Рабочая программа по изобразительному искусству
на 2015-2016 учебный год
Предмет: Изобразительное искусство 3 класс.
Учитель: Николенко И.А.
Система обучения: традиционная.
Программа: Планета Знаний. Изобразительное искусство. Н.М.Сокольникова; С.П.Ломова. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 3 класс. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
Пояснительная записка
Утверждённым приказом МО РФ учебным планом предусмотрено 1 час в неделю. Программа составлена из расчета 1 час в неделю по Базисному учебному плану, что составляет 34 рабочих часа за учебный год.
Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:
приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:
эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувст;
ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
арт-терапевтическая функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Стержневая линия программы – развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования.
Основные задачи обучения изобразительному искусству изучение «Азбуки цвета», проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков, изучение порядка расположения цветов в радуге, выразительные возможности основных и составных цветов;
ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, пастельные и восковые мелки и др.);
ознакомление с выразительными возможностями и особенностями живописи (гуашь, акварель);
освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);
формирование умения передачи в тематической композиции или иллюстрации смысловых связей между изображаемыми объектами;
умение выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;
освоение способов передачи пространства на плоскости листа (приём загораживания, уменьшение удалённых объектов);
ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск);
освоение некоторых приёмов росписи дымковских и филимоновских игрушек, матрёшек, хохломской и гжельской посуды, городецких изделий;
обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар, квадрат, куб, треугольник) в природе и объектах дизайна;
обучение умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе геометрических форм.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
В результате изучения изобразительного искусства в 3 классе учащиеся должны
знать:
жанры изобразительного искусства;
известные центры народных художественных промыслов России (Павловский Посад,Скопин);
уметь:
работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну;
выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);
элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
смешивать основные цвета и получать составные;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрёшки и др.).
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
развития представлений о роли искусства в жизни человека;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
анализа результатов собственной и коллективной работы;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);
посильного участия в проектной деятельности исследовательского и творческого характера.
Планируемые результаты.
Освоение программы по технологии
к концу 3 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение к урокам изобразительного искусства;
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• познавательной мотивации к изобразительному искусству;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;
• внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
• эмоционально – ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• различать, называть цветочный круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;
• составлять дополнительные цвета из основных цветов;
• работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также
при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
• использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши,
графитный карандаш);
• элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при
удалении, расположение их в верхней части листа).
Учащиеся получат возможность научиться:
• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
• выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);
• выполнять работу по заданной инструкции;
• использовать изученные приёмы работы красками;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в
учебнике последовательностью;
• вносить коррективы в свою работу.
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
• «читать» условные знаки, данные в учебнике;
• вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
• находить нужную информацию в словарях учебника;
• различать цвета и их оттенки;
• соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника;
• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• характеризовать персонажей произведения искусства;
• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
• конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• комментировать последовательность действий;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности (под руководством учителя).
Тема «ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»
НАТЮРМОРТ
Беседы об изобразительном искусстве.
Форма, фактура, объём, цвет. И.Машков «Фрукты на блюде», К.Петров-Водкин «Утренний натюрморт», А.Бейерен «Натюрморт».
Композиция в натюрморте. И.Хруцкий «Натюрморт с грибами», П.Кончаловский «Натюрморт с зелёной рюмкой», В.Конашевич «Колокольчики на окне», В.Серов «Яблоки на листьях», Ф.Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка», Д.Штеренберг «Натюрморт с лампой», К.Петров-Водкин «Селёдка».
Основы художественного языка.
Светотень. Боковое, фронтальное и контражурное освещение.
Творческая мастерская
Школа графики. Натюрморт с кувшином.
ПЕЙЗАЖ
Беседы об изобразительном искусстве.
Лирические и эпические пейзажи. И.Грабарь «На озере», И.Айвазовский «Девятый вал», И.Левитан «Сумерки. Луна», И.Шишкин «Зима».
Композиция в пейзаже. А.Венецианов «На жатве. Лето» и «На пашне. Весна», М Клодт «На пашне».
Основы художественного языка.
Перспектива. Горизонт. Перспективные построения. Воздушная перспектива.
Творческая мастерская
Школа живописи. Последовательность рисования пейзажа.
ПОРТРЕТ
Беседы об изобразительном искусстве.
