Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Каменностепная средняя общеобразовательная школа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Каменностепная средняя общеобразовательная школа

имени А.М. Иванова

«Рассмотрено»

Руководитель МО _________Юрина Л.Н.

Протокол № __ от

« » __________ 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________ Поротикова Е.Н.

« » __________ 2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________Шевлякова Л.Е.

Приказ №__ от

« » __________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Иностранный язык (английский) » 5-9 классы

Учитель

Сафьянова Екатерина Григорьевна

2016– 2017 уч. г.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе примерной программы по иностранному языку для основной школы, Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам ООО, представленных в ФГОС общего образования II поколения, авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко ( Москва, «Просвещение», 2015) и основной образовательной программы образовательного учреждения (МКОУ Каменностепная СОШ им А. М. Иванова).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений - Москва, «Просвещение», 2014 год.

Рабочая программа в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации и годовым календарным учебным графиком рассчитана на 306 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования в 5–7 классах, из расчёта трёх учебных часов в неделю. Соответственно по 102 учебных часа в год. В 8–9 классах предусматривается 204 часа, соответственно по 102 часа в год.

Плановых контрольных уроков:

5 класс: тестов - 10, проектов – 10.

6 класс: тестов - 10, проектов – 10.

7 класс: тестов - 10, проектов – 10.

8 класс: тестов - 8, проектов – 8.

9класс: тестов - 8, проектов – 8.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык».

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно- смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности. Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетенция:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция:

– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Планируемые результаты освоения учебной программы Личностные универсальные учебные действия.

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования. Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик 5 класса научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик 5 класса научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик 5 класса научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик 5 класса научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 5 класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст; - восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; - отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any); - оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Лексическая сторона речи

Ученик 6 класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- распознавать особенности структуры простых и сложных предложений;

- распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений. Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

Говорение

Ученик 6 класса научится:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. Аудирование

Ученик 6 класса научится:

- понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию.

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- использовать догадку и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Чтение

Ученик 6 класса научится:

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

- читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. Письменная речь

Ученик 6 класса научится:

- заполнять анкеты и формуляры.

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Лексическая сторона речи

Ученик 7 класса научится:

- узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- использовать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- употреблять в устной речи и письме основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Говорение

Ученик 7 класса научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения. Аудирование

Ученик 7 класса научится:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение Ученик 7 класса научится:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- определять тему/основную мысль;

- прогнозировать и читать текст с выборочным пониманием интересующей информации. Письменная речь

Ученик 7 класса научится:

- заполнять анкеты и формуляры.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- запрашивать необходимую информацию, писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

- социальной адаптации;

- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Лексическая сторона речи

Ученик 8 класса научится:

- узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- использовать основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- осознавать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Говорение

Ученик 8 класса научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование

Ученик 8 класса научится:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту)

- выделять значимую для себя информацию; прогнозировать содержание услышанного; Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ),

- уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

Ученик 8 класса научится:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- прогнозировать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации.

Письменная речь

Ученик 8 класса научится:

- владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

- заполнять анкеты и формуляры.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни;

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Лексическая сторона речи

Ученик 9 класса научится:

- использовать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний), основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- понимать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- употреблять основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Говорение

Ученик 9 класса научится:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование

Ученик 9 класса научится:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту);

- выделять значимую для себя информацию; прогнозировать содержание услышанного. Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ);

- уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

Ученик 9 класса научится:

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

- определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- прогнозировать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

Ученик 9 класса научится:

- владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. –заполнять анкеты и формуляры;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни;

6. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося.

Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы).

Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале.

Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

– читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).

Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

– глаголов –dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

– существительных –sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

– прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

– наречий –ly (usually);

– числительных –teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

– существительное + существительное (peacemaker);

– прилагательное + прилагательное (well-known);

– прилагательное + существительное (blackboard);

– местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

– образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

– образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

– Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

– Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

– Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

– Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

– Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

– Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

– Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). – Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. – Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

– Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). – Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

– Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. – Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

– Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

– Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

– Причастия настоящего и прошедшего времени.

– Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

– Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

– Наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

– Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; – умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств. Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

4. 1. Календарно-тематическое планирование

5 класс

Модуль 1. Школьные дни.

(11 часов)

1a. Школа. Школьные предметы.

1a.Школа. Школьные принадлежности. Неопределённый артикль.

