Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс Перспективная начальная школа

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс ФГОС , 2016-2017 учебный год

УМК «Перспективная начальная школа»

Планируемые результаты

Характеристика деятельности

Практическая часть.

Виды контроля

Дата

Коррек

тировка

Предметные

Личностные

Метапредметные

В гостях у учёного Кота (18 часов)

Знакомство с библиотекой Учёного Кота

Научится работать с дополнительной литературой

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)

Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Научиться ориентироваться по содержанию учебника.

Знать имена русских классиков.

Авторская сказка

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научиться находить концовку в произведении;

объяснять авторские обороты;

читать текст художественного произведения про себя.

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Научиться различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении.

Авторская сказка

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научиться выделять в сказке два мира: земной и волшебный ;

осознанно читать текст художественного произведения;

находить сходство в построении сказки А. С. Пушкина и народной сказки-цепочки.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Хрестоматия Авторская сказка

А. С. Пушкина

«Сказка о мёртвой царевне»

Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»

Научится анализировать построение русской народной сказки;

соотносить данную сказку со сказкой -цепочкой;

различать авторские и народные сказки.

Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

Научиться на слух воспринимать художественные произведения;

приводить примеры русских народных сказок о животных;

производить сравнительный анализ народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса».

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

Научиться различать сказки авторские и народные;

давать характеристику главным героям по названию произведения.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

делить текст на части.

Китайская волшебная сказка

«Как собака с кошкой враждовать стали»

Научиться находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

устно выражать своё отношение к содержанию сказки.

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»

Научиться ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них;

различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными. Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних – благородный .

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

Научиться выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке.

Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»

Научиться выделять особенности волшебной сказки;

сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Хрестоматия «Сестрица Алёнушка»

Научиться выделять особенности волшебной сказки; находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Современные поэтические тексты И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»

Научиться определять жанр литературного произведения;

подтверждать своё мнение строчками из текста.

Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»

Научиться определять жанр литературного произведения;

Анализировать иллюстрацию к русской народной сказке «Репка»

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа

В гостях у Незнайки (9 часов)

В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазёры»

Научиться проводить грань между выдумкой и ложью;

пересказывать текст;

различать жанры.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и «про себя»

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения)

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.

Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.

Н. Носов «Фантазёры»

Научиться анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;

различать героя-обманщика и героя-выдумщика.

Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке».

Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки».

Работа по хрестоматии

Научиться анализировать поступки главного героя;

Подтверждать своё мнение строчками из книги;

- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

-устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

П.:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р.:

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К.:

Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии

Научиться определять главную тему произведения;

проводить грань между выдумкой и обманом.

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки.

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Научиться рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."

Научиться проводить грань между выдумкой и обманом;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»

Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа

В гостях у Барсука (21 час)

Секреты чайного домика

Научиться представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»

- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учётом особенностей слушателей.

Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного)

Наблюдать: находить в тексте сравнения, олицетворения, метафору, гиперболы.

Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные и средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты); намечать мизансцены.

С. Козлов «Ёжик в тумане»

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

читать осознанно текст литературного произведения;

определять тему и главную мысль.

С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»

Научиться соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

определять идею иллюстрации.

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Научиться определять мотивы поведения героев; высказывать своё отношение к главному герою сказки;

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Научиться передавать своё чувство окружающим;

пересказывать сказку;

делить текст на части.

Японская сказка

«Луна на ветке»

Научиться сравнивать характеры героев различных произведений;

работать с иллюстрацией в книге и определять её роль в раскрытии содержания произведения.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Поэт тот, кто создаёт и ценит красоту

Научиться сравнивать героев из сказок « Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;

проводить грань между выдумкой и обманом.

Поход в «Музейный дом»

Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»

Научиться работать с иллюстрациями;

анализировать фрагмент свитка с помощью лупы;

находить фигурки животных в работе художника.

С. Козлов «Красота»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Травы»

Научиться видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка;

находить их в произведении.

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку

Хиросиге

Научиться видеть прекрасное в простом;

устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.

Японское хокку

Иссё, Бусон.

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

А. Васнецова «Жнецы»

Научиться анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;

анализировать иллюстрации.

иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь».

- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Японское хокку

Тиё, Оницура.

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Ван Гога «Комната в Арле»

Научиться анализировать состояние души автора текста;

подтверждать своё мнение строчками из текста;

работать с иллюстрацией.

В. Драгунский «Что я люблю»

Научиться соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей.

Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье»

Научиться сравнивать героев В. Драгунского и С. Махотина;

читать стихотворение наизусть.

В. Драгунский «Что любит Мишка»

Научиться выполнять сравнительный анализ прозаического и поэтического текста; ориентироваться в тексте;

М. Махотин «Груша»

Научиться определять мотивы поведения героев произведения .

