ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематический план по учебному предмету «Математика» для 1 класса разработан на основе авторской программы Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — 2-е изд. — М.: Просвещение,2014.) и на основе Рабочей программы по предмету «Математика».
Цель Рабочей программы:
- математическое развитие младших школьников;
- формирование системы начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности;
Задачи Рабочей программы:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:
1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С.В. и др. — М.: Просвещение, 2014.
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. [link]
п/п
Наименование раздела
программы, тема
Характеристика деятельности
обучающихся
(основные учебные умения и действия)
Часы учебного времени
Плановые сроки прохождения
Примечание
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЯ ЧИСЕЛ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ. (6 Ч)
1
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).
Называть числа в порядке их следования при счёте.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
1
05.09
2
Порядковые числительные: первый, второй, третий Урок – игра.
1
07.09
3
Пространственные отношения «вверху», «внизу, «справа», «слева».
1
08.09
4
Временные отношения: раньше, позже, сначала, потом.
1
09.09
5
Сравнение групп предметов (на сколько больше, на сколько меньше)
1
12.09
6
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
Называть числа в порядке их следования при счёте.
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
1
13.09
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ. (28 Ч)
7
Анализ результатов. Много. Один. Письмо цифры 1. Урок –путешествие.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях.
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
1
14.09
8
Числа 1,2. Письмо цифры 2.
1
19.09
9
Число 3. Письмо цифры 3.
1
21.09
10
Знаки +,-,=. Составление и чтение равенств
1
22.09
11
Числа 1,2,3,4. Цифра 4. Урок– игра.
1
23.09
12
Отношение длиннее, короче.
1
26.09
13
Числа 1,2,3,4,5. Цифра 5.
1
27.09
14
Состав числа 5. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
1
28.09
15
Точка. Линия. Кривая. Прямая. Отрезок. Урок - игра
1
03.10
16
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершина.
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».
Составлять числовые равенства и неравенства.
Упорядочивать заданные числа.
Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
1
05.10
17
Состав чисел 2-5.
1
06.10
18
Знаки «больше», «меньше», равно.
1
07.10
19
Равенство, неравенство. Урок – сказка.
1
10.10
20
Многоугольник. Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5.» Черчение геометрических фигур.
1
11.10
21
Числа 6-7. Цифра 6.
1
12.10
22
Числа 1-7. Цифра 7.
1
17.10
23
Числа 8-9. Цифра 8. Урок – игра.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
1
19.10
24
Числа 1-9. Цифра 9.
1
20.10
25
Число 10. Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»
1
21.10
26
Числа от 1 до10.
1
24.10
27
Сантиметр – единица измерения длины. Урок –путешествие.
1
25.10
28
Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки.
1
26.10
29
Число ноль. Цифра ноль.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Называть числа в порядке их следования при счёте. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Применять полученные знания. Контролировать и оценивать свою работу.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
1
08.11
30
Сложение с 0. Вычитание 0.
1
10.11
31
Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
1
11.11
32
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
14.11
33
Проверочная работа
1
15.11
34
Анализ результатов. Обобщение по разделу.
1
17.11
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (26 Ч)
35
Прибавить и вычесть число 1.
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1
Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1
Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 2.
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Выделять задачи из предложенных текстов.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 2.
Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 2. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 2.
Контролировать и оценивать свою работу.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»
1
18.11
36
Присчитывание и отсчи-тывание по 1.
1
21.11
37
Прибавить и вычесть число 2.
1
22.11
38
Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.
1
24.11
39
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
1
25.11
40
Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.
1
28.11
41
Составление и решение задач.
1
29.11
42
Таблица +-2. Решение задач.
1
01.12
43
Присчитывание и отсчи-тывание по 2.
1
02.12
44
Проверочная работа
1
05.12
45
Анализ результатов. Обоб-щение и закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 2».
1
06.12
46
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»
Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.Присчитывать и отсчитывать по 3.
1
08.12
47
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
1
09.12
48
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
12.12
49
Прибавить и вычесть число 3.
1
13.12
50
Прибавить и вычесть число 3.
Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.Присчитывать и отсчитывать по 3.
1
15.12
51
Таблица +-3. Решение задач.
Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3.
1
16.12
52
Присчитывание и отсчи-тывание по 3.
Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.
Присчитывать и отсчитывать по 3.
1
19.12
53
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр.
Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.
Присчитывать и отсчитывать по 3.
Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.
Присчитывать и отсчитывать по 3.
Контролировать и оценивать свою работу.
Анализировать выполненную работу. Совместно оценивать результат работы.
1
20.12
54
Состав чисел 7,8,9,10. Связь чисел при сложении и вычитании.
1
22.12
55
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
1
23.12
56
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
26.12
57
Обобщение и закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3»
1
27.12
58
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)
1
29.12
59
Анализ результатов. Обобщение.
1
30.12
60
Обобщение и закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3»
1
16.01
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕННИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (28 Ч)
61
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5,6,7,8,9,10.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Выполнять вычисления вида: □± 4.
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Выполнять вычисления вида: □± 4. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Выполнять сложение ми вычитание в пределах 10.
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий вычитания.
Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □,
применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять вычисления вида8 – □, 9 – □,
применяя знания состава чисел 6, 7, и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,
10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
1
17.01
62
Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
1
19.01
63
Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
1
20.01
64
Прибавить и вычесть число 4.
1
23.01
65
Решение задач на разностное сравнение чисел
1
24.01
66
Решение задач и выражений.
1
26.01
67
Таблица. Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.
1
27.01
68
Сравнение чисел. Решение задач.
1
30.01
69
Перестановка слагаемых.
1
31.01
70
Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5,6,7,8,9.
1
02.02
71
Перестановка слагаемых. Составление таблицы сложения
1
03.02
72
Состав чисел первого десятка.
1
06.02
73
Состав числа 10. Решение задач.
1
07.02
74
Решение задач и выражений.
1
09.02
75
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
1
10.02
76
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
20.02
77
Обобщение и закрепление знаний.
1
21.02
78
Обобщение и закрепление знаний.
1
23.02
79
Название чисел при вычитании.
1
24.02
80
Вычитание из чисел 6 и 7 .
1
27.02
81
Вычитание из чисел 6 и 7. Связь сложения и вычитания.
1
28.02
82
Вычитание из чисел 8 и 9.
1
02.03
83
Вычитание из чисел 8 и 9. Решение задач.
1
03.03
84
Вычитание из числа 10. Вычитание из чисел 8,9,10. Связь сложения и вычитания.
1
06.03
85
Килограмм.
1
07.03
86
Литр.
1
09.03
87
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
10.03
88
Проверочная работа
Контролировать и оценивать свою работу.
1
13.03
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ (12 Ч)
89
Анализ результатов. Устная нумерация в пределах 20.
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Контролировать и оценивать свою работу.
Анализировать выполненную работу. Совместно оценивать результат работы.
1
14.03
90
Письменная нумерация чисел 11-20.
1
16.03
91
Дециметр.
1
17.03
92
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
1
20.03
93
Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
1
21.03
94
«Странички для любознательных»
1
23.03
95
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
24.03
96
Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел.
1
03.04
97
Знакомство с составными задачами. Решение задач и выражений
1
04.04
98
Знакомство с составными задачами. Решение задач и выражений
1
06.04
99
Проверочная работа
1
07.04
100
Анализ результатов. Обобщение.
1
10.04
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (20 Ч)
101
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
1
11.04
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
1
24.04
109
«Странички для любознательных»
1
25.04
110
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
27.04
111
Прием вычитания с переходом через десяток.
1
28.04
112
Вычитание вида 11-4.
1
01.05
113
Вычитание виды 12-5.
1
02.05
114
Вычитание вида 13-6.
1
04.05
115
Вычитание вида 14-7.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
1
05.05
116
Вычитание вида 15-7.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
1
08.05
117
Вычитание вида 16-9, 17-9.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
1
09.05
118
Вычитание вида 18-9. Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры орнаменты».
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
1
11.05
119
Страничка для любознательных. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Контролировать и оценивать свою работу
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.
1
12.05
120
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»
1
15.05
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ «ЧТО УЗНАЛИ. ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ В 1 КЛАССЕ (6 Ч)
121
Чтение и запись чисел второго десятка.
