Мы - часть природы


Автор:	Рябычина Ирина Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «Многопрофильный лицей» г.п. «Рабочий поселок Чегдомын» Верхнебуреинского р-на, Хабаровского края.
Актуальность:	Процесс формирования экологического мировоззрения затрагивает разные уровни и сферы развития личности, является обязательным этапом становления ее социальной сущности. В этой связи, проблема создания целостной, эффективной системы экологического воспитания – важнейшая социальная проблема государственного значения. Решение ее во многом связано с совершенствованием форм и методов школьного экологического образования. Почему это так необходимо? Что послужило тому причиной? К числу актуальных, острых относятся проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды. Спасти окружающую среду от уничтожения человечество сможет только при условии осознания своей собственной позиции, ответственности за судьбу своего общего дома – планеты Земля. Экологическое воспитание формирует ответственное отношение к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых норм природопользования, пропаганду идей, активную деятельность по изучению и охране природы своей страны.
Тема, класс	« Мы – часть природы», 3 класс
Тип:	Занятие по внеурочной деятельности
Хар. класса	Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем качества обученности.
Программа	Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Общественно – полезная деятельность»
Цель:	Осознание всеземной общности и взаимной зависимости друг от друга.
Задачи:	Образовательные задачи – формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их решения. Воспитательные – формирование мотивов, потребностей и привычек целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни. Развивающие – развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению и оценке состояния окружающей среды. Развитие стремлений к активной деятельности по охранеокружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности).
Планируемые рез.	Ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционального, нравственного отношения к природе; элементарные знания о нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности.
Методы:	Использование элементов технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
Формы работы:	Индивидуально-фронтальная, работа в парах, групповая

Используемые ресурсы:

1.Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. Внеурочная деятельность школьников.М.: «Просвещение»,2010.

2. Ф. Лопатина, М.Скребцова. Начала мудрости. М.: «Амрита – Русь», 2007;

3. [link]

Приложение 4

День планеты Земля

Ежегодно 20 марта во всем мире празднуется день планеты Земля, который был объявлен в 1971 году Организацией Объединенный Наций международным. Этот праздник имеет 2 даты: 20 марта - в день весеннего равноденствия - день Земли несет в себе духовную, миротворческую и гуманистическую традицию, а 22 апреля день Земли ориентирован на экологию планеты и природы. 20 марта наступает день весеннего равноденствия, во время которого меняется биологический ритм планеты, происходит пробуждение природы. ООН заостряет внимание людей по отношению к своей планете: «День Земли – это специальное время, которое предназначено, чтобы привлечь внимание всех людей к осознанию планеты Земля как их общего дома, ощутить нашу всеземную общность и взаимную зависимость друг от друга». День Земли имеет свои истоки во всех культурах, в это же время издревле праздновался День весеннего равноденствия и единения с Природой. Официально об учреждении дня Земли в ООН заявили США - они имели подобное общественное движение - День Дерева. Основателем является известный американский общественный деятель Джон Мортон, он агитировал людей в 1840-х годах садить деревья и кустарники и призывал каждого гражданина страны бережно относиться к природе. В 1872 году Мортон предложил учредить постоянный праздник, посвященный теме озеленения. Так появился День дерева, который сразу же стал очень популярен. В течение первого Дня Дерева жители штата Небраска высадили в скверах около миллиона деревьев. В 1971 году ООН официально утвердила День Земли как международный. Сегодня День Земли является символом признания планеты как общего глобального Дома. Общественность выступает со многими экологическими и гуманитарными акциями, напоминая окружающим, что мы должны заботиться о своем Живом Доме, в котором живем, и не должны уничтожать планету. День Земли напоминает о том, что нужно задуматься о хрупкой и уязвимой окружающей среде наше Планеты, о проблемах взаимоотношений человека и окружающего мира. В России День Земли отмечается в рамках Дней защиты от экологической опасности. Ежегодно в этот день во многих странах мира в течении одной минуты звонят в Колокол Мира, который является символом мирной жизни, дружбы и уважительного отношения друг к другу всех народов. Смысл колокольного звона церемонии на День Земли - чтобы люди остановились на мгновение, отошли от своих враждебных и разрушающих мыслей, и действий и подумали о сохранении нашей прекрасной планеты, ее природы, улучшении жизнь на ней для тех, кто не имеет самого необходимого, о том, чтобы корректно относиться друг к другу, между нациями и личностями и не нарушать границы других, живущих рядом. Первый Колокол Мира был отлит в 1954 году как символ напоминания о трагедии городов Хиросимы и Нагасаки. Он отлит из монет, собранных детьми всех стран, Колокол Мира содержит также ордена и медали, многие почетные знаки, отданные людьми со всей планеты, которые верят, что таким способом можно умножить Добро. Надпись на Колоколе гласит: «Да здравствует всеобщий мир во всем мире». После этого подобные колокола Мира стали устанавливаться и в других странах.. Россия присоединилась к акции «Колокол Мира в День Земли» в 1998 году.