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

Научиться выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

ориентироваться в тексте.

Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

определять тему и выделять главную мысль произведения.

Богатство настоящее и ненастоящее

Научиться оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;

Работа по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве»

Обобщение по теме «В гостях у Барсука»

Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа

В гостях у Ёжика и Медвежонка (11часов)

И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»

Научиться анализировать название произведения;

различать позиции автора и героя стихотворения;

пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)

М. Бородицкая «Котёнок»

Э. Мошковская «Кому хорошо»

Научиться анализировать позиции автора и героев стихотворения;

понимать и чувствовать смысл интонации. эмоционального тона стихотворения; искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место.

В. Драгунский «Друг детства»

Научиться устанавливать

связь между названием и содержанием произведения; определять от какого лица идёт повествование.

В, Лунин «Кукла».

Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

узнавать приём олицетворения;

проводить грань между выдумкой и обманом.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Л. Толстой «Прыжок»

Научиться выполнять структурно-содержательное деление текста;

определять кульминацию;

ориентироваться в тексте;

осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; примерять высказывание к характеру героя.

Л. Толстой «Прыжок»

Л. Толстой «Акула»

Научиться выделять главного героя; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; делить текст на смысловые части.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Работа по хрестоматии

Э. Мошковская «Если такой закат»

Работа по хрестоматии

Научиться анализировать характер героя рассказчика.

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу»

Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картины с помощью лупы.

Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа

Точка зрения (36часов)

Поэтический текст

А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; работать по иллюстрациям.

П.:

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

С. Матохин «Фотограф»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере»

Научиться читать стихотворения наизусть; применять на практике знания о различных жанрах живописи; работать с иллюстрациями.

И. Пивоварова «Картина»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»

Научиться определять тему литературного произведения; работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому.

О. Дриз !Игра»

Научиться анализировать состояния главного героя; читать стихотворение по цепочке.

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

Научиться представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

О. Дриз «Стёклышки»

Научиться анализировать состояние героя; читать выразительно стихотворение по цепочке.

М. Бородицкая «Лесное болотце»

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

В. Берестов «Картинки в лужах»

Научиться анализировать название и содержание стихотворения; проводить грань между выдумкой и обманом; делить текст на части. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждени

А. Ахундова «Окно»

А. Усачёв «Бинокль»

Т. Белозёрова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать характер героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять от какого лица идёт повествование.

Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»

Научиться делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; анализировать причину смены настроения героев.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Е. Чеповецкий «В тихой речке»

Научиться пользоваться понятием «точка зрения»» определять от какого лица идёт повествование.

А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»

Научиться анализировать настроение героев и называть причину этого настроения; определять какому герою принадлежат данные слова.

М. Бородицкая «Вот такой воробей»,

С. Махотин «Местный кот»

Научиться характеризовать героев, определять мотивы их поведения; сравнивать поведение воробья и кота.

Иметь представление о том, что может и как работает поэт.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

- анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

М. Бородицкая «Булочная песенка»

Научиться определять точку зрения разных героев стихотворения.

П. Синявский «Федина конфетина»,

А. Усачёв «Эх!»

Научиться определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; сравнивать сюжеты двух стихотворений; находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными.

Г. Сапгир

«У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»

Научиться определять тему стихотворения, главную мысль; анализировать «точку зрения» героев стихотворения.

О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»

Научиться работать с иллюстрациями; выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; изучать фрагмент с помощью рамки; сравнивать начало и концовку литературного произведения; определять точку зрения героев.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»

Научиться выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения; работать с иллюстрациями; сравнивать тему переживания героев стихотворения и иллюстрации.

О. Дриз «Синий дом»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

М. Шагала «Синий дом»

Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картин с помощью рамки; сравнивать переживания художника и поэта.

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Научиться делить текст на смысловые части; ориентироваться в тексте; анализировать переживания автора в каждой части стихотворения.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение,

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

М. Лермонтов «Осень»

Научиться анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;

читать стихотворения наизусть.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

О. Дриз «Кто я?»

Научиться ориентироваться в тексте, находить повторяющиеся строчки; анализировать характер героя.

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»

Научиться определять характер и возраст героев стихотворения.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

М. Карем «Повезло!»

Научиться сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; объяснять название произведения.

Р. Сеф «Лучше всех»

Научиться анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Л. Яхнин «Моя ловушка»

Научиться проводить грань между выдумкой и обманом; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о силе воображения.

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

Научиться анализировать выдумки героя; определять отношения героев в стихотворении. Иметь представление о мнении людей.

Г. Юдин «Скучный Женя»

Научиться анализировать название стихотворения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения.

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;.

О. Дриз «Телёнок»

Научиться сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения.

