Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Краснозорькинская начальная школа»
Симферопольского района Республики Крым
ул. Московская, 23, с. Красная Зорька, Симферопольский район,
Республика Крым, 297516,
тел. 32-33-59, e-mail [link] - создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ раз-личных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).
Учащиеся получат возможность научиться:
- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.
2. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 4 класс.
Летописи, былины, жития (6 ч.)
Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.
Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри».
Сергий Радонежский – святой земли русской.
В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.
Обучающиеся научатся:
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.
Сравнивать текст летописи с художественным текстом.
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.
Пересказывать былину от лица её героя.
Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.
Сравнивать былины и волшебные сказки.
Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.
Описывать характер человека, высказывать своё отношение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.
Описывать скульптурный памятник известному человеку.
Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).
Чудесный мир классики (19 ч.)
П. П. Ершов «Конёк – горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван – настоящий герой сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобразительного искусства.
А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование…» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.
Ашик–Кериб. «Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
Л. Н. Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа Л. Толстого. Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.
А. П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста.
Обучающиеся научатся:
Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливать его содержание.
Наблюдать за развитием событий в сказке.
Сравнивать начало и конец сказки.
Составлять самостоятельно план.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.
Характеризовать героев разных жанров.
Сравнивать произведения разных жанров.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Поэтическая тетрадь№1 (10 ч.)
Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…» «Как неожиданно и ярко…» Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, пауза, темп) стихотворения.
Е. А. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении.
А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.
И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Изменение картин природы в стихотворении.
Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…» выразительное чтение.
И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах Бунина. Слово как средство художественной выразительности. Сравнение, эпитеты.
Обучающиеся научатся:
Готовиться к уроку, подирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями отношениями к жизни, природе, людям.
Высказывать своё мнение о герое стихотворных стихотворений, определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.
Самостоятельно оценивать своё чтение.
Литературные сказки (14 ч.)
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Текст – описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.
П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.
Обучающиеся научатся:
Читать и воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.
Составлять рекомендованный список литературы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Делу время – потехе час (7 ч.)
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Инсценирование произведения.
В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского.
В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.
Обучающиеся научатся:
Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.
Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.
Определять нравственный смысл произведения.
Определять жанр произведения.
Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов.
Понимать, как поступки характеризуют героев произведения, определять их нравственный смысл.
Готовить сообщение о писателе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.
Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.
Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.
Страна детства (8 ч.)
Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герой произведения.
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.
М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Составление плана. Пересказ.
Обучающиеся научатся:
Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.
Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям.
Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
Составлять план текста.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Пересказывать текст на основе плана.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора.
Анализировать возможные заголовки произведений.
Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.
Поэтическая тетрадь№2 (5 ч.)
В. Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.
С. А. Есенин «Бабушкины сказки». М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»»Наши царства». Тема детства в произведениях М. Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.
Обучающиеся научатся:
Подбирать любимые стихи к теме.
Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием.
Сравнивать стихотворения разных поэтов.
Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.
Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Природа и мы (9 ч.)
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.
А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.
М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
Е. И. Чарушин «Кабан». В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.
Обучающиеся научатся:
Анализировать заголовок произведения.
Характеризовать героя произведения на основе поступка.
Определять отношение автора к героям на основе текста.
Наблюдать, как автор передаёт красоту природы с помощью слова.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
Делить текст на части.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Читать выразительно диалоги из текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы.
Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.
Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.
Поэтическая тетрадь№3 (6 ч.)
Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.
Д. Б. Кедрин «Бабье лето». С. А. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.
Н. М. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.
С. А. Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.
Обучающиеся научатся:
Заучивать стихи наизусть.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.
Определять настроение поэта и лирического героя.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Находить средства художественной выразительности, сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Родина (5 ч.)
И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.
С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.
А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.
Поэтический вечер.
Обучающиеся научатся:
Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.
Понимать особенности поэтического текста.
Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.
Предполагать содержание произведения по его названию.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.
Писать сценарии поэтического вечера.
Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.
Страна Фантазия (6 ч.)
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.
Обучающиеся научатся:
Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Определять особенности фантастического жанра.
Сравнивать и характеризовать героев произведения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Литература зарубежных стран (8 ч.)
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характера.
Г. – Х. Андерсон «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
Марк Твен «Приключение Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.
СельмаЛагерлёф. В Назарете. Святое Семейство. Иисус и Иуда.
Обучающиеся научатся:
Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.
Читать диалоги выразительно.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст.
Характеризовать поступки героев произведения.
Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.
3. Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» 4 класс с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
№ п/п
Тема
Всего часов
Характеристика видов деятельности обучающихся
1
Летописи, былины, сказания, жития
6часов
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.
Сравнивать текст летописи с художественным текстом.
Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины. Пересказывать былину от лица её героя.
Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.
Сравнивать былины и волшебные сказки.
Находить в тексте слова, описывающие
внешний вид героя, его характер и поступки.
Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.
Описывать скульптурный памятник известному человеку.
Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
Описывать характер человека; высказывать своё отношение.
Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.
Участвовать в проектной деятельности.
Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).
Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника
2
Чудесный мир классики
19часов
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное про-изведение, читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
3
Поэтическая тетрадь
№1
10 часов
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.
Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений, определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору, или они выражают личные чувства других людей.
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.
Самостоятельно оценивать своё чтение
4
Сказки русских писателей
14 час.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать народную и литературную
сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.
Составлять рекомендованный список литературы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
5
Делу время – потехе час
7 час.
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.
Определять нравственный смысл произведения.
Определять жанр произведения.
Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.
Определять прямое и переносное значение слов.
Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.
Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.
Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.
Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
6
Страна далёкого детства
8 час.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.
Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям.
Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора.
Анализировать заголовки произведений.
Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.
Составлять план текста.
Пересказывать текст на основе плана.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
7
Поэтическая тетрадь№2
5ч
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать любимые стихи к теме.
Воспринимать на слух художественное
произведение, размышлять над его содержанием.
Сравнивать стихотворения разных поэтов.
Определять тему, объединяющую разные
произведения поэтического творчества.
Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение.
Рассказывать об эпизодах из своего детства.
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением
8
Природа и мы
9 час.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение.
Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.
Анализировать заголовок произведения.
Характеризовать героя произведения на основе поступка.
Определять отношение автора к героям на основе текста.
Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы.
Делить текст на части.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.
Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.
Читать выразительно диалоги из текста.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
9
Поэтическая тетрадь №3 6ч
Родина
6ч
5 час.
Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг.
Заучивать стихи наизусть
Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.
Определять настроение поэта и лирического героя.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.
Понимать особенности поэтического текста.
Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.
Предполагать содержание произведения по его названию.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.
Писать сценарий поэтического вечера.
Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.
Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
11
Страна «Фантазия»
6 часа
. Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Определять особенности фантастического жанра.
Сравнивать и характеризовать героев произведения.
Придумывать фантастические истории
(с помощью учителя или самостоятельно).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
12
Литература зарубежных стран.
8часов
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Подготовить к выставке книги зарубежных писателей
Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.
Характеризовать поступки героев произведения.
Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
102 ч
Летописи. Былины. Жития (6 ч) 1
01.09
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
2.
05.09
Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина
3.
6.09
Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»
4.
08.09
Былина «Ильины три поездочки». Тема, главная мысль. Составление плана.
5.
13.09
«Житие Сергия Радонежского» -памятник древнерусской литературы. Анализ произведения.
6
.
15.09
Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»
Внеклассное чтение№1. «Самые интересные книги, прочитанные летом»
Чудесный мир классики (19ч)
7
19.09
Чудесный мир классики. Жизнь и творчество П.П. Ершова. «Конёк-Горбунок» (отрывок)
8.
20.09
Проверка навыков чтения.
9.
22.09
Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок». Деление на части, составление плана. Пересказ.
10.
26.09
Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок». Деление на части, составление плана. Пересказ.
11
27.09
А. С. Пушкин. Стихи об осени. «Няне», «Туча», «Унылая пора» Настроение, выраженное
в стихах
12.
29.09
А. С. Пушкин. Стихи об осени. «Няне», «Туча», «Унылая пора» Настроение, выраженное
в стихах. Внеклассное чтение№2. «Стихи А.С.Пушкина»
13.
03.10
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
14.
04.10
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
15.
06.10
Волшебные сказки: народные и литературные.
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
16.
10.10
Волшебные сказки: народные и литературные.
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
Внеклассное чтение №3 «КВН по сказкам А.С. Пушкина»
17.
11.10
М. Ю. Лермонтов. Олицетворение —прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»
18
13.10
М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка).
Хорошие и плохие поступки людей
19
17.10
Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»
20.
18.10
Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»
21.
20.10
Л. Толстой «Как мужик убрал камень». Умный
и находчивый герой.
Внеклассное чтение №4«Творчество Л. Н. Толстого»
22.
24.10
Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров
главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики»
23.
25.10
А. П. Чехов «Мальчики». Составление плана.
24.
27.10
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»
25
07.11
Контрольный урок по теме «Русская классическая литература»
Поэтическая тетрадь№ 1 (10ч)
26.
