УМК «Школа России»
Тип урока: Урок – исследование / урок открытия новых знаний/
Предметная область: окружающий мир
2 класс; Учитель: Мягкая Ю.Н.
Тема урока: «Если хочешь быть здоров»
Цель: сформулировать и закрепить основные знания о здоровом образе жизни; о факторах, влияющих на здоровье.
Задачи:
развивать внутреннюю позицию, учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
формировать мотивационную сферу физического воспитания, нравственно-этическую оценку; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
Формировать умения
принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; осуществлять итоговый контроль по результату;
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
уметь передавать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, договариваться; учиться работать в парах, в группах; формулировать собственное мнение и позицию. ( Коммуникативные УУД)
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; устанавливать и выявлять причинно – следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей; постановка и решение проблем. (Познавательные УУД)
Посредством наблюдения и практической работы сформулировать и закрепить основные навыки личной гигиены, гигиены питания, в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; делать умозаключения по результатам исследования.
Оборудование: Плешаков А.А «Окружающий мир»2 класс”, учебник ФГОС, “Школа России” 2 ч., «Рабочая тетрадь» ч.2, раздаточный материал, проектор, таблицы.
Наглядное обеспечение: презентация
Методы: частично – поисковый
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах
Время (мин)
Содержание деятельности
Формирование
УУД
Примечание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
2
Пожелали успеха на уроке друг другу. Садимся.
Приготовились учиться,
Ни минутки не лениться,
Не скучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться.
Слушаем и рассуждаем,
Доказываем и помогаем.
Коммуникативные
-Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им
Регулятивные
-Организация рабочего места
Слайд 1
II.Актуализация знаний
III. Создание проблемной ситуации и
постановка учебной задачи
IV. Совместное открытие новых знаний
V. Первичное закрепление
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
VII. Итог урока
VIII. Рефлексия
5
3
20
5
5
3
2
Предположите или вспомните, как люди приветствуют друг друга при встрече? Поприветствуйте друг друга и подарите окружающим людям свою улыбку.
Хорошее доброе дело всегда начинается с улыбки.
- А как приветствуют друг друга военные? (Здравия желаю)
- Так что же желают люди друг другу при встрече?
- А почему очень важно беречь и укреплять здоровье?
- Ребята, определите, о чем мы будем говорить на уроке?
Что такое «Здравствуй?»
Лучшее из слов,
Потому что «Здравствуй!» –
Значит «Будь здоров!»
Мы продолжаем раздел «Здоровье»
Обратите внимание на следующий слайд. Послушайте рассказ. Что вас удивило? Почему мальчики спорят? Как разрешить их спор? С кем вы бы хотели дружить? Почему? Какой из них ведёт правильный образ жизни?
Можно ли теперь сказать, о чём мы будем толковать?
Тема урока «Если хочешь быть здоров»
Какие вопросы у вас возникли?
Как выглядит больной и здоровый человек? Давайте посмотрим на слайд.
- На уроке мы определим, как сохранить и укрепить здоровье.
Предположите в парах, почему человек может заболеть? Что нужно делать для того, чтобы не заболеть? Вспомните правила работы в парах.
Почему у нас сразу несколько предположений? Как разрешить данную ситуацию?
Правильно. Только после доказательства можем сделать вывод.
Вы готовы доказывать свои предположения?
а) Посмотрите на слайд.
Что вы видите на слайде? Посовещайтесь в парах, обратите внимание, в какую одежду одеты люди? Почему они так одеты? Сделайте выводы, от чего зависит здоровье человека?
Значит — одно из условий сохранения здоровья — ОДЕВАТЬСЯ ПО ПОГОДЕ.
б) Послушайте небольшой рассказ: Таня росла слабым, плаксивым ребёнком. Она ложилась спать ближе к ночи. вставала с трудом, завтракала и бегом бежала в школу. На уроках Танюша зевала, дремала, ничего не понимала. После уроков заходила в магазин, покупала мороженое, пирожное и шла домой. Дома, сидя перед телевизором, уплетала то, что купила и смотрела телевизор до самого позднего вечера.
- Правильно ли поступает Таня?
- Что не соблюдает Таня?
- Что такое режим дня?
Это правильное сочетание учёбы, игры, отдыха и других занятий.
Когда кушать и гулять,
Ходить в школу, рисовать,
Спать ложиться и вставать,
Каждый должен точно знать.
Помогает нам, друзья,
В этом деле … режим дня.
