Здравствуйте, ребята! Скажите все, ли готово к уроку. - Посмотрите друг-друг на друга и улыбнитесь и начнем наш урок с улыбки.
- Приветствуют учителя
- Показывают свою готовность.
2. Актуализация знаний.
-Ребята, какое время года у нас сейчас за окном.
- Скажите, какие эмоции вы испытываете, когда видите красоту зимней природы?
- Какие песни вы знаете о зиме?
- Какие эти песни по настроению?
- С какими выразительными средствами мы познакомились?
- Вспомните, какую песни мы изучали с вами на прошлом уроке?
- Какой лад в этой песне?
-Какой лад вы еще знаете?
О чем говориться в этой песни?
- Что можно увидеть под эту музыку?
Музыку можно не только услышать, но и увидеть.
- Вспомним слова, которые мы выучили на прошлом уроке.
- Ребята, давайте вместе споем первые 2 куплета и припев песни.
Куплет 1
К нам на новоселье
Жалует зима.
А за ней веселье,
Снег и кутерьма.
ПРИПЕВ:
А ну, снежок, а ну, дружок,
Лети, не уставай.
И двор, и дом, и всё кругом
Теплее укрывай.
Куплет 2
Нам всего милее
Зимние деньки.
Снежные аллеи,
Лыжи и коньки.
- Молодцы! Сегодня мы с вами будем петь эту песню в концертном варианте, но для начала еще раз ее вспомним.
- Послушайте первую строчку:
Белый снег мохнатый
Пляшет за окном.
- Повторим ее вместе
Мы о нём, ребята,
Песенку споём!
- Повторим вторую строчку.
- Ребята, повторим весь куплет.
Белый снег мохнатый
Пляшет за окном.
Мы о нём, ребята,
Песенку споём!
- Молодцы, а теперь поврим до конца припев. Послушайте его.
А ну, снежок,
А ну, дружок,
Лети, не уставай.
И двор, и дом,
И всё кругом-
И школьный сад,
И нас, ребят,
И все, и все,
И все подряд
Теплее укрывай!
- Ребята повторим весь куплет
- Ребята, давайте вместе споем песню.
- Понравилась ли вам песня? Какие чувства она у вас вызвала?
- Скажите, какое в этой песни было развитие музыки?
- Как вы исполняли 1 куплет? Какой был звук?
- Как исполните 2,3 куплеты.
- Зима.
Рассуждают над вопросами
-Вспоминают песни о зиме.
- По настроению они веселые.
- лад: мажор и минор
- мажорный- веселый
- минорный -грустный
- Поют песню.
Слушают третий куплет.
Повторяют.
Разучивают припев по строчкам.
Повторяют.
Поют песню.
Отвечают на вопросы учителя
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
Сегодня мы с вами поговорим о симфонической сказке «Петя и волк», которую написал для детей С.С.Прокофьев в 1936. Как вы думаете, почему сказка называется «симфоническая»?
Это музыкальное произведение для симфонического оркестра. Композитор, создавая сказку, хотел помочь детям «войти» в мир симфонической музыки. Многим (даже взрослым людям!) симфоническая музыка кажется сложной и непонятной. С.С.Прокофьев был первым, кто решил познакомить ребят с инструментами симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки.
-Кто помнит эту сказку и сможет ее пересказать ?
.
- Каждый персонаж сказки изображается каким-то похожим на него по характеру звучания музыкальным инструментом. У каждого героя есть и своя мелодия, которая звучит всегда, когда он появляется. У птички – своя, у кошки – своя. Такая мелодия – узнаваемый портрет – называется лейтмотивом. Характер темы может меняться в зависимости от действия, происходящего в сказке, но она всегда узнаваема. Сейчас мы с вами в этом убедимся сами.
- Петя мальчик смелый, находчивый и добрый. Ходит он легко, даже вприпрыжку. Мелодия Пети беззаботная, приветливая, весёлая. Петю изображают струнные инструменты – мягкие, с тёплым тембром.
- Птичка – хлопотливая, юркая, вёрткая и тема птички такая же – то быстрая, проворная, то лёгкая, порхающая, отрывистая, то более плавная, суетливая, летящая. Птичку изображает флейта. Звук у флейты светлый, лёгкий, высокий. Голоса птички и флейты очень похожи.
