Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10 имени А.С. Пушкина
муниципального образования Тимашевский район
Муниципальный конкурс профессионального мастерства педагогов
«Мой лучший урок»
Направление гуманитарное
Составитель: Ульянова Елена Алексеевна
учитель начальных классов
Место работы: МБОУ СОШ № 10 им. А.С. Пушкина
муниципального образования Тимашевский район
ул. Пушкина, 7
Тел: 89182104187
2016-2017 учебный год
Технологическая карта урока математики в 1 классе «Случаи вычитания 11- ».
Цели: создать условия для знакомства детей с приёмами вычитания из 11 с переходом через десяток, закреплять знания о составе чисел, формировать умение решать задачи, развития навыков счёта, логического мышления.
Личностные УУД:
- формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, осознание значимости умения решать учебную задачу.
Регулятивные УУД:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;
- проводить сравнение.
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оборудование: карточки для дифференцированной работы, карточки с цифрами, карточки; листы самоконтроля на каждого ученика;
презентация к уроку «Случаи вычитания 11-»;
Тип урока: знакомство с новым материалом.
Технология проведения
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведѐт
к достижению
запланированных результатов
Деятельность
учеников
УУД
I.
Самоопределение
к деятельности.
Доброе
пожелание,
положительный
настрой на урок.
Добрый день!
Давайте подарим друг другу свои улыбки. Ребята, прикоснитесь ладошками и подарите друг другу уверенность в том, что сегодня у нас все получится. А я желаю вам
подняться еще на одну ступеньку
в познании математики.
Настрой на
дальнейшую
работу.
Коммуникативные:
-умение поддержать
разговор на
интересную тему;
-умение слушать и
понимать речь
других;
-включение в
учебный процесс.
II. Устный счет
Создаѐт условия
для возникновения у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Устанавливает
тематические
рамки.
Как-то раз на берегу Гуси ели лебеду: Десять белых, серых три. Сколько всех гусей? Скажи!
В саду розы расцвели.
Сосчитать мы их пришли.
Девять красных, белых три.
Сколько вместе, назови!
В тихой речке под мостом
Жил усатый старый сом.
У него жена сомиха
И четырнадцать сомят.
Кто всех вместе сосчитает?
Будет сом, конечно, рад!
В ящике 15 кг яблок, а в корзине на 10 кг меньше.
Сколько кг яблок в корзине?
Сколько всего кг яблок в ящике и корзине вместе?
Стоит в поле дуб. На дубе три ветки, на каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок?
3 девочки нарисовали двух кошек и зайца. Что рисовала Ася, если Катя с Асей и Лена с Асей рисовали разное?
10+3=13
9+3=12
1+1+14=16
15-10=5
15+5=20
На дубе яблоки не растут.
Ася рисовала зайца
Познавательные:
-умениеорие ориентироваться в своей системе
знаний.
Личностные:
-формировать
способности к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности;
-установка на
здоровый образ
жизни.
Регулятивные:
-оценивать
правильность
выполнения
действия;
Коммуникативные:
-уметь оформлять
свои мысли в устной
форме;
-умение
сотрудничать,
вступать в
дискуссию,
анализировать,
доказывать
Подготовка к работе на основном этапе.
Организует работу в тетрадях
Организует работу в группе
Запишите в тетрадях число 25 апреля. Классная работа.
Запись цифры 1
К 8 прибавить 3.
5 увеличить на 4.
Число, которое больше 7, но меньше 9.
Первое слагаемое – 10, второе слагаемое -7, найдите сумму.
Число, которое стоит между числами 15 и 17
9 уменьшить на 6.
Уменьшаемое 8, вычитаемое 3. Запиши разность.
Число, в котором 1 дес. 4 ед.
- Кто правильно выполнил все вычисления, в листе самоконтроля нарисуйте +
- Вспомним правила работы в группе.
11= 6+
11= +9
11= 10+
11= 4 +
11= 7 +
11= 8 +
- Если решили всё правильно, то поставьте в листе самоконтроля плюс
Записывают число
Объясняют, как правильно записать цифру 1.
Самостоятельно записывают ответы, сверяют с эталоном.
11, 9, 8, 17, 16, 3, 5, 14.
Работают с листом самоконтроля.
Рассказывают правила работы в группе. Работают в группе, помогают слабым ученикам.
Работают с листом самоконтроля.
Регулятивные:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
- строить логическое рассуж-дение, включающее установление при--чинно- следственных связей;
- проводить сравнение.
Личностные:
- формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, осознание значимости умения решать учебную задачу.
Объявление темы урока
Подводит к названию темы урока.
- Состав какого числа мы повторяли, работая в группе?
- Какой знак мы используем при вычитании?
-Попробуйте сформулировать
тему нашего урока.
-Какую цель поставите перед собой? Для чего необходимо изучать эту тему?
-Какие знания, полученные ранее на уроках математики, помогут выполнить вычитание?
