Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Крысанова Ирина Анатольевна_
Предмет: физическая культура
Класс: 1 «Б»
Тема урока: «Путешествие по стране Здоровья».
Тип урока: Решение частных задач.
Методы и формы обучения:
Планируемые результаты обучения:
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации.
Предметные: научатся: представлять физкультминутки как средство укрепления здоровья и физического развития;
получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.
Метапредметные: познавательные – овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся ее выполнять.
Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения:16.12.2014 год.
Продолжительность урока: 35-40 мин.
Инвентарь и оборудование: Карточки с изображением видов спорта. Пословицы и поговорки по теме «Здоровье». Памятки: “Правила закаливания”, “Первые шаги по закаливанию”. Предметы для игр: стакан с водой и соломинкой, воздушные шары. Спортивный инвентарь: 2 набивных мяча (1 кг), 1 баскетбольный мяч, малые теннисные мячи по количеству детей.
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ):
Формы совзаимо-действия
Формируемые УУД
Формы оценивания
I. Организационный момент
Проверяет готовность обучающихся к уроку, принимает рапорт; здоровывается, спрашивает у учащихся значение слова здоровье, создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета.
Слушают, сдают рапорт, пытаются формулировать тему урока.
Фронтальная
Личностные: понимают значение здоровья; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах класса; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Устный опрос.
II. Актуализация знаний.
1.Маршировка под стихотворное сопровождение (см. приложение 1).
2. - Очень полезны для здоровья пешие прогулки, поэтому первую часть пути мы пройдём пешком пробежим бегом.
Разновидности ходьбы и бега.
3. Восстановление дыхания. - А сейчас я загадаю вам загадку «Что человеку никогда не лень делать?» (Дышать)
- Как называется орган, с помощью которого мы дышим? (Легкие)
- А сейчас мы с вами выполним упражнение для укрепления этого жизненно важного органа.
Упражнение на дыхание: «Бульканье».
- Скажите, ребята, понравилось вам это упражнение?
Беседа: «Как вести себя за столом».
4. “Здоровье в порядке - спасибо зарядке!” Подача команды для перестроения в 2-3 ширенги.
5. Подвижная игра «По своим местам».
6. Переходим к следующему заданию. Давайте проверим силу своих рук. 1 и 2 номера отдельно садятся на гимнастические скамейки. У первых игроков в руках по мячу (1 кг). По сигналу игрок передает мяч над головой прямыми руками сидящему сзади, тот – следующему, и так, до последнего в колонне. Последний игрок с мячом бежит вперед, садится первым и передает снова.
7. - А сейчас задание на меткость!
Игра «Городки» с мячом.
Произносят стихотворные строки и выполняют маршировку.
Дети идут в обход по залу. Выполняют ходьбу
- на внешней стороне стопы;
- на внутренней стороне стопы;
- на пятках;
- на носках;
- бег.
Отвечают на вопросы. Предполагают правильные ответы
Дети подходят к столу, на котором стоят стаканы, наполненные на треть водой. В стакан вставлена трубочка. Нужно дуть в стакан через соломинку, чтобы за один выдох получилось долгое бульканье (Повторяют 2-3 раза).
Высказывают своё мнение.
Перестраиваются для выполнения упражнений с гимнастическими палками.
Участвуют в игре.
Слушают задание. Занимают места с учётом своих номеров. Выполняют инструкции учителя.
Фронтальная.
Индивидуальная.
Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и сопереживания.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
Коммуникативные: умение организовать и проводить со сверстниками подвижные игры с элементами соревнований.
Регулятивные: управлять своими эмоциями.
Осуществление самоконтроля по образцу.
Устные ответы.
Выполнение действий.
Осуществление самоконтроля по образцу.
V. Итоги урока.
Рефлексия.
Ну, вот и завершился наш поход по стране здоровья! Ребята, вам понравилось?
- Что понравилось больше всего?
Те, ученики которые испытывали трудности в выполнении некоторых заданий берут жёлтые шары, те у которых всё получалось - красные, кому урок не понравился - синие.
Включается музыка на 1 минуту. Дети играют с шарами. Музыка останавливается, все становятся в строй.
- Ребята каким лучше быть больным или здоровым? Сделайте шаг вперёд те, кто ни разу не пропустил школу по болезни и три шага кто болел. Давайте повернёмся друг к другу и пожелаем здоровья.
Раздать памятки «Правила личной гигиены».
Построение. Выход из зала.
Индивидуальная.
Индивидуальная.
Личностные: Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности.
Регулятивные: Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке, самооценка.
Устные ответы.
Выполнение действий