Портретные жанры. Монументальные, камерные и миниатюрные портреты. Автопортрет. Композиция портрета. Скульптурные портреты. Портреты сказочных героев. Необычные портреты.
В. Тропинин «Портрет сына», К. Брюллов «Всадница», А.Рябушкин «Семья купца» в XVII веке». Д.Корин «Александр Невский»,Ф.Рокотов «Портрет неизвестной в розовом платье», А.Овсов «Портрет Петра I», В.Тропинин «За прошивками», И.Репин «Портрет П.М.Третьякова», В.Васнецов «автопортрет», В.Тропинин «Автопортрет», К.Брюллов «Автопортрет», И.Крамской «Автопортрет», К.Петров-Водкин «автопортрет», В.Татлин «Матрос. Автопортрет», Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)», В.Боровиковский «Портрет М.И.Лопухиной», З.Серебрякова «Перед зеркалом», В.Васнецов «Царь Иван Васильевич Грозный»,П.Федотов «Портрет», Н.Фешин «Портрет неизвестной», И.Крамской «Портрет художника И.Шишкина», В.Васнецов «Снегурочка», И.Билибин «Илья Муромец и Святогор». Памятники: И.А.Крылову (Москва), А.П.Чехову (Таганрог), И.А.Бунину (Елец),Э.Фальконе «Памятник Петру I (Медный всадник) (Санкт-Петербург).
Основы художественного языка.
Парадный портрет. Монументальные, камерные и миниатюрные портреты. Автопортрет. Профиль. Анфас. Бюст. Памятник.Силуэт
Творческая мастерская
Последовательность рисования портрета (карандаш).
Последовательность лепки скульптурного портрета (пластилин).
Последовательность выполнения портрета (коллаж).
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Проект №1. Праздник сказок. Выбор сказки, написание сценария. Подготовка костюмов и декораций. Представление.
Проект №2. Школьная картинная галерея. Подготовка работ для выставки, разработка оформления картинной галереи. Экскурсия по галерее.
Тема «НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»
РЕЗЬБА ПО ДЕРЕВУ
Беседы о народном искусстве.
Старинная крестьянская изба, украшение деревянного дома. В старинной русской избе. Деревянная и глиняная посуда.
БОГОРОДСКИЕ ИГРУШКИ
Беседы о народном искусстве. Образы в богородской игрушке.
Творческая мастерская
Богородская игрушка «мишка-дергун» (картон).
ЖОСТОВСКИЕ ПОДНОСЫ
Беседы о народном искусстве. Творчество мастеров Жостова. Техника жостовской росписи.Процесс создания жостовского подноса.
Основы художественного языка.
Замалёвка, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, привязка.
Творческая мастерская
Последовательность жостовской росписи предметов быта: тарелочки, шкатулки и т.д.(гуашь).
ПАВЛОПОСАДСКИЕ ПЛАТКИ
Беседы о народном искусстве. Павловский Посад- центр производства набивных платков и шалей в XIX веке.
Творческая мастерская
Композиция размещения орнаментов на павлопосадских платках (карандаш, гуашь).
СКОПИНСКАЯ КЕРАМИКА
Беседы о народном искусстве. Гончарные изделия скопинских мастеров.
Творческая мастерская
Последовательность лепки скопинского сосуда-рыбы (глина/пластилин).
Тема «ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО»
ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
Беседы о декоративном искусстве. Содержание и последовательность декоративной композиции. Цвет.
Основы художественного языка.
Стилизация.
ЗАМКНУТЫЙ ОРНАМЕНТ
Творческая мастерская
Украшение салфетки орнаментом из аппликации.
ДЕКОРАТИВНЫЙ НАТЮРМОРТ
Беседы о декоративном искусстве. Техники выполнения декоративного натюрморта.
Творческая мастерская
Декоративные натюрморты: «Фрукты в вазе» (гуашь), «Посуда» (коллаж). Декоративная переработка натюрморта. Коллаж «Игрушки» (ткань, кожа, нитки, пластик, игрушки).
ДЕКОРАТИВНЫЙ ПЕЙЗАЖ
Беседы о декоративном искусстве. М.Кишев «Декоративные пейзажи».
