Педагогический проект :
"Книжка-малышка, как средство формирования читательской компетенции в рамках ФГОС"
“Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами”.
В.А. Сухомлинский
Составитель проекта: учитель начальной школы Зернина Любовь Николаевна.
Участники проекта: учащиеся 2–х классов МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 109" г Перми
Сроки реализации проекта: ноябрь 2015г.
Тип проекта:познавательно-творческий,индивидуальный, краткосрочный
социальный.
Актуальность проекта.
Совсем недавно при выборе подарка люди руководствовались замечательными словами «Книга — лучший подарок». Дети с удовольствием читали книги, бережно относились к ним, дарили их друг другу, ходили в библиотеки. К сожалению,в современном мире отношение к книге резкоизменилось. Компьютерные игры, мобильные телефоны, социальные сети привлекают молодежь сейчас гораздо больше, чем чтение книг. У многихдетей дома практически нет книг. Процент посещения школьной библиотеки снижается с каждым годом. Проблема, которая решается путем реализации проекта, — это потеря интереса к чтению и книге у современных детей и молодежи.
2. Цель:
Создание условий для повышения интереса к самостоятельной читательской деятельности и развития творческого потенциала младшего школьника.
Задачи проекта:
– Повысить у детей интерес к самостоятельной читательской деятельности.
– Формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки.
– Развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу.
– Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Ожидаемый результат:
Создание тематических книжек-малышек по разным направлениям. Осознание вывода: «Книга — мой друг!», воспитание бережного отношения книге,любви к чтению.
План работы над проектом:
1. Поиск информации.
2. Проведение вводных занятий по знакомству детей со структурой книги.
3. Подбор произведений для создания книг своими руками.
4. Работа с текстом выбранных произведений.
5. Иллюстрирование фрагментов выбранных текстов.
6. Проведение мастер-класса «Делаем книгу. Переплет».
7. Переплет книжек.
8. Оформление выставки, презентация по итогам проекта.
9. Освещение результатов проекта в СМИ.
5. Рабочий план реализации проекта.
1) Подготовительный этап.
Знакомство с историей возникновения книги и её строением.
Проведение родительского собрания “Роль книги в интеллектуальном развитии ребенка” (октябрь). На собрании родители получили советы и рекомендации по развитию читательского интереса и памятки для учеников “Правила чтения для обучающихся” . Познакомила родителей с темой и целями проекта по созданию книжки – малышки, обратилась с просьбой о помощи детям в реализации проекта.
2) Практический этап:
1. Сбор информации.
Посетили библиотеку и познакомились со строением книги: суперобложка, обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации
Рассмотрели что такое книжка – малышка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена)
Определили отличие книжки – малышки от других книжек (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы)
Каждый ребенок определился с темой своей книжки, начал отбирать текстовый и иллюстративный материал (азбуки в картинках и стихах, стихи А. Барто, С. Маршака, загадки, стихи про осень, русские народные сказки)
Провели исследование в оформлении детских книжек – малышек (книжка – гармошка, стандартная книжка – малышка, книжка – игрушка, книжка – панорамка)
2. Работа над оформлением.
Выполнение работы происходит во внеурочной деятельности при поддержке родителей, учителя и одноклассников.
Каждый ребенок старается выполнить свою работу аккуратно, красочно, красиво.
3. Презентация работы.
Каждый ребенок защищает свою работу, рассказывает какие приемы работы, он использовал, почему выбрал именно эту тему для создания книжки – малышки, кто ему помогал. Книжки получились не только разные в оформлении, но и по тематике.
4. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта.
Ученики научатся самостоятельно планировать, изготовлять и оформлять книжки – малышки
У учащихся появится умение отбирать интересующую литературу
У детей повысится интерес к самостоятельной читательской деятельности художественной литературы
5. Оценка эффективности реализации проекта.
По результатам наблюдений и анкетирования стало видно, что у детей:
Повысился интерес к чтению
Стали больше читать произведений современных детских писателей, детские познавательные журналы
Проявили творческий подход в работе
Используют данный вид деятельности на других уроках при подготовке дополнительного материала
Стали умело подходить к отбору необходимого материала
Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)
6. Дальнейшее развитие проекта.
Такая система работы помогает лучше понять ребенка, раскрыть его творческий потенциал, это повод общения детей и взрослых. Ведь сделанный своими руками подарок будет радовать себя и близких. Дети научаться бережно относится к книгам.
Данный проект можно использовать во внеурочной деятельности и в кружковой работе младших школьников, в подготовительной группе детских садов, дома с родителями для создания книжки – альбома о себе, о семье.
Литература.
Н.И. Дереклеева Новые родительские собрания 1–4 классы, Москва, “Вако”, 2006 год.
И.С. Жигалова “Сделаем книжку своими руками”.
Интернет – ресурсы:
1) [link] Большая советская энциклопедия.
