Платова М.В.
Учитель начальных классов
ГБОУ школа №93 Пушкинского района г. Санкт – Петербурга
Технологическая карта урока по учебному предмету « Математика» в 3 классе на тему « Таблица умножения и деления с числом 9»
Платова Марианна Витальевна Учитель начальных классов.
Образовательное учреждение
ГБОУ школа №93 Пушкинского района г. Санкт - Петербурга
Тип урока
Авторы УМК
УМК « Школа России», « Математика» : учебник для 3 класса, общеобразовательных организаций в 2 ч. Ч.1/ автор М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова
Цели урока:
Образовательные: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; формировать понятие о таблице умножения и деления с числом 9; формировать способность решать задачи с использованием таблицы умножения; закреплять переместительное свойство умножения; взаимосвязь умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.
Воспитательные: Формирование умения общаться, устойчивого интереса к урокам математики.
Развивающие : Развитие логического мышления, воображения; развитие коммуникативных качеств, речи обучающихся.
Планируемые образовательные результаты ( личностные, метапредметные, предметные):
Предметные:
(объём усвоения и уровень владения компетенциями): научить составлять таблицу умножения и деления с числом 9, объяснять значения выражений в контексте задачи, переводить одни единицы длины в другие, вычислять площадь и периметр квадрата.
Личностные: положительное отношение к учебе. Воспитание морально- нравственных качеств у детей.
Метапредметные: (компоненты культурно - компетентностного опыта приобретённая компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные УУД: проявление положительного отношения к учению, способен к оценке своих учебных достижений.
Регулятивные УУД: определение и формулирование учебной задачи, корректирование своей работы, оценивание своей работы.
Коммуникативные УУД: вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, проявляет доброжелательное отношение к партнерам.
Познавательные УУД: обобщать свои знания по теме, строит несложные рассуждения, делает выводы, формулирует выводы, обобщает полученные сведения.
Оборудование:
Компьютерная презентация, раздаточный материал, презентация
Ход урока
Деятельность учителя
Время
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент
Проверяет готовность класса к уроку, организует начало работы, концентрацию детей.
С добрым утором, начат день,
И работать нам не лень!
Начинаем урок!
1 мин
Проверяет свою готовность к уроку,
Приветствуют учителя.
Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
УУД:
Личностные: ( действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);
Коммуникативные: ( планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
2. Мотивирование к учебной деятельности.
Организует постановку цели и планирование работы.
Тему урока узнаете после математической разминки.
- Сколько будет трижды три?
- Сколько хвостов у 9 котят?
- Сколько недель в 63 днях?
- Как можно из 6 сделать 9?
- Какое число будет главным на уроке?
Сегодня мы побываем в волшебном мире математики. Составим и выучим таблицу умножения с числом 9. Каждый из вас попробует себя в роли волшебника.
(слайд 1)
3 мин
Помогают сформулировать тему урока.
Учащиеся высказывают свои предположения.
Цель: Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
УУД:
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные: Определяет тему и цели урока, формулируют тему урока.
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
3. Актуализация знаний.
- Открываем тетради. Соблюдаем наклон и правила посадки при письме.
- Записываем число. Классная работа.
- Продолжите ряд чисел (3 числа):(слайд 2)
- Как называются эти числа?
Как называются эти числа?
- Подчеркните нечетные числа зеленым карандашом, четные – красным.
- Что можете сказать об этих числах?
- Назовите число десятков и единиц в нечетных числах.
4 мин
Называют числа.
16, 18. 20
Четные числа.
25, 35, 45.
Нечетные числа.
36, 45, 54.
Это числа, кратные числу 9.
Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для повторения изученных ранее знаний.
УУД:
Личностные: Составляют устные высказывания.
Регулятивные: ( Целеполагание, планирование)
Коммуникативные: Оценивает свои учебные достижения.
4. Самоопределение к деятельности.
Кто знает всю таблицу умножения с числом 9? Расскажите .
- Вы, наверное, заметили, что учащиеся начинают таблицу умножения с различных случаев.
Почему?
- Трудно ли запомнить таблицу умножения?
- Математика – наука сложная, но интересная и волшебная
3 мин
2 учащихся рассказывают таблицу умножения на 9.
Учащиеся высказывают свои предположения.
Цель: Готовность мышления и осознание потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.
УУД:
Личностные: Оценивает свои учебные достижения.
Регулятивные: ( Целеполагание, планирование)
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
4. Работа по теме урока.
1. Составление таблицы умножения и деления с числом 9.
