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению Освоение норм речевого этикета.
Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Работа с разными видами текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Виды текста: художественные, учебные, научные. Практическое сравнение различных видов текста.
Библиографическая культура. Книга как источник знаний. Первое знакомство с книгой. Название произведения. Автор в литературном произведении (поэт, писатель). Определение примерного содержания книги по заглавию, автору и иллюстрациям.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его отношения с содержанием. Знакомство с общими отличиями литературного текста и фольклорного. Фольклор разных народов.
Воспроизведение текста (по вопросам учителя) или эпизода. Рассказ по иллюстрации, пересказ. Определение главной мысли текста, озаглавливание, деление текста на части.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Чтение и литература. Что такое литература. Бытовой этикет (вывеска, этикетка, записка) и литература. Литература художественная и научная. Что делает писатель, а что ученый (сравнение на основе наблюдения за текстами в книге для чтения, в учебниках по математике и естествознанию, в словарях и энциклопедиях).
Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом произведении в литературе. Название произведения, автор, персонажи, герои. Понятие о монологе и диалоге в литературе.
Литература и устное народное творчество (фольклор). Устное народное творчество и литература. Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора в народном произведении. Устная передача, вариативность текста, работа собирателей фольклора, литературная обработка. Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами: колыбельная, потешка, прибаутка, побасенка, небылица, считалка, загадка, пословица, скороговорка, частушка. Практическое назначение малых фольклорных жанров, определяющее особенности их формы. Практическое освоение жанра загадки. Знакомство с жанром кумулятивной сказки (сказки – цепочки).
Жанр художественного произведения. Общее представление о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. Практическое различие.
Рассказ. Герой или система героев (главные и второстепенные персонажи). Сравнительный анализ героев. Сравнение позиции автора и его героя. Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого. Смысл заглавия
Стихотворение. Особенности поэтического взгляда на мир. Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. Нахождение рифмующихся слов. Проговаривание ритма. Сочинение рифмовок. Подбор рифм, сочинение стихов по заданным рифмам.
Сказка. Постоянная композиция сказки. Традиционные герои русских народных сказок.
Средства художественной выразительности (способы авторского отношения к изображаемому). Название произведения. Система героев. Второстепенные персонажи. Характеристика героев. Портрет. Речь. Понятие о монологе и диалоге в литературе. Сюжет. Наблюдение за развитием сюжета: завязка, кульминация, развязка событий.
Подбор синонимов, антонимов к словам из текста. Наблюдение в устной речи образные выражений из текста. Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики предметов и явлений. Сочинение загадок.
Сюжет. Наблюдение за развитием сюжета: завязка, кульминация, развязка. Эмоциональное восприятие событий. Домысливание текста. Придумывание интересной завязки, развязки.
Герой и его характер. Характеристика персонажей, оценка их поступков. Подбор слов-определений для характеристики героев. Построение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам. Рассказывание от первого и третьего лица о литературном герое.
Круг чтения первого года обучения
Малые жанры фольклора. Потешки, побасенки, считалки, скороговорки, частушки, поговорки, пословицы, загадки.
Русские народные сказки. «Репка», «Терем мышки», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Волк и козлята», «Маша и медведь», «Лисичка-сестричка и волк», «Кот и лиса», «Гуси-лебеди», «Лиса и козел», «Лиса и журавль», «Зимовье зверей»
Зарубежные народные и авторские сказки. «Красная Шапочка», «Три поросенка», братья Гримм «Бременские музыканты», Ш. Перро «Золушка, или Хрустальная туфелька», Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
Русские писатели и поэты. А. Пушкин, М. Лермонтов, Ф. Тютчев, Ф. Туманский,
А. К. Толстой, С. Есенин, К. Бальмонт, И. Бунин.
Л. Толстой «Азбука», «Косточка», «Лгун», «Отец и сыновья», «Мальчик играл…», «Два товарища», «Орёл», «Пожарные собаки», К. Ушинский «Утренние лучи», «Лиса Патрекеевна», М. Горький «Воробьишко».
Современная русская и зарубежная литература. К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, Д. Хармс, С. Михалков, Б. Заходер, В Берестов, И. Токмакова, Е. Благинина, Э. Мошковская, Ю. Мориц, Р. Сеф, Е. Серова, И. Пивоварова, М. Бородицкая, В. Орлов, В. Лунин, С. Махотин, М. Яснов, А. Усачёв, Н. Орлова, С. Пшеничных, Тим Собакин, Н. Ламм, П. Барто, Л. Фадеева, Н. Друк, Г. Виеру, З. Зелк, Дж. Чиарди, Ян Бжехва.
М. Цветаева, В. Инбер, М. Исаковский, Н. Рыленков, Н. Рубцов, Л. Друскин, К. Некрасова, П. Неруда, японские трёхстишья.
Е. Чарушин «Волчишко», «Томка испугался», Н. Сладков «Свиристели», «Деревья». «Пивица», «В конце таинственного следа…», «Медвежья горка», М. Пришвин «Золотой луг», «Лисичкин хлеб», Г. Снегирёв «Про пингвинов», В. Панова «Серёжа», Ф. Кривин «Муравей», «Ночь», «Любовь», Н. Носов «Затейники», В. Драгунский «Друг детства», «Тайное всегда становится явным», «Он живой и светится…», Ю. Коваль «Воробьиное озеро», «Алый», Э. Успенский «Про Веру и Анфису», Г. Остер «Задачи», «Это я ползу», «Середина сосиски». «Хорошо спрятанная котлета», «Одни неприятности», «Эхо».
III. Тематическое планирование
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Примечание
план
факт
Раздел. Добукварный период (5 часов)
1.
История обучения. Знакомство с учебником.
1
02.09.
2.
История речи. Речь устная и письменная. Схема предложения.
