Технологическая карта урока .
Учитель: Петухова Вероника Сергеевна
Класс:1 «А»
Тема урока: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.
Тип урока: Комбинированный .
Дидактическая цель: учить выполнять вычисления вида 10+7, 17-7. 17-10;.
Задачи: закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовит к решению составных задач.
Образовательные:
Планируемые результаты
Предметные: учится выполнять сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи; решать задачи изученного вида; выполнять перевод см в дм и наоборот
Метапредметные
Регулятивные: определять цель своей деятельности на уроке; планировать свои действия с поставленной задачей.
Познавательные: работать по предложенному учителем плану; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; умение аргументировать свой ответ;
Личностные: понимать и принимать учебную задачу; воспитывать интерес к предмету математики.
ФОУД: урок
ФОУП: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: учебник « Математика», М.И. Моро, 1кл. 2ч.,с52 .
Классная работа.
10+3=13 10+1=11 10+4=14
13-3=3 11-1=10 14-4=10
13-10=3 11-10=1 14-10=4
Эскиз доски
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
УУД
1.Орг.момент
-Здравствуйте, меня зовут Вероника Сергеевна. Сегодня я у вас проведу урок математики.
- Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Давайте настроимся на работу.
Улыбнитесь соседу по парте, пожелайте ему успехов. Садитесь. Начинаем работать.
-Проверяют готовность к уроку.
-Улыбаются, желают успехов.
2. Актуализация ведущих знаний и способов действий.
-Наш урок мы начнем традиционно с устного счета.
-Я вам читаю задачу. Вы внимательно слушаете. Решив задачу поднимаете руку.
-Катя, Галя и Оля спрятали игрушки- медвежонка, зайчика и слоника. Кто какую игрушку спрятал, если известно, что Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка, а Катя ни прятала зайчика?
-У Тани было 5 орехов. Когда она отдала 1 орех брату, у них стало поровну орехов. Сколько орехов было у брата.
-Ребята кидали мяч. Володя кинул дальше Димы, а Сережа- ближе Димы. Кто кинул мяч дальше всех, а кто- ближе всех.
-Посмотрите на экран, на нем два столбика чисел.
13 12
11 16
15
19 14
17 18
- Прочитайте числа. записанные на доске. в порядке возрастания. Сначала назовите число, а потом расскажите о нём: сколько в нём десятков и сколько единиц?
-Оля-слоника, Катя-медвежонка, Галя зайчика.
- 3
-Володя кинул дальше всех. Сережа-ближе всех.
-11- 1дес.1ед.
-12- 1дес.2ед.
13-1дес.3ед.
14-1дес.4 ед.
15-1дес.5 ед.
16-1дес.6 ед.
17-1дес.7ед.
18- 1дес.8ед.
19- 1дес.9ед.
3. Изучение нового материала.
-Откройте тетради .Отступите 4 кл. после предыдущей работы, запишите Классная работа.
-Ребята, посмотрите у меня в руках две карточки: 10 и 3.
-10-это 1 дес.
-Если я к 1 десятку прибавлю 3ед., то получу?
-Запишем это выражение в тетради. От Кл.работы 1 кл вниз и 1 кл справа .
-Теперь из 13 мне нужно вычесть 3. 13-это 1 десяток и 3 единицы. Из 13 вычесть 3 ед., получится?
- Запишем это выражение в тетради.
-Если из 13 вычесть 1 десяток, то получится?
- Запишем это выражение в тетради.
- И если мы из этого числа вычитаем единицы, то получаем десятки. А если из числа вычитаем 1 десяток, то получаем единицы.
- 10.
-13
-10+3+13
-1дес. или 10.
-3ед.
-Сейчас возьмем другие числа. 10 и 1.
-К 1 десятку прибавлю 1 ед. Получу?
- Запишем это выражение в тетради. Во второй столбик пропустив от первого 4 кл., пишем напротив 1 выражения.(ученик к доске)
-11-это 1дес. и 1 ед. Из 11 вычитаем 1ед.Получим?
- Запишем это выражение в тетради.
-Если из 11 вычесть 1 дес. Получим?
-Запишем это выражение в тетради.
-Сейчас возьмем другие числа: 10 и 4.
-к 1 дес. прибавим 4 ед. Получим?
- Запишем это выражение в тетради.
- 14-это 1дес. и 4 ед.
-Из 14 вычитаем 4 ед. Получим?