- Как найти значение произведения 9*9?(9+9+9+9+9+9+9+9+9 =81 или 9*8+9 = 81)
- Какой пример на деление мы запишем?( 81:9=9)
- Запишите в тетрадях таблицу умножения и деления на 9.
- Наступило долгожданное мгновенье.
- Вы готовы к волшебству?
- Положите обе ладони на стол и запомните номера ваших пальчиков.
- Сейчас ваши пальчики превратятся в счетные машинки(слайд 3)
- Чтобы умножить 9 на число, вам достаточно найти пальчик с таким же номером и сосчитать, сколько пальцев справа и слева от него. Число пальцев справа показывает первую цифру произведения (десятки), а число пальцев справа – вторую цифру (единицы).
(Учитель показывает, как быстро выучить таблицу умножения на 9 на пальцах)
2.Работа по учебнику.
№1 (1, 2 ст.), с.65 (с проверкой)
2. Составить равенства с числами 8, 9, 72.
8∙ 9=72 72:8=7
9∙ 8=72 72:9=8
3. Проверка по эталону (слайд 4).
Учащиеся высказывают свои предположения.
- Учащиеся составляют таблицу умножения и деления на 9 у себя в тетрадях.
Знакомятся с алгоритмом.
Индивидуальная практическая работа по овладению таблицей умножения с числом 9.
Решают самостоятельно в тетрадях. (Взаимопроверка)
Проверка по эталону на слайде.
Цель: Постановка коррекционной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.
УУД:
Личностные: Действия смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные: познавательные( извлечение необходимой информации из текстов заданий), логические(анализ, построение логической цепи рассуждений)
Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Физкультминутка
1. Гимнастика для глаз.
2. Гимнастика для пальчиков.
- Ваши пальчики хорошо потрудились, им надо отдохнуть.
2 мин
Выполняют двигательные упражнения.
Личностные: самоопределение
5. Закрепление изученного материала.
Составление задачи по выражению 8*9=72
- Составьте обратные задачи.
Решение задачи(слайд 5).
№2, с.65
Девочка – 27 м.
Мальчик – 18 м. ] по 9 м.
Сколько потребовалось клеток?
1) 27+18=45(м.) - всего
2) 45:9=5(к.) - потребовалось
Ответ: потребовалось 5 клеток.
Выберите из предложенных в учебнике выражений правильное.
2.Самостоятельная работа с проверкой.
Повторение правил.
- Как называются числа при умножении?
- Как называются числа при делении?
- Как найти делимое, делитель, множитель?
2. Самостоятельная работа (по вариантам)
1 вариант х∙ 9=54
2 вариант 27:х=3
3. Проверка по эталону (2 человека работают у доски)
Составляют и решают задачи изученных видов с проговариванием алгоритма вслух.
Повторяют обратные задачи
Цель: Организация усвоения учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Первичное закрепление. Самопроверка ЗУН, вызвавших затруднения,
индивидуальная рефлексия достижения цели.
УУД:
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Рефлексия.
1. Работа в парах (с раздаточным материалом).
- Назовите геометрические фигуры.
- Площадь какой фигуры больше? Как узнать?
2. Индивидуальная работа для мальчиков и девочек.
- Найдите площадь красного прямоугольника (девочки).
- Найдите площадь синего прямоугольника (мальчики).
- Сравните площади.
- В каких единицах измеряется площадь?
3. Головоломка.
Синий прямоугольник разделите на квадрат и прямоугольник.
Красный прямоугольник разделите на два прямоугольника.
4. Проверка по эталону (слайд 6).
5 мин
Работают в парах с раздаточным геометрическим материалом.
Индивидуально работают мальчики и девочки.
S-7∙8=56(см²)
S=9∙6=54(см²)
Цель: Применение понятий и способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
УУД:
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: моделирование;
Логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
7. Подведение итогов урока.
- Запишите в дневник домашнее задание.
-Выучить басню наизусть.
мин
Учащиеся записывают домашнее задание.
1. Игра «Математический футбол»
(Один ученик у доски – «вратарь». Он «отбивает мячи» - табличные случаи умножения и деления.)
- Кому понравился урок?
- Что особенно понравилось на уроке?
- Оцените свою работу на уроке на «Горе успеха»
(слайд 7).
мин
Цель: Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода преодоления затруднений.
УУД:
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
8. Домашнее задание
1. Выучить таблицу умножения.
2. с.65, №1(3,4ст.), №4.
3. Выставление оценок в течение урока и в конце урока с комментированием.
мин
Запись задания в дневник с комментировани
Цель: Закрепление полученных на уроке знаний.
УУД:
Регулятивные: контроль, коррекция;
Личностные: самоопределение.
