Краткосрочное планирование урока русского языка в 4 классе.
«Имя существительное» Школа: КГУ “Средняя школа №1отдела образования акимата города Лисаковска»
Дата: 14.09.2016.
ФИО учителя: Панасюк Елена Вильгельмовна
КЛАСС: 4
Количество присутствующих: 11
Количество отсутствующих:1
Цели обучения : применять на практике знания об имени существительном как о части речи.
Все учащиеся смогут: дать определение существительного как части речи.
Большинство учащихся будут уметь: находить существительные в предлагаемых заданиях (словосочетаниях, предложениях).
Некоторые учащиеся смогут: определить морфологические признаки существительного
Языковая цель: использование полиязычия в практической деятельности на уроке
Учащиеся могут: приветствовать и прощаться на трех языках, знают существительные учитель и знания на трех языках (применяют в речи).
Ключевые слова и фразы: Hello. Good-bye. Knowledge, teacher. Сәлеметсіздер ме! Сау болыңыз. Білу, мұғалім.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
разговорный стиль
Вопросы для обсуждения: «Что такое существительное?»
Можете ли вы сказать, почему...? В некоторых случаях существительные пишутся с заглавной буквы?
Подсказки: Окончания имен существительных.
Предыдущее обучение
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)
Ресурсы
Начало урока
Психологический настрой на урок: «Сегодня мы отправимся на этом корабле в увлекательное путешествие в Африку, нас ждет много интересного и неожиданного в сказочной стране «Существительное».
Артикуляционная зарядка.
Фонематическая разминка.
Существительное изменяется по числам? По каким? Существительные изменяются по родам? Как? Сколько падежей в русском языке? Назовите их?
Модули «Использование информационно- коммуникационных технологий», «Обучение критическому мышлению», «Преподавание и учение в соответствии с возрастными особенностями учащихся»
Середина урока
Введение в тему Знакомство с материалом учебника по группам. Презентация «Что такое существительное?»
Зрительная гимнастика. Целеполагание. Исследовательская беседа. Взаимобъяснение материала. Автобусная остановка. Нам предстоит выполнить еще задания пиратов, чтобы добраться до таинственного клада.
Работа в парах
« Проверь себя» - работа с карточками.
А: Определить число имен существительных (записать в два столбика);
В: Классифицировать существительные по родам (записать слова в три столбика);
С: Образовать форму множественного числа из группы слов; образовать форму единственного числа из предлагаемых слов;
Работа в парах
« Проверь себя» - работа с карточками.
А: Определить число имен существительных (записать в два столбика);
В: Классифицировать существительные по родам (записать слова в три столбика);
С: Образовать форму множественного числа из группы слов; образовать форму единственного числа из предлагаемых слов;
Я знаю, что учитель на казахском языке …, а на английском a teacher.
Я хочу узнать, как будет звучать на казахском и английском языках слово
«знания».
Я узнал слова на английском и казахском языках…
Записать словосочетания (прил+сущ).
Музыкальная физминутка.
Игра «Верно-неверно».
Существительное отвечает на вопрос: Что делать? Что сделать?
Существительные бывают женского, мужского и среднего рода?
Имена собственные пишутся с заглавной буквы?
Окончания слов в единственном числе мужского рода –о,е.?
Чтение тексов вверхтормашками «Найдите существительное». Индивидуально - групповая работа. Каждая группа получает свой текст, отличающийся от других групп.
А: «Переведите слова на казахский и английский языки. Составь из этих существительных короткий рассказ».
В: «Найдите в тексте существительные, определи род, число, произведи словоизменение. Переведите слова на казахский и английский языки».
С:Образуйте тонкий и толстый вопрос из предложений в тексте. Переведите слова на казахский и английский языки.
Пальчиковая зарядка.
Установить связь между вопросом и словом. Использование полиязычия, модуль «Диалогическое обучение» - (полиязычие)
и модуля «Обучение талантливых и одаренных учеников»
( задания разработаны в соответствии с одаренностью детей в той или иной области). Игра «Верно-неверно».
Существительное отвечает на вопрос: Что делать? Что сделать?
Существительные бывают женского, мужского и среднего рода?
Имена собственные пишутся с заглавной буквы?
Окончания слов в единственном числе мужского рода –о,е.? Обратная связь «Светофор».
«Дерево достижений»
Конец урока
Понимание роли существительного в: устной и письменной речи. Распознание существительных в речи. Структурировать изученный материал. Наше путешествие подошло к концу. Все задания пиратов выполнены, таинственный клад найден. Это подарок от пиратов…
Приведите полученные знания в единую систему кластер Рефлексия:
Сегодня я узнал…
Мне особенно понравилось и запомнилось.
Я бы хотел вернуться на… этап урока, когда мы…
Я сегодня понял…
Я хотел бы еще больше узнать о…
Выбрать смайлик, соответствующий настроению.
Разноуровневые задания. Дерево достижений
Дополнительная информация : Сказка об имени существительном
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Рефлексия деятельности
Разноуровневые задания
Смена деятельности
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Да.
Итоговая оценка