Творческая мастерская. Декоративные пейзажи «Зоопарк» (техника бумажной мозаики), «Весенняя листва», «Родные просторы», «Жаркие страны» (гуашь). Эскиз витража «Зимний пейзаж (карандаш, акварель).
ДЕКОРАТИВНЫЙ ПОРТРЕТ
Творческая мастерская. Декоративный портрет «Богатырь» (гуашь). Портрет друга (аппликация из газет и журналов). Автопортрет (декоративная роспись). Декоративные портреты в технике декупаж. Школа декора (маски из папье-маше).
СЕКРЕТЫ ДЕКОРА. Катаем шарики. Рисуем нитками.
ПРАЗДНИЧНЫЙ ДЕКОР .
Беседы о декоративном искусстве. Пасхальные украшения. Писанки.
Творческая мастерская. Роспись пасхальных яиц. Праздничная открытка (аппликация). Подставка для яйца (пластилин, тесто, бумага).
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Проект №1. Школьный музей народного и декоративного искусства. Изучение народных художественных промыслов своего края. Сбор коллекции предметов ДПИ. Оформление экспозиции.
Проект №2. Выставка творческих работ учащихся.
Тема «МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ»
ФОРМА ЯЙЦА.
Беседы о форме яйца в архитектуре и дизайне.
Творческая мастерская. Эскизы предметов быта в форме яйца. Наброски и зарисовки посуды в форме яйца. Упаковка для яиц. Эскизы моделей одежды по силуэту . Изготовление декоративной подвески из яичной скорлупы. Декоративная свеча.
ФОРМА СПИРАЛИ.
Беседы о форме спирали в архитектуре и дизайне. В.Татлин. Башня III Интернационала. Музей Гугенхайма (Нью-Йорк). Небоскрёб «Поворачивающий торс» (Мальма, Швеция).
Творческая мастерская. Букет из бумажных роз. Украшения из роз. Бусы. Барашек.
ФОРМА ВОЛНЫ.
Беседы о форме волны в архитектуре и дизайне. А.Гауди. Жилой дом (Барселона),Скамейка в парке (Барселона), Здание Музея Гуггенхайма (Бильбао).
Творческая мастерская.Выполнение эскизов объетов дизайна волнообразной формы (карандаш, гуашь). Осветительный прибор на основе формы волны (карандаш, акварель).Коробочка для печенья. Декоративная открытка (гофрированный картон).
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Проект №1. Постановка детского спектакля «Чистая планета». Поиск информации о различных способах утилизации мусора и вторичной переработке сырья. Выполнение эскизов контейнеров для сбора мусора. Разработка графических знаков для обозначения различный отходов. Подготовка сценария и костюмов.
Проект №2. Школьный музей архитектуры и дизайна. Подбор экспонатов (фотографии, репродукции), оформление музейной экспозиции.
Учебный план
№ п/п
Название темы раздела
Кол-во часов
1
Жанры изобразительного искусства
13ч
2
Народное искусство
6 ч
3
Декоративное искусство
9 ч
4
Мир дизайна и архитектуры
6 ч
Итого:
34 часа
Календарно- тематическое планирование
Задачи урока. Методический комментарий
Характеристика
учебной деятельности учащихся
Жанры изобразительного искусства (13ч)
1
№1.
Художественные музеи мира.
Рамы для картин. Натюрморт как жанр.
С. 4–10
Цели: ознакомление с коллекциями ведущих художественных музеев мир, с натюрмортом
как жанром изобразительного искусства.
Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета.
Ориентироваться в учебнике.
Принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры.
Выполнять задания
по инструкции (с. 4–7, 10–15 учебника).
Использовать в речи
ключевые слова: натюрморт, жанр, колорит, светотень.
Найти информацию о творчестве художников Д. Штеренберга и К. Петрова-Водкина.
1
№2.
Натюрморт. Композиция в натюрморте.
Учимся у мастеров.
С. 10–15
Цели: Знакомство с жанром натюрморта.
Формирование восприятия и
оценки натюрморта как жанра изобразительного искусства.
Изучение основ композиции в
натюрморте.
Познакомиться с произведениями художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами
Работать с текстом и иллюстрациями (с. 10–15 учебника).
. Уметь выделять
главное в композиции на примерах из учебника.
1
№3.
Светотень. Школа графики. Рисование шара
или крынки (карандаш). Последователь-ность рисования куба.