1b.Снова в школу. Числительные 11-20 (повторение).

1b. Личные местоимения. Формы глагола to be.

1c. Любимые предметы.

1d. Culture Corner. Школы Англии.

English in Use 1. Приветствия.

Expensive Reading 1. Сотрудничество.

Школьная жизнь.

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 1 по теме: «Школа».

Модуль 2.

Это я! Взаимоотношения в семье. Внешность. Досуг и увлечения. Покупки.

(11 часов)

2a. Я из... . Страны и национальности.

2a. Конструкция have got.

2b. Мои вещи. Множественное число существительных, слова-исключения.

2c. Моя коллекция.Числительные 21-100 (повторение).

2d. Culture Corner. Сувениры из Великобритании.

English in Use 2. Покупка сувениров.

Expensive Reading 2. Англо-говорящие страны.

Защита проекта «Сувениры из России».

Наша страна.

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 2 по теме: «Страны и национальности. Сувениры. Коллекции».

Модуль 3.

Мой дом – моя крепость.

(9 часов)

2 четверть - 21 час

3a. Дома. Комнаты. Порядковые числительные.

3b. С новосельем! Мебель. Оборот there is \ there are.

3c. Моя комната. Предлоги места.

3d. Culture Corner. Типичный английский дом.

Защита проекта «Мой дом \ квартира».

English in Use 3. Осмотр дома.

Expensive Reading 3. Просмотр и обсуждение фильма «Тадж-Махал».

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 3 по теме: «Дома. Комнаты. Мебель».

Модуль 4. Семейные узы.

(9 часов)

4a. Моя семья.

Модальный глагол can. Личные местоимения в объектном падеже и притяжательные местоимения.

4b. Кто есть кто. Внешность. Притяжательный падеж имён существительных.

4c. Знаменитые люди.

4d. Culture Corner.Американские телесемьи.

English in Use 4. Описание людей.

Expensive Reading 3. Литературный приём – сравнение людей с животными.

Защита проекта «Моя семья».

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 4 по теме: «Семья. Внешность».

Модуль 5.

Животные мира.

( 9 часов)

3 четверть – 30 часов

5a. Удивительные создания. Простое настоящее время (повеств.предложения).

5b. В зоопарке. Простое настоящее время

( отрицательные и вопросительные предложения).

5c. Мой питомец.

5d. Culture Corner. Пушистые друзья.

English in Use 5.Визит к ветеринару.

Expensive Reading 5. Насекомые.

Защита проекта «Моё любимое животное».

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 5 по теме: «Животные».

Модуль 6.

С утра до вечера. (9 часов).

6a. Подъём! Наречия частотности. Предлоги времени.

6b. Профессии. Настоящее продолженное время.

6c. Выходные.

6d. Culture Corner. Главные достопримечательности Лондона.

English in Use 6. Приглашение к действию.

Expensive Reading 6. Солнечные часы.

Защита проекта «Достопримечательности России \ Достопримечательности нашего посёлка».

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 6 по теме: «Режим дня. Профессии. Настоящее продолженное время».

Модуль 7.

В любую погоду (9 часов).

7a.Времена года. Месяцы. Погода.

7b. Одевайся правильно. Настоящее простое и настоящее продолженное время.

7c. Это весело! Виды деятельности в разные времена года.

7d. Culture Corner. Климат Аляски.

Защита проекта «Климат России».

English in Use 7. Покупка одежды.

Expensive Reading 7. Ну и погода!

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 7 по теме: «Времена года, месяцы, погода. Одежда. Настоящее простое и настоящее продолженное время».

Модуль 8. Особые дни

(10 часов).

8a. Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

8b. Готовим сами. Продукты. Some \ Any – (How) much \ (How) many.

8c. Мой день рождения.

8d. Culture Corner. День благодарения. (+ просмотр и обсуждение документального фильма «Праздники англоговорящих стран»).

English in Use 8. Заказ блюд в ресторане.

Expensive Reading 8.Правила поведения на кухне во время приготовления еды.

Праздники и гулянья.

Защита проекта «Праздники и традиции в России».

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 8 по теме: «Праздники. День рождения. Еда ».

4 четверть – 24 часа

Модуль 9.

Жить в ногу со временем

(9 часов).

9a. Покупки. Определённый и неопределённый артикли. Формы глагола to be в простом прошедшем времени.

9b. Давай пойдём. Простое прошедшее время. Правильные глаголы.

