Тема урока: Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы
Цели урока:
формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова;
различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;
запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах;
приводить примеры с изучаемой орфограммой;
развивать письменную речь;
умение точно отвечать на вопросы.
Планируемые результаты:
Регулятивные:
Умение работать по образцу;
планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные:
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.
Материально-техническое обеспечение:
учебник русского языка для 2класса В.П.Канакиной, рабочая тетрадь, мультимедийное оборудование, орфографический словарь, электронное приложение.
Приветствие детей: -Здравствуйте девочки.
-Здравствуйте мальчики.
-Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачного дня.
- С хорошим настроением приступаем к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.
2.Проверка домашнего задания
Рабочая тетрадь
3.Актуализация знаний
Орфографическая минутка
— Запишите предложения под диктовку.
Хорошо летом в лесу. Мы идем по тропе. Кругом цветы. Гудят шмели. На цветок села пчела.
Работа в парах по вариантам. Выполните задание:
1-ый ряд
— Слова первого предложения разделите вертикальной линией для переноса.
2-ой ряд
— Найдите и подчеркните основу последнего предложения .
3-ий ряд
-- Во втором, третьем и четвертом предложениях подчеркните слова с безударными гласными в корне.
Записывают под диктовку.
Работают в парах.
4.Самоопределение к деятельности
Письмо по памяти
На даче в лесу были разные птицы:
Сороки, стрижи, воробьи и синицы.(слайд)
- Прочитайте предложение про себя.
-Хоровое чтение.
-О ком это предложение?
-Укажите «опасные» места в словах, объясните их написание.
-В парах расскажите друг другу строки.
-Запишите в тетрадь.(при записи по памяти дети могут пользоваться подсказкой)
— Найдите слова с безударной гласной в корне.
(Лесу, сороки, стрижи, воробьи, синицы.)
— Проверьте написание этих слов.
(Лесу — лес, стрижи — стриж.}
— Другие слова проверить можно? подчеркните их.
— Какой сделаем вывод?
(Не все безударные гласные в корне можно проверить.)
- Как мы привыкли называть такие слова?
(словарные)
- Определите тему сегодняшнего урока
(Когда написание букв в корне слова надо запоминать)
1) В ходе парной работы обсуждают, определяют способы проверки орфограмм.
2) Подбирают слова, записывают в тетради.
3) В ходе групповой работы обсуждают, как действовать при записи слов по диктовку.
4) Записывают слова под диктовку учителя.
5.Работа по теме урока.
а)Самостоятельное чтение материала на стр.104 учебника
-Приведите примеры слов с безударными гласными в корне, написание которых нельзя проверить.
-Если нам встретились такие слова и мы сомневаемся как правильно их написания, что нужно сделать?
(проверить по словарю)
-Как в школе принято называть такие слова?
-(словарные)
Осуществляют рефлексию своих знаний по теме.
6.Физкультминутка
Приложение
б) Упр. 162 (с. 103).
— Прочитайте, какое устное задание должны выполнить?
(Объяснить, почему так озаглавлено стихотворение)
-Следующее задание выполните с опорой на алгоритм. (на доске)
— Какие слова можете проверить?
(Окном, ветерок, веселится, притаится, листочки, бегут.)
— Написание каких слов проверить нельзя?
(Дорожке, желтые.)
— Почему нельзя проверить их написание?
— Что делать?
(Запомнить или посмотреть в словаре.)
в) Работа с орфографическим словарем (работа в паре)
-Какая пара быстрее найдёт слова с непроверяемыми безударными гласными. Сидящие справа ищут слово жёлтые, а сидящие слева слово дорога.
-Какое письменное задание вы должны выполнить?
-Спишите то предложение, в котором есть слова, написание которых проверить нельзя, а нужно запомнить.
Работа в паре
г)Упражнение на дифференциацию слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными
Устное упражнение-игра ( если написание безударной гласной можно проверить -встаем, называем проверочное слово, если нельзя- поднимает орфографический словарик)
(Москва, берёза, корова, змея, родина, ветер, дожди, свистеть)
7.Рефлексия
Упр. 163 (с. 104).(по вариантам 1, 2-ой столбики-1 вариант)
3, 4-ый столбики-2 вариант)
Самостоятельное выполнение.
Проверка по словарю.
-Оцените себя.
Записывают задание в дневник.
8.Подведение итогов урока
— Почему некоторые слова с безударной гласной в коне слова нужно запомнить?
(Они не проверяются.)
— Что делать, если забыл или не знаешь, как пишется слово?
(Посмотреть написание в словаре.}
— Как называется словарь, в котором можно проверить написание слов? (Орфографический^)
«Я понял…»
«Я узнал…»
«Я научился…»
«Я запомнил…»
9.Домашнее задание
Выполнить упр. 165 (с. 105).