А вы соблюдаете режим дня?
- Вы бы хотели составить собственный режим дня?
Давайте составим Ваш режим дня. Возьмите карточку № 2
Посовещайтесь в парах. Появились вопросы? Нужна помощь?
Сравните, так ли у Вас получилось?
Почему по – другому?
Посмотрите на мой режим дня.
Сравните со своим. Что вы заметили?
У нас одинаковые режимные моменты, но временные данные разные. Почему?
в) Подумай и скажи, когда так говорят: «Быстрого и ловкого болезнь не догонит»
- Когда человек становится быстрым и ловким?
- А вы занимаетесь спортом? Каким?
-Так как движение необходимо для нашего здоровья, давайте и мы выполним физминутку.
г) Ребята, после Нового года Баба Яга написала вам письмо.
«Дорогие детки, я попала в больницу. Я питалась очень вкусно, ела самые мои любимые продукты: конфеты-ириски, карамельки, шоколадки, торты, пирожные, пряники, печенье, вафли, пирожки с вареньем, булочки, крендельки, бублики, сушки, кексы, ватрушки.Что же мне делать? Как быть? Я хочу здоровой быть»
- Почему заболела Б.Яга?
Правильно ли она питалась?
Почему питание так же важно в жизни человека?
Каким должно быть питание человека?
-Питание должно быть полноценным и разнообразным, чтобы присутствовали белки, жиры и углеводы.
-Питание должно быть регулярным. Человек должен получать пищу 4 – 5 раз в сутки.
-Питание должно быть умеренным.
-Нельзя переедать. Нужно соблюдать правила приёма пищи: нельзя разговаривать во время еды, торопиться, есть слишком горячее или слишком холодное блюдо.
- Пищу нужно хорошо пережёвывать.
Какую пищу можно назвать полезной?
- Продукты бывают растительного и животного происхождения.
Откройте учебник на стр. 9
Прочитаем текст «Как правильно питаться», выполним задания учебника.
Работа в парах. / по рядам/ Объясните своё решение.
Проверка работы.
д) Давайте проведём опыт.
(проблемная ситуация)
- Сергей, я хочу угостить тебя яблоком. Подойди.
Можно ли съесть это яблоко сразу?
Кто считает по – другому?
Давайте разрешим спорную ситуацию.
Почему не можем сразу съесть?
- Фрукты и овощи обязательно нужно мыть.
- Пригласим Коросову Настю, пусть вымоет яблоко.
- А ты, Сергей, возьми увлажняющую салфетку и вытри руки.
Сделайте вывод.
Существуют правила личной гигиены. Вспомните, пожалуйста, какие предметы должны быть личными, а какими могут пользоваться все члены семьи? В этом нам поможет волшебный мешочек.
Сделаем вывод.
Проверим.
е) А еще очень важно беречь зубы и заботиться о них.
Объясните, какие правила нужно выполнять, чтобы зубы были здоровые?
Посмотрим на слайд, проверим.
Физминутка
Все правила, которые мы сегодня открыли, нужно выполнять и не забывать о них.
Предлагаю и вам это сделать.
а) У вас на парте карточки. Выберите из списка полезные для организма продукты. Ненужные зачеркни.
Яблоко, торт, огурец, морковь, чупа – чупс, сыр, мороженое, кока – кола , хлеб, чипсы, кефир, яйцо, колбаса, рыба.
Проверка задания. Докажи свою точку зрения.
б) слайд 25
Закончи правила
Работа в рабочей тетради
а) Откроем тетрадь на стр. 7. Выполним задание №5: выберите предметы гигиены.
б) стр. 8 №8 Каким советам последуете?
Проверка. Если ответ неверный, объясни, как правильно поступать.
- Перечислите компоненты здоровья, о которых говорилось на уроке.
Какую задачу ставили на уроке?
Справились ли мы с учебной задачей?
Каким способом?
- Какой момент урока был самым важным?
- Вспомните самый спорный момент на уроке? Где мы оспаривали и доказывали своё решение?
Рассмотрите лепестки семицветика. Они могут подарить человеку 1-богатство, 2- красоту, 3- здоровье, 4- ум, 5-силу, 6-смелость, 7- верных друзей.
О чём бы попросил ты? Выбери 3 самых важных лепестка.
Оцените свою работу на уроке.
Кому бы из партнёров вы бы сказали «спасибо»? Почему?
Cценка / приложение/
Ответы учащихся
1
Здоровья.