9c. Не пропустите. Кино. Простое прошедшее время. Неправильные глаголы.

9d. Culture Corner. Оживлённые места Лондона.

Защита проекта «Памятники России»

English in Use 9. Как пройти…?

Expensive Reading 9. Английские деньги.

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 9 по теме: «Покупки. Кино. Памятники. Простое прошедшее время ».

Модуль 10. Каникулы.

(12 часов)

10a. Путешествия и отдых.

89-90

10b. Летнее веселье. Простое будущее

время.

10c. Просто записка.

10d. Culture Corner. Тур в Шотландию. ( + видеофильм)

English in Use 10. Как взять напрокат велосипед или

автомобиль.

Expensive Reading 10. Правила поведения на природе.

Летний лагерь.

Защита проекта «Тур по России».

Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 9 по теме: «Покупки. Кино. Памятники. Простое прошедшее время ».

Защита проекта «Куда бы ты хотел поехать летом».

100 - 102

Резервные уроки.

4. 2. Календарно-тематическое планирование

6 класс

География. Планета Земля. Большие числительные.

(Across the curriculum: Geography).

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 1 по теме: «Семья. Внешность. Страны и национальности. Личные и притяжательные местоимения».

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!

(Вот и мы!)

(10 часов)

Время радости. Дни недели. Месяцы. Времена года (повторение).

Время радости. Порядковые числительные. Время и предлоги времени (повторение).

У меня дома. Комнаты. Мебель. Предлоги места.

Мои соседи (мой микрорайон).

Culture Corner.

Знаменитые улицы.

Защита проекта «Вот где я живу!»

English in use.

Заявка на обслуживание.

Across the curriculum: Maths.

Математика: выполнение плана- чертежа в масштабе.

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 2 по теме: «Комнаты. Мебель. Мой микрорайон. Время. Предлоги места и времени».

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)

(10 часов)

Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение глаголов.

Будь осторожен на дороге!

(введение нов. материала с пом. игры)

В движении. Модальный глагол can.

С ветерком! (Гонки).

Culture Corner.

Виды транспорта в Лондоне.

2 четверть – 21 час

Викторина «Кто лучше знает правила дорожного движения?»

English in use.

Как пройти…?

Across the curriculum: Art & Design.

Искусство и дизайн: что означает красный цвет?

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 3 по теме: «Дорожное движение. Безопасность на дороге».

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY

(День за днем) (10 часов).

День и ночь – сутки прочь.

Настоящее простое время.

Как насчёт…? Телевизионные программы.

Мой любимый день.

Защита проекта «Мой самый лучший день».

Culture Corner.

Жизнь подростков в Великобритании.

English in use.

Назначение \ отмена встречи.

Across the curriculum: Maths.

Математика: Чертим числа.

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 4 по теме: «Ежедневные дела. Простое настоящее время».

МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)

(10 часов).

Время праздников.

Настоящее продолженное время.

Давайте праздновать! Настоящее продолженное время - отрицательные и вопросительные предложения.

Просмотр и обсуждение видеофильма «Праздники в англоговорящих странах»

Особенные дни.

Culture Corner.

Шотландские игры.

Защита проектов «Мой любимый праздник».

3 четверть – 30 часов

English in use.

Как заказать цветы.

Across the curriculum: Literature.

Алиса в стране чудес.

(просмотр отрывка мультфильма на английском языке)

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 5 по теме: «Традиции и праздники. Настоящее продолженное время».

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

(10 часов).

Свободное время. Составные существительные.

Досуг.

Поиграем? Настольные игры.

Настоящее простое и в сравнении с настоящим продолженным.

Скоротаем время.

Culture Corner.

Настольные игры.

Защита проектов «Как я провожу своё свободное время».

Across the curriculum: Design & Technology.

Кукольный театр.

English in use.

Покупка подарков.

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 6 по теме: «Свободное время. Настоящее простое и настоящее продолженное».

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

(10 часов).

В прошлом.

Простое прошедшее время – правильные глаголы.

Хэллоуин. Простое прошедшее время – неправильные глаголы.

Они были первыми.

Culture Corner.

Стальной человек.

Просмотр и обсуждение мультфильма У. Диснея на английском языке.

English in use.

В бюро находок.

Across the curriculum: History.

Игрушки прошлого.

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 7 по теме: «В прошлом. Прошедшее простое время».

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS

(Правила и инструкции)

(10 часов).

