Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 имени П.А.Столыпина г. Балашова Саратовской области»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Зам. директора по ВР Директор МБОУ СОШ №9
________Г.В. Анохина __________ Н.П. Тараскин __________А.Г. Рыжков
Протокол № от
« 29 » августа 2016 г
Рабочая программа внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
«Занимательно о русском языке»
(3 а класс)
Составила
учитель начальных классов
Алексеева О.В.
Балашов
2016-2017 учебный год
Рабочая программа по курсу «Занимательно о русском языке» общей интеллектуальной направленности разработана для внеурочных занятий в 3 классе МБОУ СОШ №9 им. Петра Аркадьевича Столыпина. Программа внеурочной деятельности ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:
Чтение. Работа с текстом. 3 класс / О.Н. Крылова/. - Москва: Экзамен, 2015
Программа реализует деятельностный метод обучения, включающий детей в самостоятельный поиск, помогающий обеспечить высокий уровень подготовки по предметам, сформировать общеучебные и общекультурные умения и способности, необходимые для успешного обучения в средней школе, а затем в жизни. Программа предполагает возможность индивидуального пути саморазвития ученика в собственном темпе за счёт выбора заданий, соответствующих уровню подготовки и познавательной мотивации детей.
Основная цель данного курса – создание условий для формирования интеллектуальной активности.
Задачи курса:
Развивать интерес к изучению тайн русского языка.
Воспитывать умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное.
Развивать мотивацию к познанию и творчеству.
Совершенствовать учебные умения и навыки.
Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся.
Развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу.
Создавать условия для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.
I. Планируемые результаты освоения учебного курса.
повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся
формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации
развитие коммуникативной компетентности детей
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса в 3-м классе является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Занимательно о русском языке» являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий)
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие, умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметные результаты
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
II.Содержание рабочей программы
Одним из центральных вопросов организации работы в рамках данной программы является определение ее содержания. В соответствии с принципами связи внеклассной работы с уроками русского языка, оно соотносится с содержанием языкового и речевого материала, изучаемого в начальной школе согласно требованиям образовательного стандарта. Наряду с этим, на занятиях рассматриваются и такие вопросы, которые непосредственно не связаны с программным материалом, но которые интересуют учащихся и способствуют расширению их кругозора. Таким образом, содержание данной программы составляет два круга вопросов:
1) вопросы, связанные с программным материалом, направленные на углубление знаний учащихся по русскому языку, работа с текстом;
2) вопросы, не связанные учебной программой, представляющие дополнительный материал.
Первый круг вопросов достаточно широк: он охватывает все разделы школьного курса русского языка. Тематика их в основном соответствует темам, изучаемым на уроках. Прежде всего, расширяется и наполняется новым содержанием представление о звуковой форме слова. Дети начинают рассматривать звук как функциональную единицу, как фонему. Это позволяет понять принцип построения орфографического действия и самостоятельно находить способы решения разнообразных орфографических задач.
В рамках данной программы обогащаются первоначальные представления о значении слова.
Важная роль в формировании содержательного представления о языке принадлежит понятию морфемы. Учащиеся знакомятся с ней как с наименьшей значимой частью слова, разграничивают корневые и словообразовательные морфемы.
Углублению представления о слове призвана способствовать работа над лексическим значением слова.
Представление о слове не может быть полным без понимания механизмов и закономерностей его функционирования в речи, т. е. без анализа синтаксических единиц, в составе которых слово включается в речь. Содержательный анализ этих единиц предполагает основательное и углубленное знакомство с частями речи.
Второй круг вопросов отличается от первого своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с которыми учащиеся на уроках не встречаются.
Следует отметить, что содержание, принципы, методы и формы организации данной образовательной программы обеспечивают решение всех поставленных задач.
Формы проведения занятий
Практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
Основными видами деятельности учащихся на занятиях кружка являются: работа с текстом, наблюдение за различными объектами, выполнение различных практических работ.
Формы подведения итогов.
Участие в международных, городских, районных конкурсах интеллектуалов, олимпиадах, марафонах (командное и индивидуальное первенство).
Участие в интеллектуальных конкурсах способствует развитию личности ребёнка, выявлению его индивидуальных достижений на раннем возрастном уровне.
III.Календарно – тематическое планирование занятий
кружка « Занимательно о русском языке»
№ п/п
Тема занятия
Содержание занятия
Кол-во
часов
План
Факт
-
В мире безмолвия и неведомых звуков
Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам». Работа с текстом. Вариант 1
2ч
5.09
8.09
-
Чудесные превращения слов.
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А. Шибаева. Работа с текстом. Вариант 2
2ч
12.09
15.09
-
В Королевстве Ошибок.
Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. Работа с текстом. Вариант 3
2ч
19.09
22.09
-
Слова-двойники. Омонимы.
Знакомство с омонимами. Инсценирование рассказов. Работа с текстом. Вариант 4
2ч
26.09
29.09
-
Наши имена.