08.11
Тоска по родине и красоте родной природы в лирике
Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид...»
27
10.11
Ф. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»
28.
14.11
А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Бабочка», «Весенний дождь»
29
15.11
Картины весенней природы и настроение в стихах
Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»
30
17.11
Картина сельского быта. А. Н. Плещеев «Дети и птичка» Внеклассное чтение№5. «Стихи русских поэтов о природе»
31.
21.11
Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями...»
32.
22.11
Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»
33
24.11
Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад»
34.
28.11
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Внеклассное чтение№6. «Стихи русских поэтов о Родине»
35
29.11
Контрольный урок по теме «Поэтическая тетрадь»
Сказки русских писателей (14 ч)
36.
01.12
Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»
37
5.11
Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»
38
06.12
Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»
39
08.12
Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» Внеклассное чтение№7. «Сказки любимых писателей»
40
12.12
Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»
41
13.12
Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»
42
15.12
Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни
43
19.12
Проверка навыка чтения .
44.
20.12
Особенности речи героев сказа П. П. Бажова
«Серебряное копытце»
Внеклассное чтение№8. « П.П. Бажов «Медной горы хозяйка»
45.
22.12
Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Чтение про себя.
46.
26.12
Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке .С. Т. Аксакова
«Аленький цветочек»
47
27.12
Борьба добра и зла, торжество справедливости в
сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»
48
Борьба добра и зла, торжество справедливости в
сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»
49
Обобщение по разделу: «Литературные сказки»
Делу время – потехе час (7 час)
50.
Авторская литературная сказка Е. Л. Шварца
«Сказка о потерянном времени»
51
Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца
52
Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца
Внеклассное чтение№9. «Книги о сверстниках и школе»
53
В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического эффекта
54.
Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»
Внеклассное чтение№10. «Рассказы В.Ю.Драгунского»
55.
Авторское отношение к герою в рассказе
В. В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел»
56.
Обобщение по разделу «Делу время – потехе час»
Страна далёкого детства 8 ч
57.
Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей
58.
Б. С. Житков «Как я ловил человечков» Взаимоотношения детей и взрослых
59
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Первичное чтение. Поступки как средство характеристики героев
60
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Первичное чтение. Поступки как средство характеристики героев
61
Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
62
К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» Внеклассное чтение№11. «Рассказы К.Г. Паустовского»
63.
М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания
64.
Обобщение по разделу «Страна детства»
Поэтическая тетрадь№2 (5 ч)
65.
Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»
66.
Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин «Бабушкины сказки»
67
Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»
68
Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»
Внеклассное чтение№12. «Творчество М. Цветаевой»
69
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
Природа и мы (9 ч)
70
Первичное чтение. Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»
71
Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»
72
Первичное чтение. А. И. Куприн «Барбос и Жулька».
Характеристики и портреты животных в рассказе
73.
Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна
«Барбос и Жулька»
74
Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в
рассказе «Выскочка»
75.
Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении
76
Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»
77.
Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» Составление плана. Краткий пересказ.
78
Обобщение по разделу «Природа и мы»
Внеклассное чтение№13. «Природа в рассказах писателей»
Поэтическая тетрадь №3 6ч
79
Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень»
80
Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С. А. Клычкова «Весна в лесу»
81.
Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето»
Внеклассное чтение№14. «Стихи о весне»
82.
Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь»
83
Иносказательный смысл произведения С. А. Есенина «Лебедушка»
84.
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
Родина 5ч
85
Тема любви к Родине и ее героическому прошлому
в стихах И. С. Никитина «Русь»
86.
Патриотическое звучание, выразительность стихотворения С. Д. Дрожжина «Родине»
87
Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина! В неярком блеске»
88
Тема войны в произведении Б. А. Слуцкого «Лошади в океане»
89
Обобщение по разделу «Родина»
Внеклассное чтение№15. «Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет»
Страна «Фантазия» ( 5 ч)
90
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
91
Проверка навыка чтения.
92
Кир Булычев «Путешествие Алисы»
93
Кир Булычев «Путешествие Алисы»
94
Обобщающий урок по теме «Страна Фантазия» Внеклассное чтение№16. «Фантастика для детей»
Литература зарубежных стран (8 ч)
95
Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»
96
Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»
Чтение про себя.
97
Первичное чтение. Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
98
Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
Внеклассное чтение№17. «Сказки Г.Х. Андерсена»
99
Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»
100.
Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен «Приключения Тома Сойера»
101.
Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь»
«В Назарете»
102
Обобщающий урок «Зарубежная литература»
