Урок математики
4 класс
«Повторение пройденного. Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями»
Исаева Татьяна Александровна
учитель начальных классов
ШГ№22 г. Астана
Цель урока: повторить письменные приёмы умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями.
Образовательная: посредством упражнений отработать навык письменных приёмов умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями;
Развивающая: развивать аналитико-систетическую деятельность, вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь.
Воспитательная: воспитывать чувство коллективизма, чувство ответственности за общее дело.
Тип урока: урок повторение
Оборудование: футбольный мяч, свисток, иллюстрации с изображением футбольного поля, запись песни «Марш футболистов», карточки в виде футбольной формы с примерами.
Ход урока.
1. Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, сегодня на уроке математики мы будем повторять устные и письменные приёмы умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями.
- На нашем уроке мы поговорим о спортивной игре. Назовите спортивные игры.
- Для чего люди занимаются спортом? ( спорт воспитывает дисциплину, командный дух, характер)
- А вот о какой игре пойдёт речь сегодня на уроке, вы узнаете. Если срифмуете четверостишье.
- Приехавший гость
Дядя Ербол
Завтра собрался идти на …(футбол)
- Правильно. Что вы знаете о футболе? Какая это игра? От чего зависит успех игры?
- Назовите ваши любимые футбольные команды. Назовите ваших любимых футболистов. Легко ли быть футболистом?
- Сегодня на уроке мы попробуем понять, легко ли быть футболистом. Будем стараться и покажем все свои умения для пользы общего командного дела.
- Для каждого члена команды тренер разрабатывает индивидуальную систему тренировки. У каждого из вас на столе лежит лист вашей индивидуальной системы тренировки. На этом листе вы будете отмечать свои успехи, оценивать свой уровень подготовки на листе по пятибалльной системе.
- Готовы? Вперёд! ( звучит футбольный гимн М. Блантера, свисток)
2. Арифметический диктант.
- Итак, у нас тренировка. Один ученик работает с обратной стороны доски.
Найти произведение чисел 5 и 80. (400)
Найти значение частного чисел 720 и 9. (80)
Делимое 80, делитель 5. Найти значение частного. (16)
20 увеличить в 100 раз. (2000)
400 80 16 2000
Проверка.
-При решении диктанта, какими знаниями пользовались?
- Запишите ответы в порядке возрастания.
16 80 400 2000 (Один ученик работает с обратной стороны доски)
Проверка.
- Найдите закономерность.
( Каждое последующее число увеличивается в 5 раз)
- Запишите следующее число в этом ряду.
(Это число 10000)
- Увеличьте каждое число в 100 раз и ниже запишите ответ.
1600 8000 40000 200000 1000000
- Прочитайте полученные числа
- Что интересного заметили? ( Все числа круглые)
- Какое правило использовали, чтобы получить новый ряд?
(При умножении на круглое число приписываем справа столько нулей, сколько их в этом числе.)
- Отметьте на индивидуальном листе, как вы потренировались.
- Как вы выполняли тренировку вместе или индивидуально? На благо чего вы тренировались в полную силу? (работали на общее дело)
3. Решение примеров.
- У каждого члена футбольной команды есть форма. У каждой команды их три – основная, гостевая и запасная. Форма футболиста имеет самый минимальный вес, незаметный для игрока. Самая лёгкая форма достигает веса всего 150 граммов.
- На столах у вас лежат образцы формы. На них записаны примеры разного уровня сложности.
Красная форма – трудный уровень.
121 500 : 500= 276 800 : 800= 9 076 • 700=
Оранжевая форма – средний уровень.
34 400 : 400= 47 600 : 700= 473 • 500=
Жёлтая форма – лёгкий уровень.
5 580 : 60= 2 220 : 30= 273 • 30=
- Выберите задания, соответствующие вашим умениям и знаниям в этой области и решите примеры.
- В это время два человека решают у доски уравнения:
Х • 100 = 7 600 – 3 400 9 000 – 3 • Х = 1 200
-Проверка.
- Кто выбрал жёлтую форму? Проверяем решение. Сколько нулей сократили? Почему? Сколько цифр в частном?
- У кого такой ответ?
- Кто выбрал оранжевую форму? Проверяем решение. Сколько нулей сократили? Почему? Сколько цифр в частном? Назовите последующее и предыдущее числа.
- У кого такой ответ?
- Кто выбрал красную форму? Проверяем ответы. Назовите сколько единиц каждого разряда в третьем числе.
- У кого такой ответ?
- Проверка уравнений.
- Как решали первое уравнение? Что нужно найти? Как?
- Из скольких простых уравнений состоит второе сложное уравнение? Что узнаем в первом? Что во втором?
- Как вы работали? (каждый выбрал дело по силе) От этого выбора зависело ли общее дело?
- Работу ребят, работающих у доски, с работой каких членов команды можно сравнить?(вратарь) Ребята сейчас отражали удар по воротам. Я им вручаю символ вратаря – перчатки.
- Оцените свою работу на листе индивидуальной тренировки.
4. Физкультминутка.
5. Решение задач.
- Где проводится футбол? Какими бывают футбольные поля?
- Перед вами листочки с задачей.(задачи распределены по уровню знаний)
- Чтение, запись условия и решение задачи самостоятельно.
Длина футбольного поля 90метров, что в два раза больше, чем его ширина. Найдите периметр футбольного поля.
Длина футбольного поля 90метров, что в два раза больше, чем его ширина. Найдите периметр футбольного поля и площадь, которую занимает искусственное покрытие этого поля.
- Проверка.
- Чтение первой задачи.
- У кого такая задача? Что вам известно? В какой форме дано условие задачи? Как догадались? Что это значит? Как решили? У кого так же?
- Чтение второй задачи.
- У кого такая задача? Что известно? Что надо узнать? Что можно сказать об условии задачи? Как решили?
- Сравните обе задачи. Что общего? Чем отличаются?
- Оцените свою работу. Сколько было разных задач? Что понадобилось при решении задачи? О чём вы думали, кроме задачи, при работе? (общее дело). Можно тех, кто решал первую задачу назвать защитниками, а вторую – нападающими?
6. Повторение.
- Какие качества нужны для работы в команде? (слаженность, терпение, умение договориться, скорость)
- Какое, из названных вами качеств называется величиной?
- Почему?
- С какими величинами она связана?
- Сейчас мы поиграем в футбол. Мы разделимся на две команды и будем задавать друг другу вопросы об этих величинах.(Учащиеся бросают друг другу мяч и задают вопросы по теме « Скорость. Время. Расстояние».)
- Как мы играли в футбол? Каждый был сам за себя? (нет) Почему?
7. Итог урока.
- Если всё, так как вы сказали, какой получилась наша игра?
- Посмотрите на свои тренировочные листы. Всё ли у вас получилось? Почему?
- Какая пословица или поговорка как нельзя лучше подходит для нашего урока?
Один за всех, и все за одного.
- Я вам всем желаю, чтобы вы всегда играли в дружной и сплочённой команде, где каждый участник болеет за общее дело. Потому, что, когда мы все вместе, мы можем горы свернуть. Удачи вам! Спасибо за игру!