Наблюдать, анализировать, устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
1
16.05
122
Чтение и запись чисел второго десятка.
1
18.05
123
Черчение отрезков заданной длины. Комплексная контрольная работа.
1
19.05
124
Работа в паре при проведении математически игр.
1
22.05
125
«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера.
1
23.05
126
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 1 классе.»
1
25.05
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Проверочная работа №1 по теме «Подготовка к изучению чисел.
Пространственные и временные представления»
[pic]
[pic]
Проверочная работа №2
по теме «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Тест 1
Выбери правильный ответ и подчеркни его.
- 4. Сумма каких двух чисел равна 8?
7 и 2; б и 2; 5 и 2
5. К какому числу надо прибавить 2, чтобы получить 7?
К числу: 3 5 4
6. Какое число надо прибавить к числу 2, чтобы получить 5?
2 3 1
7. Укажи число, которое закрыто карточкой:
6 — это □ и 4.
2 1 3
8. Какое число больше чем 5 на 3?
7 8 9
Проверочная работа №3
по теме «Числа первого десятка. Сложение и вычитание»
[pic]
Проверочная работа №4
по теме «Числа первого десятка. Сложение и вычитание»
Вариант 1
1. Вычисли.
- __________________________________________________________________________________________
2. Большой ёж нашёл 7 грибов, а маленький — на 3 гриба меньше. Сколько грибов нашёл маленький ёж?
Ответ:
_____________________________________________________________________________
Вариант 2
1. Вычисли.
- _____________________________________________________________________________
2. В первый день белка нашла б орехов, а во второй — на 3 ореха больше. Сколько орехов белка нашла во второй день?
Ответ:
_____________________________________________________________________________
Проверочная работа №5
по теме «Нумерация чисел второго десятка»
Вариант 1
Выполни действия и запиши ответ:
1 + 9= 2 + 7 = 10 – 7= 9 – 5 = 3+ 7= 5 + 4=
4 – 4= 6 – 0= 8 + 0= 3 + 6= 8 – 7= 7 – 3=
Нарисуй 4 елочки. Под елочками нарисуй шарики так, чтобы шариков было на 5 больше, чем елочек.
Реши задачу:
На столе лежат ложки и вилки. Ложек 5, а вилок на 2 больше, чем ложек. Сколько вилок?
4. Длина первого отрезка 8 см, длина второго отрезка на 3 см меньше. Начерти эти отрезки.
5. Запиши число, в котором:
1 дес. и 2 ед. - 5 ед. - 2 дес. - 1 дес. и 7 ед. -
Дополнительное задание: В слове «кошка» 5 букв. Придумай и запиши такое слово, в котором было бы на 1 букву больше.
Вариант 2
Выполни действия и запиши ответ:
5 + 0= 4 + 5= 7 – 5= 10 – 5 = 2 + 7= 7 + 3=
9 – 8= 6 – 6= 6 + 4= 1 + 6= 3 – 0= 8 – 5=
Нарисуй 5 флажков. Под флажками нарисуй шарики так, чтобы шариков было на 1 меньше,
чем флажков. Под флажками нарисуй грибы; грибов должно быть на 4 больше, чем
шариков.
Реши задачу:
На льдине на 3 пингвина меньше, чем на берегу. Сколько пингвинов на льдине, если на берегу их 7?
Длина второго отрезка на 2 см больше длины первого отрезка. Длина первого отрезка 4 см. Начерти эти отрезки.
Запиши число, в котором:
1 дес. и 3 ед. - 1 дес. - 6 ед. - 2 дес. и 7 ед. –
Дополнительное задание: В слове «бегемот» 7 букв. Придумай и запиши слово, в котором будет на 1 букву меньше.
Проверочная работа №6
по теме «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Тест
Вариант 1
• Найди правильный ответ и подчеркни его.
- 5. Какая разность больше: 16-8 или 15 - 6?
16-8 15-6
б. Укажи значение выражения 13-5 + 9.
16 17 18
7. Какое число надо записать в окошко, чтобы равенство 11 — = 3 стало верным?
7 8 9
Вариант 2
• Найди правильный ответ и подчеркни его.
