Принята на заседании ПС Введена в действие
Протокол№_______от Приказ №____от « »_____2015г
« »______2015г. Директор МБОУ «Большеугонская СОШ»
___________/Мамзина Е.А./ ____________/Мануйлова С.В./
Рабочая программа по
литературному чтению
в 1 (общеобразовательном) классе
на 2015-2016 учебный год
Рассмотрена на заседании Составила:
Методического объединения Грудинкина С.Н.
Протокол №_____от « »_____2015г 25.08.2015.
Руководитель МО_____/Кучерявых Н.М./
Раздел 2. Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе следующих документов:
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
• Примерная программа по литературному чтению 1-4 классы. – Примерные программы по учебным предметам литературное чтение 1-4 классы: – М : Просвещение, 2014г – (Стандарты второго поколения)
• Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы,
Рабочие программы. Предметная линия
учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Ф. Климанова М.В Бойкина]. — М.Просвещение, 2014. — 128 с. — ISBN 978-5-09-031513-5..
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном учреждении, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год.
• Учебный план МБОУ «Большеугонская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа предназначена для работы по учебникам: Азбука. 1 класс в 2частях, Литературное чтение 1класс в 2 частях : учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.Азбука /В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина– 3-е изд., – Москва «Просвещение, 2012г.) ,Литературное чтение/Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова/ 4-е изд.-Москва «Просвещение» 2013г.
Курс «Литературное чтение» (авт. Л. Ф. Климановой и др.) направлен на достижение следующих целей:
-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Основными задачами курса являются:
- развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
-учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
- формировать умение воссоздавать художественные образы
литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
- формировать нравственные представления, суждения и
оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;
- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
- обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.
Технологии, используемые в образовательном процессе
Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов;
Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей.
Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
[link]
Сайт журнала «Вестник образования» – Режим