Таковы правила. Модальные глаголы must \ mustn't \ can't.

А давай…? (Места куда можно сходить в свободное время)

Степени сравнения прилагательных.

Домашние правила. Have to \ don’t have to \ needn’t (модальное значение).

Culture Corner.

Самые высокие здания в мире.

Защита проекта «Знаменитые здания нашей страны»

4 четверть – 24 часа

English in use.

Заказ театральных билетов.

Across the curriculum: Social Sciences.

Чисто ли в твоём микрорайоне?

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 8 по теме: «Правила и инструкции. Модальные глаголы. Степени сравнения прилагательных».

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительн-ые напитки)

(10 часов)

Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Что в меню?

Настоящее простое в сравнении с настоящим продолженным.

Давай готовить! Рецепты.

Culture Corner.

Кафе и закусочные в Великобритании.

Защита проекта «Моё любимое блюдо» или «Здоровая еда».

English in use.

Заказ столика в ресторане.

Викторина

«Полезные продукты».

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 9 по теме: «Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Простое настоящее и настоящее продолженное».

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

(10 часов)

Планы на каникулы. Оборот to be going to.

Погода.Present Continuous (future meaning) – Going to – Will.

Выходные с удовольствием.

Culture Corner.

В Эдинбург на каникулы.

Защита проекта «Куда бы ты хотел поехать на каникулах?»

English in use.

Бронирование номера в гостинице.

100

Across the curriculum: Geography.

География. Пляжи.

101

Тестовая работа № 10 по теме: «Каникулы. Погода. Выходные. Способы выражения будущих действий».

102

КВН

«Кто лучше знает английский?»

6 «а» и 6 «б»

(по темам, пройденным за учебный год)

4. 3. Календарно-тематическое планирование

7 класс

Модуль 1. LIFESTYLES Стиль жизни

(9 часов)

Жизнь в городе и загородом.

Настоящее простое и настоящее продолженное время – повторение.

Семь раз отмерь, один раз отрежь (безопасность). Модальный глагол should \ shouldn/t.

На досуге.

Culture Corner. Landmarks of the British Isles

(Главные достопримечательности Британских островов)

Spotlight on Russia 1 Teens

(Подростки)

English in Use 1 Buying an underground ticket(Покупка билета в метро)

Extensive Reading 1 Across the Curriculum: Geography.

Mexico City

(Мехико)

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 1 по теме: «Город и деревня. Правила безопасности. Модальный глагол should \ shouldn/t. Простое настоящее и настоящее продолженное».

Модуль 2

TALE TIME (Время рассказов)

(11 часов)

Bookworms

(Книголюбы)

Past Simple

(Простое прошедшее время)

A classical read (Читаем классику) Жуль Верн «Путешествие к центру Земли».

Vanished

(Он исчез!)

Culture Corner.

The Gift of Storytelling

(Дар рассказчика)

Spotlight on Russia 2

Chekhov

(A.П.Чехов)

English in Use 2

Narrating past events

(Рассказ о событиях в прошлом)

Extensive Reading 2

Across the Curriculum: Literature.

The Canterville Ghost

(Кантервилльское привидение по О.Уальду)

+ просмотр отрывка

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 2 по теме: «Литература. Простое прошедшее время ».

Защита проекта «Моя любимая книга».

Модуль 3. PROFILES (Внешность и характер)

(10 часов)

2 четверть – 21 час

Lead the way!

(Найди себя!)

Who’s who? Participles. Order of adjectives.

(Кто есть кто? Причастия. Порядок употребления прилагательных.)

Against all odds

(Вопреки всему)

Culture Corner.

The Yeoman Warders

(На страже Тауэра)

Spotlight on Russia 3 Activity Time

(После уроков)

English in Use 3

Talking about hobbies/jobs

(Разговор об увлечениях/работе)

Защита проекта «Мой любимый литературный герой».

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 3 по теме: «Внешность. Причастия. Порядок прилагательных ».

Модуль 4. IN THE NEWS

(Об этом говорят и пишут)

(10 часов)

News stories. Past Continuous.

(Заметки в газету. Прошедшее продолженное время)

Did you hear about…?

(А вы слышали о …?

Прошедшее продолженное и простое прошедшее время)

Take action!

(Действуй!)

Culture Corner.

British Teenage Magazines

(Журналы для подростков в Великобритании)

+ написание статьи в журнал

Spotlight on Russia 4 School Magazine

(Школьный журнал)

Защита проекта «Школьный журнал \ газета».