А. Усачёв «Обои»

Научиться составлять высказывание с опорой на текст; анализировать характер и мотивы поведения героев.

В. Лунин «Что я вижу»

Научиться определять тему и выделять главную мысль произведения.

Иметь представление о силе воображения.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Д. Арчимбольдо

«Лето», «Осень»

Научиться соотносить название произведения с его содержанием; работать с иллюстрацией; изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; читать стихотворения наизусть.

Работа по хрестоматии «Точка зрения»

Научиться определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.

Обобщение по теме «Точка зрения» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа

Детские журналы (7 часов)

С. Михалков «А что у вас?»

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учётом особенностей слушателей.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного)

Наблюдать: находить в тексте сравнения, олицетворения, метафору, гиперболы.

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

Научиться составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь представление о работе журналистов.

Детская периодика. Журналы для детей

Научиться определять дату выпуска журнала и газеты.

По страницам детского журнала «Мурзилка»

Научиться определять по обложке журнала дату его выхода;

Ориентироваться в содержании журнала.

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

По страницам детского журнала «Весёлые картинки»

Научиться ориентироваться по страницам журнала с помощью «Содержания»

Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»

Научиться определять название журнала по его страничкам.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Обобщение по теме «Детские журналы» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа

Природа для поэта – любимая и живая (17часов)

Л. Яхнин « Музыка леса»

Научиться выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; ориентироваться в тексте.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Ю. Коваль «Три сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

А. Дюрера «Заяц»

Научиться ориентироваться в тексте; выделять средства художественной выразительности; находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; работать с иллюстрациями; изучать фрагмент с помощью лупы.

Р. Сеф «Добрый человек»

Научиться анализировать характер и мотивы поведения героев

Е. Чарушин «Томка испугался»

Научиться делить текст на части по смыслу; сравнивать между собой два мнения на одну проблему; находить строки, в которых автор высказывает своё мнение; анализировать и подтверждать точку зрения каждого героя.

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

Е. Чарушин «Томкины сны»

Научиться проводить грань между фантазией и реальностью; находить в тексте ответы на вопросы

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

Научиться определять идею произведения; делить текст на смысловые части; анализировать мнение Маши и Миши; подтверждать свои ответы строчками из текста; читать по ролям.

М. Пришвин «Разговор деревьев»

Научиться определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; узнавать средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный летом»

Научиться анализировать отношение автора к временам года; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности.

М. Пришвин «Золотой луг»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

В. Гога «Подсолнухи»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять характер и настроение героя произведения; работать с иллюстрацией.

Иметь представление о средствах художественной выразительности.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение,

П.:

-находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

С. Козлов «Жёлудь»

Научиться подтверждать свой ответ строчками из текста; делить стихотворение на смысловые части.

узнавать средствах художественной выразительности.

М. Лермонтов «Утёс» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Н. Рериха «Стражи ночи»

Научиться внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки; работать с иллюстрациями; сравнивать переживания поэта и художника.

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

Научиться читать по ролям; узнавать средства художественной выразительности (сравнение); устно выражать своё отношение к прочитанному произведению.

П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Д. Биссет «Ух!»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять тему текста.

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»

Научиться выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; определять настроение повторяющихся строк текста; узнавать средства художественной выразительности.

Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа – живая»

Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного; читать целыми словами вслух и про себя.

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа

Почему нам бывает смешно (17 часов)

К. Чуковский «Федотка»

Научиться определять причину смеха в литературных произведениях.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение

П.:

-находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

О. Дриз «Доктор», «Обида»

Научиться обнаруживать в тексте разные точки зрения на одну проблему;

Анализировать секреты «смешного»4 устно высказывать своё мнение.

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной форме;

М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

Иметь представление о секрете «смешного» – путанице.

Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.

Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»

Научиться объяснять причину смешного в литературном произведении; анализировать точки зрения героев на одну проблему.

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; проводить грань между выдумкой и обманом; чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор.

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»

Научиться находить в тексте повторы; анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; определять приёмы «смешного» в тексте.

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Л. Яхнини «Зеркальце»,

П. Синявский «Ириски и редиски»

Научиться выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками; ориентироваться в тексте для ответа на вопросы.

А. Усачёв «Жужжащие стихи»

Научиться читать по цепочке; объяснять название стихотворения; проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки.

П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»

Научиться находить в тексте приёмы звукоподражания; определять приёмы смешного в тексте.

Работа по хрестоматии «Тайны «смешного»

Научиться читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; различать жанры произведений; оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения.

Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Проверочная работа

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Знать:

- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

-имена 2-3 современных писателей (поэтов)

-название и содержания их произведений, прочитанных в классе;

-название и содержания нескольких произведений любимого автора.