МБОУ ОСТРОВЯНСКАЯ СОШ
Учитель Ковалева Н.Г.
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (4 класс)
ТЕМА: «Зона арктических пустынь».
ЦЕЛИ УРОКА: 1) Сформировать у учащихся понятие «Арктика»; учить находить и показывать её на карте полушарий.
2) Познакомить учащихся с особенностями природы, значением природы данной зоны для человека, её использованием.
3) Учить определять существенные признаки природных зон и сравнивать их.
4) Воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться атласом и энциклопедиями.
ОБОРУДОВАНИЕ:
карта «Природные зоны России»
энциклопедии природы
пособия по экологии «Окно в мир»
слайды, картины, фотографии с изображением изучаемых объектов
ученические контурные карты
планшет
ХОД УРОКА.
Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока.
- Где-то на белом свете
Там, где всегда мороз,
Трутся спиной медведи,
О земную ось.
Мимо плывут столетья,
Спят подо льдом моря.
Трутся об ось медведи –
Вертится Земля.
Мы отправимся с вами туда,
Где царство холода, снега и льда!
- Мы путешествовали по нашей стране с востока на запад и наоборот. А сегодня изменим наш маршрут – возьмём направление с севера на юг по природным зонам России. Наша научная экспедиция отправляется за Полярный круг, в зону арктических пустынь.
РАБОТА ПО ГРУППАМ
ЗООЛОГИ , ЭКОЛОГИ, БОТАНИКИ ГЕОГРАФЫ
Каждая группа защищает проект –реферат по своей теме
Информация подтверждают кадры из презентации
Выслушивается информация о природных условиях этого края, животном и растительном мире , изучения этого края человеком .
На противоположных полюсах земного шара лежат пустынные, покрытые снегом и льдом полярные области: Антарктика на крайнем юге, Арктика – на севере. Полгода в этих краях солнце не появляется на небе. Другие полгода оно не заходит за горизонт, однако его лучи слабы и почти не греют, отражаясь от снега. Самое холодное место планеты – Антарктида, закованный в лёд материк на Южном полюсе. Но наш путь сегодня лежит в Арктику – центральную часть Северного Ледовитого океана с островами и прилегающими побережьями материков. (Учитель демонстрирует на карте область Арктики).
Арктика – это зона островов, лежащих около .северного полюса. Климат этой полярной области очень разнообразен. Холодные порывистые ветры гуляют по безмолвным снежным просторам, прижимая к земле и без того редкие низкорослые кустарнички карликовой берёзки и полярной ивы. Здесь долгая холодная зима и короткое холодное лето, поэтому растительность скудная: мхи да лишайники. Белыми пустынями называют огромное пространство Севера, где только льды да снега. Всё белым-бело до боли в глазах. Но вдруг попадается зелёная льдина. Откуда она здесь? Оказывается, есть мельчайшие растения, которые могут жить на снегах и во льдах. Их называют снежными водорослями. В Арктике несколько месяцев не заходит солнце – продолжается полярный день. Зимой наступает долгая полярная ночь: темным-темно и совсем холодно. Но к этим суровым условиям приспособились обитатели Севера.
Моржам и тюлям не дает замёрзнуть толстый слой подкожного жира. Тюлени живут как в Арктике, так и в Антарктике. Моржи – близкие родственники тюленей, большие и сильные, и мало кто решается нападать на них. У них два длинных клыка, которые они используют в боях и чтобы выбираться на лёд для отдыха. У моржей крепкие губы, позволяющие высасывать съедобных моллюсков из раковин. Морж может съесть 3000 моллюсков в день.
Подкожный слой жира выручает и белуху в этих суровых условиях.
Да и густой мех белого медведя хорошо сохраняет тепло. Сутками бродит великан Арктики по снежной пустыни в поисках добычи. Он часами может лежать возле лунки во льду, выжидая, когда вынырнет за порцией воздуха тюлень. Полярные(белые) медведи – самые крупные и сильные животные Арктики, на них никто не нападает. В середине зимы в заснеженных берлогах у них рождаются детёныши. Мать кормит их своим молоком, а сама ничего не ест, пока не потеплеет настолько, что она может выйти на охоту. Огромные белые медведи имеют великолепный нюх и могут очень быстро бегать по льду, преследуя жертву. Они хорошо плавают и ныряют. Взрослый медведь весит около 500 кг. Он так силён, что может убить человека одним ударом лапы. Летом питаются медведи травой, лишайниками, черникой и леммингами.
На скалистых берегах – птичьи базары, здесь гнездится множество морских птиц: топорики, кайры, тупики, различные чайки. По побережью живут гуси, утки. Среди них наиболее известны гаги, имеющие мягкий тёплый пух.
Некоторые животные могут жить круглый год в Арктике, как на море, так и на суше. Другие животные только летом навещают эти места, когда лёд тает и море очищается ото льда.
Растения, которые появляются летом – основной источник питания многих животных.
Физминутка.
Топай, Мишка,
Хлопай, Мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз.
Улыбайся и садись.
Фронтальный опрос.
- Как вы представляете себе Арктику?
- Как вы думаете, какая температура воздуха преобладает в этой природной зоне?
- Где находится Арктика? Покажите на карте её границы.
- Нанесите границы Арктики на свои контурные карты.
- Как вы думаете, почему в Арктике всегда холодно?
- Какие явления природы можно наблюдать в Арктике?
- Как вы думаете, почему они возникают?
- Отгадайте загадку:
Что за чудо-чудеса:
Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажёг огонь чудесный,
Золотой костёр небесный?
Никого за тучей нет.
Это с неба льётся свет.
(Северное сияние)
- Какие растения могут расти в полярных районах? Почему?
- Опасно ли пребывание человека в Арктике? Почему вы так думаете?
Работа с учебником.
- А сейчас я предлагаю вам ознакомиться с материалом учебника, чтобы продолжить нашу работу и получить больше информации об этой природной зоне. (Дети читают по учебнику текст с.78-82).
- Давайте, выполним задания № 2-4 на стр.84 учебника.
Обобщение и закрепление изученного.
(Дети заполняют планшет – животный и растительный мир Арктики)
- Давайте, определим, на какую высоту над уровнем поверхности нам надо прикрепить солнце? Объясните своё решение.
- Выберите и прикрепите картинки с теми животными, которые обитают в Арктике.
- Расскажите коротко о том, как приспособились эти животные к условиям Арктики.
- Выберите и прикрепите картинки с теми птицами, которые обитают в Арктике.
Расскажите коротко о том, как приспособились к условиям Арктики эти птицы.
- Прикрепите к карте картинки с изображением растений, растущих в Арктике.
- Почему в Арктике растут только эти растения?
- Назовите обитателей моря Арктической зоны. Нанесите их на карту.
- Составьте пищевые цепочки Арктики. (Стр. 84 задание № 1)
ПРИМЕРЫ ПИЩЕВЫХ ЦЕПОЧЕК:
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] водоросли рачки рыбы птицы
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] рыбы тюлени белые медведи
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] водоросли рачки рыбы тюлени
Итоги урока.
По ходу урока на доске заполняется схема:
Географическое положение
Северный Ледовитый океан
северные моря
острова
Освещённость
полярный день
полярная ночь
северное сияние
Растительный и
животный мир
лишайники, мхи, полярный мак
планктон, рачки, рыбы
чайки, гагарки, тупики
морж, тюлень, белый медведь
Деятельность человека
научные станции
Северный морской путь
рыбный промысел, охота
Домашнее задание.
- Прочитать стр.78-86
- На альбомном листе оформить по вариантам задание «Проверь себя»:
I вариант - № 1
II вариант - № 2
