Технологическая карта урока
Тема урока Способ вычитания столбиком
Цели для ученика
Научатся вычитать двузначные и трехзначные числа столбиком без перехода через разряд и с переходом через разряд
Цели для учителя
Образовательные познакомить с частными случаями вычитания столбиком
Формирование УУД
Познавательные:
-строить объяснение по предложенному плану;
-строить логическую цепь объяснений;
-выполнять действие по заданному алгоритму;
-использовать таблицы
Личностные:
-проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;
Регулятивные:
-проверять свою деятельность по правилу, алгоритму,
таблице
Коммуникативные:
-проявлять взаимопомощь при работе в паре
Тип урока
Открытие нового знания
Форма урока
Опорные понятия, термины
Разряды чисел
Компоненты действия вычитания
Новые понятия
Формы контроля
Самоконтроль, взаимопроверка
Домашнее задание
Т.с.31 №7
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Мотивация
Ур. Математики. Продолжаем изучать арифметические действия и приемы их выполнения
Ведение диалога
Личностные
Этап актуализации и пробного учебного действия
-Рассмотрите запись
49
25
24
-Поясните, как выполнено вычитание.
-Почему в разряде единиц результата написана цифра4?
-Почему в разряде десятков результата написана цифра 2?
-На какое правило нужно опираться при выполнении вычитания столбиком?
-Сегодня нам будет помогать таблица разрядов (уч. С 61) Рассмотрите таблицу в парах. Поясните друг другу ее содержание.
-Выполните поразрядное вычитание числа 152 из числа 678, опираясь на таблицу
-Сделайте рядом запись вычитания этих чисел столбиком, одновременно
определим, какими должны быть наши действия при выполнении вычитания столбиком.
- Сверим с учебником. С 62.
Подробно объясняют ход поразрядного вычитания
-Единицы вычитаем из единиц, десятки из десятков
Выполняют вычитание
Ведут запись вычитания столбиком
Составляют алгоритм (уч. С.62)
Читают алгоритм по учебнику
Ведение диалога
Работа в парах
Коммуникативные
Регулятивные (умение действовать по алгоритму)
Этап выявления места и причин затруднения
-Выполните вычитание столбиком №6, опираясь на алгоритм
999-987 678-567
876-111 578-319
-В чем трудность?
Выполняют вычитание с комментированием
В уменьшаемом единиц меньше, чем в вычитаемом
Личностные (определение области знания и незнания)
Этап постановки темы урока и определение задач
-Какую задачу поставим перед собой?
-Сформулируйте тему урока.
Научиться вычитать двузначные и трехзначные числа без перехода через разряд и с переходом через разряд
Вычитание столбиком без перехода через разряд и с переходом через разряд.
Регулятивные
Этап построения проекта выхода из затруднения
-Что вы предлагаете делать в такой ситуации? Посовещайтесь в парах.
-Какой шаг мы добавим в алгоритм?
-Предлагают пути выхода из затруднения
Регулятивные (умение следовать алгоритму)
Этап реализации построенного проекта
-Уч. С. 63 Сверим свои предположения с алгоритмом в учебнике.
Читают и последовательно выполняют вычитание, опираясь на таблицу разрядов
Познавательные
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
-Объясни соседу по парте, как выполнить поразрядное вычитание числа 428 из числа 663 с помощью разрядной таблицы. А он тебе объяснит, в каком разряде в процессе вычитания возникает необходимость перехода в следующий разряд
-Выполним №5. Применим полученные знания на практике
С.64 уч
Работа в парах
Коллективное решение
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
Выполним самостоятельную работу Т.С. 31 №6
-Выполните проверку со слайда
Работают самостоятельно, консультируют, тех, кто затрудняется
Консультанты
Этап включенияв систему знаний и повторения
Умение выполнять сложение и вычитание столбиком нам пригодится и при решении задач. Т.с. 31 №9
-Прочитайте задачу. О чем идет речь в задаче? Прочитайте условие, требование.
-Определите вид задачи.
-Каким действием узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
-Что для этого нужно знать?
-Знаем ли мы сколько было попугаев? Канареек?
-Введите дополнительные требования.
-Каким д-м ответим первому дополнительному требованию? Второму?
Каким д-м ответим основному требованию?
-Запишите решение задачи выражением.
Читают задачу,
Отвечают на вопросы
Этап рефлексии учебной деятельности
Какую задачу ставили перед собой? Достигли ли мы поставленной цели?
Что было трудным?
Закончите фразу. Я узнал…
Мне понравилось…
Было трудно…