- Утка ходит вперевалку, неуклюже. Мелодия утки медленная, неповоротливая. Музыка изображает эту походку – неторопливую, важную Мелодию утки играет гобой. Он имеет немного гнусавый голос и изображает кряканье очень похоже.
Мелодию коварной, хитрой кошки играет кларнет. Этот инструмент обладает большими возможностями. Он звучит очень подвижно, с разными тембровыми окрасками. Крадущуюся кошку, готовую в любой момент броситься за своей жертвой, он изображает низкими, вкрадчивыми, осторожными звуками.
Старого дедушку изображает строгая, неторопливая, ворчливая мелодия. Ходит дедушка медленно, с трудом. И музыка медленная, передаёт его тяжёлую поступь. Голос у дедушки низкий. Его мелодию играет фагот – самый низкий Волка изображают валторны. Их голоса образуют аккорды – некрасивые, резкие, скрежещущие, хриплые. Тема волка устрашающе грозная. деревянный духовой инструмент.
Любимое дело охотников – пострелять и их изображают гром барабанов и литавры.
Отвечают на вопросы
Пересказывают сказку
Ранним утром пионер Петя выходит на большую зеленую лужайку. На высоком дереве сидит его знакомая Птичка, которая, заметив Петю, слетает вниз. В приоткрытую калитку пробирается Утка и направляется к пруду, чтобы поплавать. Она начинает спорить с птичкой о том, кому считаться настоящей птицей ― Утке, которая не летает, но плавает, или птичке, которая плавать не умеет. За ними наблюдает Кошка, готовая поймать одну из них, однако птичка, предупрежденная Петей, взлетает на дерево, а утка оказывается в пруду, и Кошка остается ни с чем.
Выходит, Петин дедушка. Он начинает ворчать на внука, предупреждая его о том, что в лесу ходит большой серый Волк, и, несмотря на заверения Пети о том, что пионеры не боятся волков, уводит его. Вскоре действительно появляется Волк. Кошка быстро залезает на дерево, а Утка выскакивает из пруда, но волк настигает ее и проглатывает.
Петя с помощью веревки перебирается через забор и оказывается на высоком дереве. Он просит птичку отвлечь волка, и, когда тот пытается ее поймать, накидывает волку на хвост петлю. Волк пытается освободиться, но Петя привязывает другой конец веревки к дереву, и петля затягивается на хвосте Волка еще туже. Из леса выходят Охотники, которые давно следили за Волком. Петя помогает им связать Волка и отвести его в зоопарк. Произведение завершается всеобщим шествием, в котором участвуют все его персонажи: впереди идет Петя, за ним Охотники ведут Волка, над ними летит Птичка, а сзади ― дедушка с кошкой, продолжающий ворчать. Слышно тихое кряканье: это подает голос Утка, сидящая в животе Волка, который так торопился, что проглотил ее живьем
4. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Слушают произведение.
- Это не просто сказка, а сказка-учебник. Написал ее композитор для того, чтобы познакомить вас с инструментами симфонического оркестра, научить узнавать их звучание.
И так же, как актеры на сцене разговаривают то друг с другом, то сами с собой или с публикой, так и инструменты в оркестре ведут свои роли: то звучат в отдельности, то вместе. Например, утка и птичка (гобой и флейта) очень забавно спорят друг с другом, — каждый играет кусочек своей музыкальной темы. Вот зазвучал кларнет — крадется кошка; заворчал фагот — дедушка ругает Петю; страшно рявкнули валторны — появился волк; гобой испуганно закрякал и смолк — волк проглотил утку.
Так музыкальным языком рассказывает композитор симфоническую сказку.
- Сегодня мы еще раз с вами убедились в волшебной силе музыки, которая помогает нам более ярко и красочно знакомиться со многими интересными вещами. Я предлагаю вам дружить с музыкой и пронести эту музыку через всю свою жизнь, и она вам подарит еще много незабываемых встреч с прекрасным. А мы, в свою очередь подарим нашим гостям прекрасную песню о музыке.
Слушают сказку.
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
– Ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке
- Что дает развитие музыке?
- Какое настроение может иметь музыка?
-Запишите домашнее задание ,нарисовать рисунок к сказке,
- Урок окончен. Всем спасибо за урок.
-Отвечают на вопросы.
Темп, динамика, лад
- Подводят итог.
Записывают домашнее задание