11
(-)
Самостоятельно формулируют тему урока
Вычитание из числа 11
Научиться вычитать числа из 11
Знания состава числа 11
Регулятивные:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Физкультминутка
Учит беречь свое
здоровье
Музыкальная физминутка «Фонарики».
Светит солнышко в окошко,
Потанцуем мы немножко
Прыг-скок, прыг-скок,
Так танцует мой дружок.
Светит солнышко в окошко,
Потанцуем мы немножко
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Так танцует мой дружок.
подняв руки над головой, вращают кистями, «фонарики»
прыгают
"фонарики"
хлопают
Личностные:
-установка на здоровый образ жизни
Построение
проекта выхода
из затруднения.
Работа в паре
Побуждает
учащихся к
обсуждению и
выявлению
причин
возникших
затруднений.
Создает проблемную ситуацию.
Организует
анализ учащимися
проблемной
задачи, ее
решение. Помогает учащимся планировать и выполнять свои действия.
Побуждает
к анализу
собственных
действий
Тема урока:
«Вычитание из числа 11»
-В совместной деятельности найдем приемы решения примеров вычитания с переходом через десяток.
-Как вы думаете, какова цель нашего урока:
-Давайте попробуем найти пути решения примеров на вычитание с переходом через десяток.
-Как решить пример 11-4= ?
Какие пути решения вы
нашли?
1прием:
1.Сначала вычитаем столько, чтобы получилось 10, а потом оставшиеся единицы.
2 прием: вспомнить состав числа
11. 11 - это 4 и 7, значит, 11-4=7
- Какое затруднение возникло при
выполнении задания?
- При решении этого примера
нужно хорошо знать состав чисел.
-Так кто же прав?
Откроем учебник на с. 82.
внимательно изучите эту страницу страницу и сделайте вывод, кто же прав?
Вывод: и правы все, приемы
разные, а результат одинаковый.
Так сколько приемов на
вычитание вы предложили? А
сейчас наша задача: в
совместной работе составить
алгоритм к каждому приему
вычитания с переходом через
десяток.
Работа над таблицей (с.82). Решение примеров с подробным комментированием
Называют тему и цели урока
Работают в паре, называют приёмы решения примера
Работают по
учебнику.
Анализ проблемной
ситуации, поиск
решения, выдвижение и
проверка своих решений.
-Выдвигают
вариант приема
решения
-Сверяют
результаты своей
работы с
предложенным
вариантом на доске
Регулятивные:
Уметь:
- определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать
последовательность
действий на уроке;
-проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
-планировать своѐ
действие всоответствии с
поставленной
задачей;
-оценивать правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
оценки;
Познавательные:
Уметь:
- отличать новое от
уже известного с
помощью учителя;
- добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на
уроке;
-анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
аналогия;
Физкультминутка.
Учит беречь свое
Здоровье следить за осанкой
Комплекс упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
Выполняют упражнения.
Личностные:
-установка на здоровый образ жизни
Самостоятельная работа.
Организует самостоятельное выполнение заданий, корректирует действия учащихся
№ 2, (1, 2 столбик) на с.82 учебника, № 1,2 на с. 42 в рабочей тетради.
-Если решили всё правильно, то поставьте в листах самоконтроля плюс.
Используют
приобретенные
знания в
практической
деятельности.
-Самооценка.
Регулятивные:
-Уметьпроговаривать
последовательность
действий на уроке;
-Уметь выполнять
работу по
предложенному
плану, по
алгоритму;
-Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки и
учѐта характера
сделанных ошибок.
Личностные:
-Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
-Формирование
самостоятельности,
ответственности.
Включение в систему знаний и повторений
Организует разбор задачи, запись её решения.
Организует выполнение задания
Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи. О чем речь? Что делали с квадратами?
Сделайте краткую запись в тетради.
Нарисовал- 6 б.кв. и 4 м.кв.
Раскрасил- 7 кв.
Осталось- ?
-Это простая или составная задача?
-Сможем сразу ответить на вопрос задачи?
-Каким действием?
- А потом сможем узнать, сколько квадратов осталось разукрасить?
-Каким действием?
Самостоятельное выполните задание в рабочей тетради.
Если верно решено, поставьте «+» в листе самоконтроля.
Читают задачу, отвечают на вопросы учителя.
составная
Сначала мы узнаем сколько всего квадратов нарисовал Петя.
вычитанием
Самостоятельно выполняют работу.
Выполняют взаимопроверку.
Итог урока. Рефлексия.
Создает
ситуацию,
связанную с
приятными
эмоциями,
чувством
удовлетворения
от работы,
ощущением
собственной
компетентности,
самоуважения.
- Так какие же открытия,
сделаны нами на уроке?
- Выполним задание
« Незаконченное предложение»
- Я доволен своей работой, потому что…
- Я запомнил…
- Сегодня на уроке было интересно….
- Сегодня на уроке мне было трудно…
А сейчас оцените свою работу на уроке. Найдите школу оценки на полях и оцените свою деятельность на лесенке успеха.
Анализируют свою
деятельность
Регулятивные:
-Уметь оценивать
правильность
выполнения
действий.
Личностные:
-Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