1
07.09.
3.
Твоя Родина. Твоя семья.
1
09.09.
4.
В мире знаков. Звук и его письменный знак.
1
14.09.
5.
Звуки гласные и согласные. Звуковой анализ слова.
1
16.09.
Раздел. Букварный период (39 часов)
6.
Знаки звуков – буквы. Звук [а], буква Аа.
Звук [у], буква Уу.
1
21.09.
7.
Фестиваль сказочных героев.
1
23.09.
8.
Звук [о], буква Оо. Звук [э], буква Ээ.
1
28.09.
9.
Чтение пиктограмм. Слово – предложение.
1
30.09.
10.
Звуки [ы], [и], буквы ы, Ии. Твердые
и мягкие согласные звуки.
1
05.10.
11.
Практическое пользование при чтении
изученными буквами.
1
07.10.
12.
Звуки [л], [л’], [м], [м’], буквы Лл, Мм.
Чтение слов.
1
12.10.
13.
Понятие ударение. Ударные и безударные гласные.
1
14.10.
14.
Звуки [н], [н’], [р], [р’], буквы Нн, Рр.
1
19.10.
15.
Предложения, разные по цели высказывания и интонации.
1
21.10.
16.
Фестиваль сказочных героев. («Так, да не так».)
1
26.10.
17.
Звук [й], буква Йй. Чтение слов.
1
28.10.
18.
Роль звука в слове. Многозначность слов.
1
09.11.
19.
Звуковой и звукобуквенный анализ слов.
1
11.11.
20.
Слог. Деление слов на слоги.
1
16.11.
21.
Звуки [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’] и их буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж,
1
18.11.
22.
Звуки [г], [г’], [д], [д’], буквы Гг, Дд. Различение понятий «слово» – «слог».
1
23.11.
23.
Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука.
1
25.11.
24.
Сильная и слабая позиция гласных
и согласных звуков.
1
30.11.
25.
Звуки [ж], [з], [з’], буквы Жж, Зз. Роль фонемы в слове.
1
02.12.
26.
Слова с переносным значением.
1
07.12.
27.
Звук [ж], его характеристика. Пропедевтика правописания жи.
1
09.12.
28.
Парные глухие согласные.
1
14.12.
29.
Звуки [к], [к’], [п], [п’], буквы Кк, Пп.
1
16.12.
30.
Зависимость смысла предложения от предлогов. Транспорт.
1
21.12.
31.
Звуки [с], [с’], [т], [т’], буквы Сс, Тт.
1
23.12.
32.
Признаки предметов. Слова – признаки.
1
28.12.
33.
Алфавит.
1
11.01.
34.
Сильная и слабая позиция звуков.
Понимание смысла текста
1
13.01.
35.
Звуки [ф], [ф’], [ш], буквы Фф, Шш.
1
18.01.
36.
Особенности звуков [ж] и [ш]. Правописание жи, ши.
1
20.01.
37.
Буквы Е, Ё, Ю, Я. Смыслоразличительная
роль звука
1
25.01.
38.
Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя. Одна буква –
два звука.
1
27.01.
39.
Многозначность слов. Выразительное
чтение. Орфоэпические нормы.
1
01.02.
40.
Мягкий знак – показатель мягкости
согласного.
1
03.02.
41.
Звуки [х], [х’], [ц], буквы Хх, Цц. Звуковой и звукобуквенный анализ слов.
1
08.02.
42.
Звуки [ч’], [ш’], буквы Чч, Щщ. Продолжение ленты букв.
1
10.02.
43.
Разделительные Ь и Ъ.
1
15.02.
44.
Проверка техники чтения.
1
17.02.
Раздел. Послебукварный период (1 час)
45.
Праздник «Удивительный русский язык»
1
01.03.
Глава 1. Книги – твои друзья (3 часа)
46.
Кто в книгах живет. Герои, созданные фантазией и воображением писателя.
1
03.03.
47.
Особенности поэтического текста. Работа с понятием «рифма», «поэзия», «проза».
1
08.03.
48.
Фантазия и воображение в фольклорных и авторских текстах.
1
10.03.
Глава 2. Путешествие в мир литературы (3 часа)
49.
Чтение и литература. Разница бытового чтения и художественной литературы.
1
15.03.
50.
Автор, герой, персонаж. Малые жанры фольклора: загадка, скороговорка, считалка, пословица, поговорка.
1
17.03.
51.
Различение научного и художественного текстов. Художественное и научное описание.
1
22.03.
1
29.03.
54.
Различение фольклора и авторской литературы. Малые жанры фольклора.
1
31.03.
Глава 4. Сады поэзии: из чего растут стихи (3 часа)
55.
Поэзия как особый взгляд на мир. Поэтические тайны: шуточная и взрослая.
1
05.04.
56.
Признаки художественного текста. Олицетворение как художественный прием.
1
07.04.
57.
Прием олицетворения в сказке. Характер литературного героя.
1
19.04.
Глава 5. Сказочные дорожки: твой путеводитель (4 часа)
58.
Сказки народные и авторские. Русские народные сказки, законы сказок.
1
21.04.
59.
Сказки о животных.
1
26.04.
60.
Законы волшебной сказки.
1
28.04.
61.
Народные и авторские сказки. Сказки разных народов.
1
03.05.
Глава 6. Открытия в литературе и фантазия в науке (5 часов)
62.
Характер героя в поэзии и в фольклоре.
1
05.05.
63.
Различение художественного (сказочного) и научного текста. Научно-популярная литература.
1
10.05.
64.
Характер героя в юмористическом рассказе и стихотворении.
1
12.05.
65.
Проверочная работа.
1
17.05.
66.
Работа над ошибками. Изобразительные возможности поэтического произведения.
1
19.05.