-из 14 вычитаем 1дес. Получим?
- Запишем это выражение в тетради.
-Посмотрите на выражения, которые мы записали. Какой вывод можно сделать?
-Ребята мы с вами число представляем в виде суммы разрядных слагаемых десятка и единиц. И если мы из этого числа вычитаем единицы, то получаем десятки. А если из числа вычитаем 1 десяток, то получаем единицы.
-11.
-10+1=11.
-10.
-11-1=10.
-1 ед.
-11-10=1
-14.
-10+4=14
-1дес. или 10.
-4ед.
-14-10=4
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
4.Первичное закрепление изученного
-выполним №1 на стр. 52. Выполнять будем с комментарием.
-10+5=15
-10+9=19
-16-6=10
-17-7=10
-12-10=2
-18-10=8
-10+10=20
-20-10=10
-При решении этих выражений каким правилом пользовались?
-1 дес. и 5 ед.– это 15
-1 дес. и 9 ед.- это 19
-16- это 1 дес. и 6 ед. .Из 1 дес. и 6 ед. вычесть 6 ед., получится 1 десяток, или число 10.
-17- это 1дес. и 7ед. Из 1дес. и 6ед. вычесть 7 ед., получится 1дес., или число 10.
- 12- это 1дес. и 2 ед. Из 1дес. и 2 ед. вычесть 1дес., получится 2 ед, то есть число 2.
-18- это 1дес. 8ед. Из 1дес. и 8ед. вычесть 1дес. получиться 8ед., то есть число 8.
-
-20 –это 2 десятка. Из 2 десятков вычесть 1 десяток, получится 1 дес.
5.Повтооение изученного ранее .
-Прочитайте задачу под №2, под цифрой 1 про себя.
-Сейчас прочитай N вслух чтобы все услышали, а вы следите по тексту.
-Прочитайте только условие.
-Прочитайте только вопрос.
-О чем говорится в задаче ?
-Что нам известно?
-Что нужно найти?
-Хорошо. Давайте составим схему к этой задаче. Ученик к доске.
-Сколько было красных помидор?
-А желтых?
-что нам нужно найти?
-Чтобы найти целое, что нам нужно сделать?
-Запишем решение в тетради.
-Запишем ответ.
-№ 2, 2.
Прочитайте задачу под №2, под цифрой 2 про себя.
-Сейчас прочитай N вслух, чтобы все услышали, а вы следите по тексту.
-Прочитайте только условие.
-Прочитайте только вопрос.
-Что нам известно?
-Что нужно найти?
-Давайте составим схему к этой задаче.
-Что нужно сделать, чтобы найти часть?
-Запишем решение в тетради.
-Запишем ответ.
-На тарелке было 6 красных помидоров и 2 желтых.
-Сколько всего помидоров?
-О помидорах.
-Что было 6 красных и 2 желтых помидоров .
-Сколько всего помидоров было.
-6.
-2.
-сколько всего .
-Сложить две части .
-6+2=8(п.)
Ответ: 8 помидоров.
-На тарелке было 8 помидоров. Съели 5 помидоров.
-Сколько помидоров осталось на тарелке.
-Было 8 помидоров. Съели 5 помидоров.
-Сколько осталось.
-Из целого вычесть другую часть.
-8-5=3(п.)
Ответ: 3 помидора осталось.
- Какую тему вы изучали на прошлом уроке?
-Сколько см в одном дециметре?
-Сейчас мы будем переводить см в дециметры и наоборот.
-12см= 1дм 2см
-1дм 4см=…см
-16см=…дм…см
-1дм 3см=… см
-17см=…дм …см
-1дм 1см=…дм
-19см=…дм…см
-дециметр.
-10.
-12см= 1дм 2см
-1дм 4см=14см
-16см=1дм 6см
-1дм 3см=13см
-17см=1дм 7см
-1дм 1см=11дм
-19см=1дм 9см
6.Итог.урока.
-Что нового вы узнали на уроке?
-Что повторили?
-Какое задание вам больше понравилось?
-А какое вызвало затруднение?
7.Рефлексия.
-Приготовьте два цветных карандаша: красный и синий.
-Красный карандаш поднимите те, которые довольны своей работай, и вам понравился урок.
-Синий карандаш- которые не довольны своей работой, кто считает что ему еще больше надо работать на уроке.
8.Дом. задание.
