ГАОУ СПО НСО «Черепановский педагогический техникум»
Конспект урока литературного чтения
База практики: МАОУ СОШ №3
Класс: 4 Б
Учитель: Гетманова С. Ю. ___________
Методист: Иванова Т. В. ___________
Студент: Панафидина А. А.
Тема урока: Знакомство с названием раздела; Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».
Цель урока: расширить знания о творчестве Ф. И. Тютчева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:
Предметные: научатся читать вслух и отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий):
Регулятивные: умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтические произведения.
Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли.
Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста.
Личностные: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф. И. Тютчева.
Оборудование: учебник, электронное сопровождение.
2015 год
1.Орг. момент
2.Речевая разминка.
3. Актуализация знаний, постановка цели урока.
4. Работа по теме урока
5.Рефлексия
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Андреевна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
Ребята, давайте выполним речевую разминку, чтобы подготовиться к работе на уроке.
У чибиса – чудеса:
Чьи леса? Чья лиса?
Чьи вы сами?
Чьи вы сами?
С лисами,
С весной,
С лесами?
С чибисами?
С чудесами?
В. Бахревский
Прочтите данный текст, следя за указкой. Какого он жанра? Кто такой чибис?(Стихотворение похожее на скороговорку) Первый ряд читает первые 2 строки, второй вторые 2 строки, тритий третьи, оставшиеся читаем вместе. Кто хочет прочитать с выделением знаков препинания?
Откройте учебник на стр. 137
Прочтите название раздела. Как вы думаете, какие произведения мы будем изучать в этом разделе?
Прочитайте, с чем мы познакомимся.
Как вы думаете, с какими понятиями мы познакомимся в этом разделе?
(Открываю запись на доске: наблюдать, пейзаж, средства художественной выразительности.)
Какие из них вы можете объяснить?
ПОЭЗИЯ - до сер. 19 в. вся художественная [link] элемент, криволинейное перекрытие пролёта между двумя опорами.
ИЗНЕМОГЛА – ослабела, выбилась из сил.
ВОЗДВИГНУТЬ – построить, соорудить.
Понравилось ли вам стихотворение?
Прочтите его про себя.
О каком явлении природы говориться в этом стихотворении? Как вы поняли нравится ли автору радуга? Какие слова помогли вам это понять? Подберите антоним к слову «побледнел» (покраснел).
Как вы думаете, как можно озаглавить это стихотворение?
Прочтите стихотворение выразительно.
Ребята, над какой темой мы работали на сегодняшнем уроке?
Те, кому понравился сегодняшний урок, поднимите зеленый смайл, те, кому не понравился, поднимите желтый.
Проверяют готовность к уроку.
Выполняют речевую разминку.
Читают текст, отвечают на поставленные вопросы.
Отвечают устно с опорой на жизненный опыт.
Прослушивают информацию из биографии Ф. И. Тютчева
Объясняют значение непонятных словосочетаний и слов.
Анализируют стихотворение, читают вслух, про себя, выразительно.
Выполняют физ.минутку.
Объясняют значение непонятных словосочетаний и слов.
Анализируют стихотворение, читают вслух, про себя, выразительно.
Составляют монологические высказывания.
Оценивают
свою деятельность на уроке.