С. 16–23
Цели: Продолжение ознакомления с
жанром натюрморта. Продолжение освоения особенностей
материалов и инструментов
для графики. Изучение передачи светотени на предмете.
Изучать особенности материалов и инструментов для графики
(с. 16–20 учебника).
Рисовать предмет быта округлой формы:
крынку или шар. Научитьсярисовать куб (с. 23 учебника).
Передавать светотень на предмете. Применятьштриховку карандашом по форме предмета.
1
№4.
Натюрморт как жанр.
Школа живописи. Натюрморт с кувшином
(акварель).
С. 24–25
Цели: Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
Продолжение изучения приёмов работы акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт.
Установить последовательностьрисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы.Изучить порядок работы (с. 24–25 учебника).
Решение творческих задач: передавать
светотень на предмете.
1
№5.
Пейзаж как жанр.
Композиция в пейзаже. Учимся у мастеров.
С. 26–29
Цели: Ознакомление с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,
творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.
Ознакомиться с выдающимися произведениями отечественного и зарубежного искусства.
Исследовать особенности композиции в пейзаже на примере картин мастеров
(с. 28–29 учебника).
Поисковая работа: собрать репродукции картин и рисунков с изображением природы.
1
№6.
Перспектива. Перспективные построения.
Воздушная перспектива.
С. 30–35
Цели: Продолжение ознакомления с жанром пейзажа.
Продолжение изучения основ
перспективных построений линейной и воздушной перспективы.
Сделать набросок рисунка пейзажа.
1
№7.
Школа живописи.
Рисование пейзажа
(акварель).
С. 36–37
Цели: Обучение акварельной живописи.
Передача пространства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы.
Продолжить
рисовать пейзаж акварелью.
Решать творческую задачу:передать пространство на листе, используя приёмылинейной и воздушной перспективы.
1
№8.
Портрет как жанр.
Автопортрет.
С. 38–45, 48–49
Цели: Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства. Освоение знаний о классическом и современном искусстве. Знакомство с рисованием автопортрета, композицией портрета.
Работать с текстом и иллюстрациями
(с. 38–45, 48–49 учебника).
Знать, что такое автопортрет, основы композиции портрета.
1
№9.
Школа графики.
Рисование портрета
девочки (карандаш)
С. 46–47
Цели: Обучение рисованию портрета.
Продолжение освоения рисунка карандашом.
Решать творческую задачу:рисовать
портрет девочки, передатьсветотень,
сходство и создаватьвыразительный образ.Использовать разнообразную штриховку.
1
№10.
Скульптурные
портреты.
Школа лепки.
Лепка портрета
дедушки (пластилин
или глина).
С. 50–53
Цели: Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Обучение лепке и рисованию портретов.
Изучить последовательность выполнения
работы (с. 52–53 учебника).
Решать творческую задачу: лепить портрет дедушки,создавать выразительный
образ. Использоватьразнообразные приёмы лепки.
1
№11.
Портреты сказочных
героев. Силуэт.
С. 54–57
Цели: Знакомство с традициями изображения сказочных персонажей. Освоение выразительных возможностей силуэта. Обучение умению вырезать и рисовать силуэты сказочных героев.
Вырезать или рисоватьчёрной тушью силуэты сказочных героев.
Соотносить силуэт и характер героя.
1
№12.
Необычные портреты.
Школа коллажа.
С. 58–59
Цели: Обучение технике коллажа Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения.
Осознание изобразительного
искусства как способа познания
и эмоционального отражения
многообразия окружающего
мира, мыслей и чувств человека.
Решать творческую задачу:сделать портрет в стиле художника Арчимбольдо в технике коллажа.
Изучить последовательность работы (с. 59 учебника).
1
№13.
Проверочный урок.
Твои творческие достижения.
С. 60–61
Цели: Формирование устойчивого интереса к искусству, эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, скульптурных).Формирование восприятия и оценки произведений изобразительного искусства.
Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать
их по видам и жанрам.
Вести беседу, используя текст учебника и
изображения, выполнитьзадания
(с. 60– 63 учебника).
Народное искусство (6 ч)
1
№14.
Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.
С.66–71
Цели: Знакомство с резьбой по дереву, украшением изб. Обучение умению вырезать узоры из бумаги. Воспитание любви к русскому народному искусству.
