ФИО: Попова Марина Викторовна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2 класс
Учебная тема: Деревья и кустарники осенью (УМК «Перспектива»)
Технологическая карта изучения темы «Деревья и кустарники осенью»
Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Дидактическая цель
Цели:
• Сформировать представления об осенних изменениях в жизни растительного мира (деревьев и кустарников).
• Научить:
— устанавливать причину осенних изменений в растительном мире;
— распознавать растения с помощью собственных наблюдений.
Планируемые результаты
Личностные умения:
— проявлять интерес к изучению темы, воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;
— проявлять бережное отношение к природе.
Метапредметные:
Познавательные умения:
— определять причину природных осенних явлений: изменение окраски листьев , листопад и обосновывать своё мнение;
— сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью, обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие в соответствии с планом;
— распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;
— выполнять взаимопроверку учебного задания;
— выполнять самопроверку учебного задания;
— контролировать своё поведение во время игры со сверстниками, соблюдая определённые правила игры.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение;
— использовать речь для регуляции своего действия.
— строить понятные для партнёра высказывания;
— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
-сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников осенью
- определять деревья и кустарники по художественному описанию,
-описывать внешний вид хвойных деревьев осенью
-Рассказывать об изменениях, происходящих осенью в жизни лиственных деревьев и кустарников.
Основные понятия
Лиственные и хвойные растения. Листопад
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
- Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник для 2-ого класса. Часть 1, стр. 78-81.
- Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь № 1 для 2-ого класса, стр. 48-49.
- презентация к уроку «Деревья и кустарники осеню»
- гербарий с образцами изучаемых растений.
- - инструкционные карты, рабочие листы для работы в группах.
- раздаточный материал: хвойные и лиственные деревья и кустарники (для самостоятельной работы), структура написания диаманта
- мультимедийный проект.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приёмы
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Формируемые УУД
I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности
Цель:
1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке путём обращения к внутреннему состоянию каждого;
2) определить содержательные рамки урока: деревья и кустарники осенью
Проводит познавательную разминку.
В руках учителя букет осенних листьев.
Вступают в диалог с учителем при разгадывании кроссворда и определении темы урока, на основе собственных наблюдений и знаний.
Кросворд
Букет листьев
«Хороша природа – в любое время года!» Отгадайте загадку.
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
-Что это? /Дерево/
В руках у меня листья. Глядя на них, скажите, о каком времени года мы продолжим сегодня разговор на уроке?
( Об осени).
А сейчас я предлагаю вспомнить осенние явления и разгадать кроссворд.
/За верный ответ ученик получает лист./
КРОССВОРД
1. Осенью, когда все чаще стоят холодные дни, вдоль берегов рек на мелких местах образуется тонкий лед, а затем и вся река покрывается льдом. Как это называется? (Ледостав.)
2. Это явление природы, при котором понижается температура воздуха. Верная примета этого явления — лёд на лужах. Чаще всего это бывает осенью и весной. Что это? (Заморозки.)
3. Какое хвойное дерево на зиму сбрасывает свои хвоинки. (Лиственница).
4. Как называется второй месяц осени? (Октябрь).
5. Как называется явление природы, которое идёт на смену тёплым дням? (Похолодание).
6. Как называют птиц ,которые улетают на зиму в тёплые края, а весной возвращаются обратно. (Перелётные).
7. Это явление похоже на легкую дымку в воздухе, а иногда на белую, непрозрачную стену. Если утром дымка рассеется, то на траве обязательно будет роса. Что это? (Туман.)
8. Это явление природы чаще бывает осенью. Летом его называют теплым, грибным, а осенью холодным, моросящим. Что это? (Дождь.)
- Ребята, а какое ещё осеннее явление спряталось в кроссворде? /ЛИСТОПАД/.
Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
Я предлагаю ребятам, которые получили осенние листочки выйти и устроить листопад. Только это необычный листопад. Листопад народной мудрости.