Extensive Reading 4 Across the Curriculum: Media Studies.

Turn on & Tune in

(Включайся и настраивайся!)

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 4 по теме: «Новости. Пресса. Телевидение. Прошедшее простое и прошедшее продолженное ».

Модуль 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

(10 часов)

3 четверть – 30 часов

Predictions

(Взгляд в будущее)

Future Simple

(Простое будущее время)

Gadget madness

(Помешанные на электронике)

Future forms and Conditionals (Способы выражения будущего и придаточные предложения условия)

What’s your opinion?

(Каково ваше мнение?)

Culture Corner.

High-tech Teens!

(Поколение высоких технологий!)

Spotlight on Russia 5 Space Museum

(Музей космоса)

English in Use 5

Giving instructions

(Инструкции)

Закрепление. Подготовка к тесту.

Урок защиты проектов «Город будущего».

Тестовая работа № 5 по теме: «Предсказания о будущем. Электроника. Высокие технологии. Способы выражения будущего и придаточные предложения условия».

Модуль 6. HAVING FUN (Развлечения)

(10 часов)

The fun starts here! Present Perfect.

(Веселье начинается здесь! Настоящее совершенное время)

Teen Camps

(Лагеря отдыха для подростков)

A whale of a time!

(Замечательное время!)

Culture Corner.

Theme Parks: Legoland, California

(Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)

Spotlight on Russia 6 Computer Camp

(В компьютерном лагере)

English in Use 6

Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере)

Extensive Reading 6 Across the Curriculum: Physical Education

Safe Splashing

(Правила поведения в бассейне)

Защита проекта «Лагерь моей мечты».

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 6 по теме: «Лагеря отдыха. Парки развлечений. Настоящее совершенное время».

Модуль 7.

IN THE SPOLIGHT

(В центре внимания)

(10 часов)

Walk of fame. Comparative \ Superlative forms.

(Дорога славы. Знаменитые люди. Степени сравнения прилагательных и наречий)

DVD frenzy!

(DVD-мания!)

Present Perfect VS Past Simple

(Настоящее совершенное и простое прошедшее время)

In the charts!

(На вершине рейтингов популярности)

Culture Corner.

The National Sport of England

(Национальный вид спорта в Англии)

Spotlight on Russia 7

TV

(ТВ в России)

English in Use 7

Buying tickets at the cinema

(Приобретение билетов в кино)

Защита проекта «мой любимый певец \ певица \ актёр\ актриса\ спортсмен \ спортсменка».

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 7 по теме: «Знаменитые люди.Степени сравнения прилагательных и наречий. Настоящее совершенное и простое прошедшее время».

Модуль 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)

(10 часов)

Save the Earth

(Спасем нашу планету!)

Present Perfect Continuous

(Настоящее совершенное продолженное время)

Eco-helpers

(Помощники природы, разделительные вопросы )

Born free

(Рожденные свободными)

Culture Corner.

Scotland’s natural world

(Заповедники Шотландии)

Spotlight on Russia 8

Eco-camping

(В экологическом лагере)

English in Use 8

Donating money for a cause

(Сбор денежных пожертвований на спасение животных)

4 четверть – 24 часа

Защита проекта « Заповедники России».

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 8 по теме: «Природа. Проблемы экологии. Настоящее совершенное продолженное время».

Модуль 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

(11 часов)

You are what you eat

(Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)

Выражение значения количества с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Can I help you?

(Чем могу помочь? – Покупки.)

Present Perfect VS Present Perfect Continuous (Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время)

Gifts for everyone!

(Подарки всем!)

Culture Corner.

Let’s talk food!

(Давай поговорим о еде!)

Урок защиты проектов на темы: «Здоровая еда», «Вредная еда», «Я – то, что я ем».

English in Use 9 Expressing thanks and admiration

(Выражение благодарности восхищения)

Extensive Reading 9 Across the Curriculum:

Citizenship.

Choices – you make them

(Выбор за вами)

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тестовая работа № 9 по теме: «Покупки. Еда. Здоровая еда. Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время».

Модуль 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND

(В здоровом теле – здоровый дух)

(10 часов)

Stress free

(Жизнь без стрессов)

Accident-prone

(Невезучий. Возвратные местоимения)

Doctor, doctor!

(Врача!)

Culture Corner.

RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia

(Королевская воздушная медицинская служба Австралии)

Spotlight on Russia 10 Health Matters

(Вопросы здоровья)

English in Use 10

At the school nurse

(У школьного врача)

Extensive Reading 10 Across the Curriculum:

Literature.

Daniel Defoe Robinson Crusoe.

(Д. Дефо. Робинзон Крузо)

Просмотр отрывка кинофильма.

100

Закрепление. Подготовка к тесту.

101

Тестовая работа № 10 по теме: «Здоровье. Возвратные местоимения. Изученные времена».

102

КВН «Now I know» (1, 2 группы)

4. 4. Календарно-тематическое планирование

8 класс

МОДУЛЬ 1: SOCIALISING. (СОЦИАЛИЗАЦИЯ).

14 часов

Вводный урок.

Знакомство с УМК «Английский в фокусе».

1а Первый шаг

Поисковое и изучающее чтение/введение тематической лексики.

1b Аудирование и устная речь. Знакомство.

Развитие устной речи по теме «Внешность человека».

1c Грамматика.

Развитие грамматических навыков (видо-временные формы глагола).

1d 1d Лексика и устная речь.

Кто есть кто?

Развитие устной речи по теме: «Внешность человека»

1e Письмо.

Поздравительные открытки.

Развитие навыков письменной речи.

1f English in Use (Словообразование).

Прилагательные, фразовые глаголы,предлоги.

Развитие навыков диалогической речи (этикет).

Culture Corner 1.

Этикет в Великобритании.

Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Поведение в общественных местах».

Spotlight on Russia 1.

Правила общения в России.

Конфликты.

Практика изучающего чтения «Поведение в обществе»

Межличностные связи

Психология.

ПрПроектная работа 1 «Этикет».

Письмо другу об этикете россиян.

Развитие навыков письменной речи.

Тест № 1 по теме: «Социализация. Настоящее простое, настоящее продолженное, настоящее совершенное, настоящее совершенное продолженное, прошедшее простое, прошлое продолженное, будущее простое время».

МОДУЛЬ 2: FOOD AND SHOPPING. (ЕДА И ПОКУПКИ)

13 часов

Введение лексики по теме «Еда и покупки».

2a Чтение и лексика.

Еда.

2b Аудирование и устная. речь.

Поход в магазин за покупками.

2с Грамматика.

Артикли.Выражение значения количества.

Развитие грамматических навыков.

2d Лексика и устная речь.

Любимые рецепты.

Развитие навыков диалогической речи по теме «В кафе и ресторане».

2e Письмо.

Письмо другу.

Развитие навыков письма (личное письмо).

2f Лексика и грамматика.

Фразовый глагол go.

Culture Corner 2. Благотворительность начинается с помощи близким.

Charity begins at home

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.

Spotlight on Russia 2.

Особенности русской национальной кухни.

Russian Cuisine.

Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый. Paper Bag or Plastic Bag.

Проектная работа 2

« Национальные кухни народов мира».

Тест № 2 по теме

«Еда и покупки. Артикли. Выражение значения количества. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Существительные, имеющие только форму множественного числа. Порядок имён прилагательных».

2 четверть – 21 час

МОДУЛЬ 3. GREAT MINDS. (ВЕЛИКИЕ УМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.)

12часов

3a Чтение и лексика.

Введение лексики по теме «Отрасли науки».

Великие умы человечества. Изобретения.

3b Аудирование и устная речь.

Работа.

Развитие навыков аудирования по теме «Профессии».

3с Грамматика.

Открытие Флеминга.

Развитие грамматических умений по теме «Прошедшие времена».

3d Лексика и устная речь.

Биографии великих ученых.

Развитие навыков монологической речи.

3e Письмо.

Письмо другу.

Развитие умений продуктивного письма (рассказ по плану).

3f Лексика и грамматика.

Фразовый глагол bring.

Culture Corner 3

Английские деньги.

Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Английские банкноты”.

Spotlight on Russia 3

История исследования космоса в России.

Развитие различных видов чтения.

История мореплавания.

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.

Проектная работа 3

«Известные люди».

Тест № 3 по теме «Великие умы человечества. Прошедшее совершенное и прошедшее совершенное продолженное время».

Модуль 4. BE YOURSELF. (БУДЬ САМИМ СОБОЙ).

13 часов

4a Чтение и лексика.

Будь самим собой.

Новая лексика.