Решать творческую задачу: рисовать и
лепить старинную посуду;вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения.
1
№15.
Богородские игрушки. Школа народного искусства.
С. 72–77
Цели: Знакомство с изделиями богородских мастеров. Обучение
умению рисовать богородские
игрушки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
Изучить последовательность сбора игрушки «Мишка-дергун» (с. 76 учебника).
Решать творческую задачу:сделать ёлочную игрушку «Мишка».
1
№16.
Жостовские подносы. Школа народного искусства.
С. 78–83
Цели: Знакомство с работами жостовских мастеров. Обучение умению выполнять жостовские
цветы и ягоды. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
Изучить последовательность выполнения жостовской росписи
(с. 80–83 учебника).
Повторить выполнение цветов и ягод.
Решать творческую задачу: роспись жостовскими цветами предметов быта (гуашь).
1
№17
Павловопосадские платки.
С. 84–85
Цели: Знакомство с творчеством павловопосадских мастеров. Обучение умению рисовать павловопосадские цветы. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
Повторить образцы павловопосадских
цветов.
Решать творческую за_
дачу: рисовать платок с
павловопосадскими узорами (гуашь). Вариант: рисовать угол платка.
Изучить, какие платки и шали носят женщины в крае.
1
№18
Скопинская керамика.
Школа народного искусства.
С. 86–89
Цели: Воспитание любви к русскому народному искусству. Знакомство со скопинской керамикой. Обучение умению лепить скопинские сосуды.
Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.
Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы (с. 89 учебника).
Вылепить сосуд-рыбу в традициях скопинской керамики (пластилин).
1
№19
Проверочный урок.
Твои творческие
достижения.
С. 90–91
Цели: Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам
красоты. Проверка владения
практическими умениями и навыками художественной творческой деятельности.
Решать творческие задачи:продумывать схемы изготовления игрушек; самостоятельно делать ёлочные игрушки.
Оценивать свои творческие достижения.
Декоративное искусство (9 ч)
1
№20
Декоративная композиция. Стилизация.
С. 94–97
Цели: Изучение художественных
приёмов декоративной композиции.
Обучение приёмам стилизации.
Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
Изучить приёмыдекоративной композиции и стилизации.
Решать творческую задачу:выполнить
стилизацию цветов или пейзажа (по выбору).
1
№21
Замкнутый орнамент.
С. 98–99
Цели: Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике и квадрате. Обучение приёмам декоративной росписи.
Формирование представлений
о роли декоративного искусства в жизни человека.
Решать творческую задачу:расписать геометрическими узорами тарелочку по краю
(акрил). Собрать коллекцию изображений
ковров разных народов.
1
№22
Декоративный натюрморт.
С. 100–101
Цели: Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Изучение
художественных приёмов декоративной композиции.
Обучение декоративной живописи. Развитие творческих способностей.
Решать творческую задачу: рисовать декоративный натюрморт «Фрукты в вазе» (гуашь).
1
№23
Декоративный
пейзаж.
С. 102–103
Цели: Продолжение ознакомления с пейзажным жанром.
Изучение художественных приёмов декоративной композиции.
Обучение технике бумажной
мозаики.
Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.
Решать творческую задачу: сделать декоративный пейзаж «Старый город» в технике бумажной мозаики.
1
№24
Декоративный портрет.
Школа декора.
С. 104–105
Цели: Продолжение ознакомления с портретным жанром.
Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Развитие эмоционально-ценностного отношения к человеку,
его изображение в декоративном искусстве.
Решать творческую задачу: рисовать декоративный портрет богатыря (гуашь).
Выполнить декоративный портрет друга (аппликация из газет и журналов).
1
№25
Маски из папье-маше (картона). Школа декора.
С. 106–107
Цели: Формирование интереса к декоративному творчеству.
Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства,
умения планировать работу и
работать в коллективе.
Решать творческую задачу: сделать маски сказочных героев. Коллективная работа.Учиться работать вместе,договариваться о результате.
1
№26
Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками.
С. 108–109
Цели: Обучение секретам декора. Развитие художественного вкуса
учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.
Формирование представлений
о роли декоративного искусства в жизни человека.
Сделать декоративную бумагу: катать
окрашенные гуашью шарики;печатать
нитками. Использовать декор для украшения предметов быта.