Листопад «Народной мудрости» Встав парами по цвету листьев и соединив два листочка, вы сможете прочитать народные приметы и пословицы о дереве.
Криво дерево, да яблоки сладки.
Кто деревцо посадит, тот человеку друг.
Одно дерево – не тёмный лес.
И на дереве лист на лист не приходится.
– самоопределение (Личностные);
– целеполагание (Познавательные);
– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Коммуникативные)
«Угадай растение»
Сравнение
Прием ключевых слов
Вспомните, ребята, какие лиственные деревья и кустарники вы видели в природе?
Определите название растений по листьям и веточкам.
Какие из них в осеннем наряде вам показались самыми красивыми?
Сравните окраску листьев разных растений.
Изменился ли внешний вид сосны и ели? Почему? Разные версии приводят дети – возникло затруднение
Какой следующий наш шаг (шаг учебной деятельности)? («Что я не знаю?»)
Приём ключевых слов:
Почему у лиственных растений осенью листья меняют цвет и опадают, а у хвойных нет?
Дети предлагают разные варианты ответов?
Как нам справиться с затруднением?
- Провести исследование.
– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, (Познавательные);
– выполнение пробного учебного действия (Регулятивные);
– фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Регулятивные);
– волевая саморегуляция в ситуации затруднения
III. Проблемное объяснение нового знания
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с плано
Организует сопоставление версий решения проблемы с учебником.
Организует устранение затруднения.
Организует уточнение темы урока.
Под руководством учителя работают с инструкционной картой.
Высказывают свои версии решения проблемы;
Работа в группах и парах
1. «Сами найдём способ» .
А) Работа в группах по инструкционной карте. Дети работают с текстом.
1 группа: Почему желтеют листья?
2 группа: Как наступает листопад?
3 группа: Зачем деревья сбрасывают листья?
4 группа: Почему хвойные деревья не сбрасывают листву, а остаются зелеными круглый год?
Отвечают по картам-помощникам.
– познавательная инициатива (Регулятивные);
– поиск необходимой информации (Познавательные);
– осознание ответственности за общее дело (Личностные);
– учет разных мнений, координирование разных позиций .
IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Выполняют задание, проговаривая новые понятия, запоминают новое о деревьях и кустарниках.
Вы видите растения, которые часто встречаются. Определите название растений по листьям.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
VI.Самостоятельная работа .
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Выполняют задание самостоятельно в парах в ТПО № 1 задание 1-2 с.49.
Работа в тетрадях
«Узнай деревья и кустарники листьям».Если сомневаешься, посмотри учебник.. Впиши номера в кружочки. Стр.48 тетради
– выполнение действий по алгоритму (Познавательные);
– контроль (Регулятивные);
– коррекция
VII. Включение в систему знаний и повторение.
Творческое задание «Моё дерево».
Аппликация «Осеннее дерево».
Цели: взаимосвязь усвоения учебного материала с психологическими особенностями детей и развития творческих способностей.
Организует повторение умений находить сходства и различия данных растений.
Организует работу в группах.
«Моё дерево» . Выбери из 9 деревьев самое красивое. Запомни. А теперь послушайте, что говорит о вас дерево. /Учитель трактует дерево-характер/
По данному тексту определить дерево. «Разговор деревьев».
Аппликация «Осеннее дерево». Работа по алгоритму.
«Поэтическая минутка» - вспомни стихотворение в защиту своего дерева.
(Регулятивные);
– использование критериев для обоснования своего суждения (Коммуникативные).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Оценивают результат своего участия в работе с помощью Дерева успеха
Наряди дерево успеха (самооценка)
1. «Наряди дерево успеха»: зелёные листья – «я знаю»,
Жёлтые – « есть затруднения», красные – «Я повторю»
2.Оцените свою работу на уроке, используя схему
знаю
я запомнил
смог
– рефлексия способов и условий действия (Познавательные);
– самооценка на основе критерия успешности (Личностные);