Знакомство со значениями имён, нахождение соответствий русских и иностранных имён, разгадывание и составление ребусов. Работа с текстом. Вариант 5
2ч
3.10
06.10
-
Интеллектуальные игры. Игры со словами
Обучение решению и составлению криптограмм, шарад, метаграмм. Работа с текстом. Вариант 6
2ч
10.10
13.10
-
Прятки с предлогами
Обучение решению и составлению ребусов, содержащих предлоги. Работа с текстом. Вариант 7
2ч
17.10
20.10
-
Творческие игры.
Знакомство с творческими играми. ("Наблюдатель", "Буриме", "Коллективное стихотворчество", "Коллективное рисование"). Работа с текстом. Вариант 8
2ч
24.10
27.10
-
Что скрывает сорока?
Обучение решению и составлению ребусов, содержащих числа. Работа с текстом. Вариант 9
2ч
31.10
10.11
-
Что бы это значило?
Обучение решению и составлению рисуночных ребусов. Работа с текстом. Вариант 10
4ч
14.11
17.11
21.11
24.11
-
Интеллектуальные игры. Игры со словами (ребусы, головоломки, загадки)
Обучение решению и составлению ребусов, головоломок. Работа с текстом. Вариант 11.
Вариант 12
4ч
28.11
1.12
5.12
8.12
-
Карусель загадок
Обучение разгадыванию и составлению загадок.
2ч
12.12
15.12
-
Загадки - шарады
Обучение разгадыванию шарад. Работа с текстом. Вариант 13
4ч
19.12
22.12
26.12
9.01
-
Развивающие игры.
Тренируем внимание. Развиваем речь. Работа с текстом. Вариант 14
4ч
12.01
16.01
19.01
23.01
-
Развивающие игры.
Развиваем слуховую и зрительную память. Работа с текстом. Вариант 15
4ч
26.01
30.01
2.02
6.02
-
Секреты анаграммы
Знакомство с анаграммами. Обучение их решению и составлению. Работа с текстом. Вариант 16
2ч
9.02
13.02
-
Крылатые слова
Знакомство с фразеологизмами, их значением и происхождением. Работа с текстом. Вариант 17
4ч
16.02
20.02
23.02
27.02
-
Пословица недаром молвится
Знакомство с пословицами, их смыслом, сопоставление пословиц. Работа с текстом. Вариант 18
4ч
2.03
6.03
9.03
13.03
-
Шиворот - навыворот
Знакомство с антонимами и синонимами, решение логических задач с ними. Работа с текстом. Вариант 19
2ч
16.03
20.03
-
Подготовка к олимпиадам
Решение заданий конкурсов "Русский медвежонок" прошлых лет. Работа с текстом. Вариант 20, 21, 22.
7ч
23.03
3.04
6.04
10.04
13.04
17.04
20.04
-
Игры на эрудицию
"Логические цепочки", "Самый быстрый эрудит", "Надувалочка". Работа с текстом. Вариант 23
2ч
24.04
27.04
-
Экскурсия в прошлое.
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов. Работа с текстом. Вариант 24
2ч
1.05
4.05
-
Полёт в будущее.
Знакомство с неологизмами. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт». Работа с текстом. Вариант 25
2ч
8.05
11.05
-
Устойчивые сравнения
Углубить и расширить знания и представления детей об устойчивых сравнениях. Работа с текстом. Вариант 26
2ч
15.05
18.05
-
Скатерть-самобранка
Выяснить, откуда пришли названия блюд и продуктов, которыми пользуется человек. Работа с текстом. Вариант 27
2ч
22.05
25.05
-
Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».
Подвести итоги.
1ч
29.05
ПЕРЕЧЕНЬ
учебно-методического обеспечения
к программе «Занимательно о русском языке»
Для учителя:1. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 1981.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2000.
3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: русский язык, 1986.
4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.. 1987.
5. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1981.
6. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1980.
7. Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005.
8. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.
9. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Тайны слова. Занимательная грамматика. – Волгоград: Нижне-Волжское книжное издательство, 1966.
10. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995.
11. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. – М.: Просвещение. 1989.
12. Горбаневский М.В. В мире имён и названий. – М.: Знание, 1987.
13. Никонов В.А. Словарь русских фамилий. – М.: Школа-пресс, 1993.
14. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991.
15. Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. Друзьям русского языка. – М.: Знание, 1982.
16. Огольцев В.М. Устойчивые сравнения русского языка. – СПб.: Просвещение, 1992.
17. Успенский Л.В. Культура речи. – М.: Знание, 1976.
18. Вартаньян Э.А Путешествие в слово. – М.: Просвещение, 1987.
19. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – Просвещение, 1990.
20. Введенская Л.А., Саакян Р.Я. Наш родной язык. – М.: Просвещение, 1971.
21. Васильев С. Играющие в прятки. – Волгоград, 2005.
22. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2001 (CD).
23. Журналы «Педсовет» разных лет выпуска.
24. Журналы «Начальная школа» разных лет выпуска.