1
№27.
Праздничный декор.
Писанки.
С. 110–111
Цели :Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятии Развитие эмоционально-ценностного отношения к человеку,
его изображение в декоративном искусстве.
Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах — яйцах Фаберже и яйцах—писанках. декоративного образа. Решать творческую задачу: расписать
контуры, силуэты или деревянные яйца по
своему эскизу (гуашь).
1
№28.
Проверочный урок.
Твои творческие достижения.
С. 112–113
Цели: Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, владения навыками декора.
Формирование эстетических
чувств при восприятии произведений декоративного искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.
Освоить технику печати с помощью мыльных пузырей.Решить творческую задачу:выполнить декоративное панно.
Оценивать свои творческие достижения.
Мир дизайна и архитектуры (6 ч)
1
№29.
Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца.
С. 118–121
Цели: Сформировать представление о дизайне и архитектуре как видах искусства.
Изучение формообразования на
основе яйца. Обучение умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры.
Выполнение эскизов объектов
дизайна.
Развитие конструкторских способностей.
Сравнивать изображения на открытках, в журналах, на фотографиях и в видеофрагментах по теме урока.
Решать творческую задачу: выполнить
эскизы предметов быта, техники, моделей
одежды в форме яйца (смешанная техника).
1
№30.
Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль.
Декоративная свеча.
С. 122–123
Цели: Обучение изготовлению мобиля и декоративной свечи. Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого
потенциала, способности давать эстетическую оценку объектам дизайна.
Изучить последовательность работы
(с. 123). Изготовитьдекоративную свечу.
Оценить свою работу и
работы одноклассников.
1
№31.
Форма спирали. Архитектура и дизайн.
С. 124–127
Цели: Обучение умению различать спирали в объектах дизайна и архитектуры.
Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого
воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.
Провести эксперимент ивыполнить задания (с. 124–127 учебника).
1
№32.
Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек. С. 128–129
Цели: Обучение изготовлению розы
из цветной бумаги. Обучение
конструированию бус и панно
на основе спирали.
Изготовить бумажную розу.Сделать бумажные бусы.Выполнить панно «Барашек».
1
№33.
Форма волны. Архитектура и дизайн. Школа дизайна.
Изготовление декоративного панно. Коробочка для печенья.
С. 130–133, 135
Цели: Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы.
Обучение умению различать
волны в объектах дизайна и архитектуры.
Совершенствование умения лепить и декорировать панно.
Развитие эмоционально-ценностного отношения к объектам
архитектуры и дизайна. Развитие умения планировать работу
и трудиться в коллективе.
Изготовить панно с волнистым декором (пластилин). Изучитьпоследовательность работы (с.135 учебника).
Участвовать в коллективной работе. Пла_
нировать работу,согласовывать действия,договариваться о результате.
1
№34.
Проверочный урок.
С. 136–137
Цели: Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и
дизайна, владения навыками
конструирования на основе
волны и спирали. Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,
творческой активности.
Сконструировать украшения на основе
формы волны и спирали.Решить творче_
скую задачу: выполнить коллажи «современный город», используя полученные
знания по теме коллаж.
Сделать вазу из яичной упаковки.
Оценивать свои работы и работы одноклассников.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Источники информации и средства обучения.
Учебно-методическое обеспечение.
Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство». 3 класс. Учебник. – М.: АСТ, «Астрель». 2012 г.
Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство». 3 класс. Рабочая тетрадь. – М.: АСТ, «Астрель». 2012 г. ». Методическое пособие.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
Литература :
Изобразительное искусство в школе / сост. Г.Г. Виноградова. – М.: Просвещение, 2005г.
Одноралов Н.В. Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.: Просвещение, 1988г.
Розенвассер В.Б. Беседы об искусстве – М.: Просвещение, 1979г.
Журнал «Начальная школа».
Произведения искусства:
В Серов «Девочка с персиками».
В.Суриков «Портрет Ольги».
Е.Зверькова «Золотая осень».
И.Левитан «Золотая осень».
П.Пикассо «Девочка на шаре».
К.Малевич «Композиция».
Т.Насипова «Оранжевый букет».
Художественные материалы:
Альбом для рисования.
Карандаш, акварель, гуашь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть.