6 7 5. Какая разность больше: 16-8 или 15 - 6?
16-8 15-6
6. Укажи значение выражения 13-5 + 9.
16 17 18
7. Какое число надо записать в окошко, чтобы равенство 11 — [pic] = 3стало верным?
7 8 9
Проверочная работа №7
Вариант 1
С огорода принесли 15 помидоров и огурцов. Помидоров было 7. Сколько было огурцов?
Решение:
Ответ:
После обеда Таня помыла 4 ложки, а вилок на 3 больше. Сколько вилок помыла Таня?
Решение:
Ответ:
Запиши ответы.
8 + 2 = 6 + 7 =
3 + 5 = 8 + 4 =
9 – 6 = 12 – 3 =
8 – 7 = 16 – 8 =
Измерь длину отрезка и результат запиши в рамке.
*Сколько на рисунке разных четырехугольников? Отметь знаком √ верный ответ.
2 4 1 3 5
* На арене цирка 10тумб. Когда тигров рассадили на тумбы по одному, 3 тумбы остались свободными. Сколько было тигров?
Ответ:
Вариант 2
На сколько Дима моложе Нины, если ему 7 лет, а ей 13?
Решение:
Ответ:
Карандаш стоит 3р., а тетрадь на 6 р. дороже. Сколько стоит тетрадь?
Решение:
Ответ:
Выполни действия.
9 – 0 + 8 = 16 – 7 – 8 =
4 + 3 + 6 = 14 – 8 + 5 =
Начерти отрезок длиной 7 см.
*Раскрась фишки синим и красным карандашами так, чтобы синих фишек было на 4 больше, чем красных.
* Сначала из бочки взяли 6 вёдер воды, а затем в неё налили 9 вёдер воды. Меньше или больше воды стало в бочке и на сколько вёдер?
Итоговая комплексная работа (примерная)
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Сова
Вот как все в природе связано
67
между собой! Теперь понял это
73
старик и пошел скорее к сове
75
прощение просить.
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать текст.
Задание 3. Составь и запиши цепочку слов так, чтобы показать, как в природе все связано между собой
Ответ:
________________________________
Задание 4. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст еще раз.
Вопрос 1.
Предположим, что одна сова ловит за ночь 4 мыши. Сколько мышей может поймать сова за три ночи? Запиши получившееся число.
Ответ: ________
Вопрос 2. У кого в этой сказки больше всего ног? Допиши в ответе слово.
Ответ: Больше всего ног у ________
Вопрос 3. У кого ног меньше – у человека или у мыши? На сколько? Запиши правильное слово и число.
Ответ: У человека ног ________ на ________.
Задание 5. Найди в тексте и спиши два последних предложения. Проверь. Если надо, исправь.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Задание 6. 1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.
________________
________________
________________
2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.
3) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.
4) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами количество звуков и количество букв.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.
Задание 8. Сколько в сказке живых существ, которые не умеют летать? Запиши ответ числом. Ответ: ________
Задание 9.
1) Перечитай текст. Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.
Ответ: Незнакомых слов ________
2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.
Задание 10. Как ты думаешь, чем обидел старик сову? Напиши одним предложением.
______________________________________________
______________________________________________
Задание 11. Как, какими словами, ты бы извинился перед совой, если бы ты был на месте старика? Напиши в двух предложениях.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Интегрированная проверочная работа для 1 класса (конец года):
направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию
Задание 4.
Вопрос 1.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
Раздел: арифметические действия
Оценивается умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, и выполнить действие умножения.
Правильный ответ 12 мышей.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
Интерпретация результатов
Задание 4.
Вопрос 3.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)
МАТЕМАТИКА (арифметика)
Разделы: природные объекты, отношение между величинами
Оценивается знание детьми сравнительных особенностей строения человека и некоторых знакомых зверей (мыши).
Правильный ответ – У человека на 2 ноги меньше.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – дан ответ: меньше на 2;
1 балл – дан частичный верный ответ: (меньше) и/или только 2;
0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по окружающему миру, но не достиг уровня базовой подготовки по математике;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.
ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ
Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе. Если выполнены все задания основной части работы.