Нет
Ответы
Чтобы не болеть, не пропускать занятия в школе, чтобы гулять во дворе. Кататься с горки, встречаться с друзьями.
О здоровье
2
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Как сохранить здоровье?
Как укреплять здоровье?
Почему очень важно быть здоровыми?
3
Нужны доказательства.
Правила работы в парах:
-Работать активно.
-Вежливо и доброжелательно общаться с товарищами.
- Выслушать все точки зрения
-Радоваться не только за свои успехи, но и за успехи своих партнёров.
-Вести диалог тихим голосом.
4
Режим дня
Режим – это распорядок дел в течении дня.
5
Ответы детей
Выполнения задания карточках в парах
Ответы детей
6
В каждой семье – строго установленный порядок. У каждого ребёнка – индивидуальный режим дня.
Ответы детей
Когда занимается спортом, двигается
Зарядка, физминутка, дорога до школы пешком, уроки физкультуры, прогулки на свежем воздухе.
На разминку все встаём,
Никого не подведём.
Вправо, влево
И все вместе.
А потом и бег на месте.
Вдох и выдох, подтянись
И тихонечко садись.
7
Один из учеников читает письмо.
Ответы детей.
Пища должна быть разнообразной и полезной
8
Выслушиваются все ответы.
9
Ответы
Грязные руки, неизвестно, где это яблоко лежало и кто мог его трогать
Действия детей
Наблюдают за демонстрацией опыта.
Салфетка грязная, вода – тоже.
По одному достают предметы с мешочка
10
Нужно соблюдать правила личной гигиены
Выслушиваются все ответы.
Работа в группах.
11
Мнения 3 групп
12
Ответы
Ответы
Выбор
13
Познавательные
Умение проводить сравнение по заданным критериям
Коммуникативные
Умение оформить свои мысли в устной форме
Познавательные:
Анализ информации
Коммуникативные
Умение оформить свои мысли в устной форме
Познавательные:
Анализ информации, постановка вопросов; самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;
Постановка и решение проблемы
Коммуникативные:
- Умение слушать собеседника
- Формулировка собственного мнения и позиции
Познавательные: Оценка информации
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: Анализ информации
логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Познавательные: Анализ информации
логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Познавательные:
- Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме; обработка информации, дополнение таблиц новыми данными
Cравнение с эталоном.
Познавательные:
- информационные : анализ информации
- логические: сравнение
Коммуникативные:
- формулировка собственной позиции
Познавательные:
- информационные : анализ информации
Коммуникативные:
- формулировка собственной позиции
Познавательные:
- информационные : выделение информации по рисунку; анализ информации
Коммуникативные:
умение слушать собеседника
- формулировка собственного мнения и позиции
Познавательные – логические – решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные:
- информационные : анализ информации
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные:
- информационные : выделение информации по рисунку; анализ информации
Познавательные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, Коммуникативные:
умение слушать собеседника
- формулировка собственного мнения и позиции
Познавательные:
- находить и выбирать способ решения
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Коммуникативные:
умение слушать собеседника
- формулировка собственного мнения и позиции
Регулятивные:
Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Коммуникативные:
умение слушать собеседника
- формулировка собственного мнения и позиции
Познавательные:
Анализ объектов с выделением их признаков
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Слайд 2
/ Разные приветствия/
Слайд 3
Здоровствуй –
Будь здоров!
Слайд 4
«Кто прав»
Слайд 5
Если хочешь быть здоров
Слайды 6, 7
Слайд 8
Почему человек болеет?
Слайд 9
От чего зависит здоровье?
- Питание
- Гигиена одежды
- Режим дня
- физ. упражения
- Личная гигиена
Слайд 10
Одежда зимой
Слайд 11
ОДЕВАТЬСЯ ПО ПОГОДЕ:
«По погоде одевайся, никогда не простужайся»
Слайд 12
Стих
Слайды 13, 14, 15.
таблица
Слайд 16
Слайд 17
Мой режим дня
Слайд 18
Занятие спортом
/Движение – это жизнь/
Почтовый ящик.
Слайд 19
Правильное питание
УЧЕБНИК
Волшебный мешочек:
- полотенце
- зубн. щётка
- мыло
- шампунь
- расчёска
- личная одежда
- мочалка
- ложка
-тарелка.
Слайд 20- 21
Личная гигиена
Слайд 22 - 23
Уход за зубами
/ памятка/
Cлайд 25
Cлайд 26