4b Аудирование

и устная речь.

Одежда и мода.

Развитие умений аудирования и говорения.

4с Грамматика

Страдательный

залог.(распознавание, образование и употребление).

4 d Лексика и устная речь Имидж.

Влияет ли модная

одежда на внешность

человека .

4e Письмо.

Проблемы

подросткового

возраста.

Письмо – совет.

4f Лексика и

грамматика.

Фразовый глагол put.

Предлоги .

4 Культуроведение

Национальные костюмы Британии.

Spotlight on Russia 4.

Национальные костюмы народов России.

Экологическая одежда

Eco-Clothes

3 четверть – 30 часов

Проектная работа 4

Традиционные костюмы народов мира.

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тест № 4 по теме «Будь самим собой. Страдательный залог».

Модуль 5. GLOBAL ISSUES

( ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ)

12 часов

5a Чтение и лексика

Цунами.

5b Аудирование и устн. речь.

Глобальные проблемы Земли.

5с Грамматика.

Инфинитив или герундий?

5d Лексика и устная речь.

Погода.

5 е Письмо

Эссе «Моё мнение».

5f Лексика и грамматика.

Неличные формы глагола:инфинитив и герундий.

Фразовый глагол call.

Шотландские коровы.

Культуроведение 5

Мир природы-ландыш.

Spotlight on Russia 5.

Торнадо. Град.

Практика поискового и изучающего чтения

Going Green.

Science. Tornadoes . Hail. (Град .)

Проектная работа 5

«Необычный мир животных»

Тест № 5 по теме «Глобальные проблемы. Неличные формы глагола: инфинитив и герундий».

Модуль 6 . CULTURAL EXCHANGES. (Культурные обмены)

14 часов

6a Чтение и лексика.

Необычные путешествия.

6b Аудирование и устная речь.

Проблемы на отдыхе.

6с Грамматика.

Косвенная речь.

6d Лексика и устная речь.

Виды транспорта.

6e. Письмо.

Личное письмо.

Принимающие семьи (обменные поездки).

6f Лексика и грамматика.

Фразовые глаголы.

Словообразование.

История реки: Темза.

Culture corner 6.

Liquid History

Кижи. Kizhi.

Spotlight on Russia 6.

Going Green 6

Памятники культуры в опасности.

Word Monuments in Danger.

Проектная работа 6

«Памятники культуры на территории Воронежской области»

Что стоит посмотреть в Британии?

Развитие лексико-грамматических навыков.

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тест № 6 по теме «Культурный обмен.Косвенная речь».

4 четверть – 24 часа

4 четверть МОДУЛЬ 7: EDUCATION. (ОБРАЗОВАНИЕ)

12 часов

7aЧтение и лексика

Поколение М.

7b Аудирование и устная речь.

Школа.

7с Грамматика.

Модальные глаголы.

7d Лексика и устная речь.

Профессии в СМИ.

7e Письмо.

Эссе

«Дистанционное обучение:

За или против»

7f Лексика и грамматика. Фразовый глагол( give).

Предлоги.

Culture corner 7.

Колледж Святой Троицы в Дублине.

Spotlight on Russia 7.

Российская система школьного образования.

Пользование компьютерной сетью

ICT Using a Computer Network

Закрепление. Подготовка к тесту.

Тест № 7 по теме «Образование. Модальные глаголы».

МОДУЛЬ 8 PASTIMES.

(НА ДОСУГЕ)

12 часов

8a Чтение и лексика.

Экстремальные увлечения.

8b Аудирование и устная речь.

Спорт.

8с Грамматика.

Условные придаточные предложения.

8d Лексика и устная речь.

Спорт в моей жизни.

8e Письмо.

Заявление о вступлении в клуб.

8f English in Use.

Фразовый глагол take.

Предлоги. Условные предложения.

Culture corner 8. Талисманы.

Закрепление. Подготовка к тесту.

100

Тест № 8 по теме «Досуг. Спорт. Придаточные предложения условия (0, 1, 2 и 3 тип)».

101

Spotlight on Russia 7.

Праздник Севера.

102

Going Green 8.

Экологический проект A.W.A.R.E

Рабочая программа 5-9 класс к УМК Английский в фокусе

Spotlight on Russia 3 Activity Time

Predictions

Walk of fame. Comparative \ Superlative forms.

DVD frenzy!

Spotlight on Russia 7

TV

Eco-helpers

Born free

Stress free